中學(xué)體育論文：農(nóng)村小學(xué)定向運(yùn)動(dòng)初探

1、農(nóng)村小學(xué)定向運(yùn)動(dòng)初探 【摘要】在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，定向運(yùn)動(dòng)是一門(mén)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它為我們展示了一個(gè)更豐富、更活躍的嶄新的育人空間。定向運(yùn)動(dòng)這種新穎的智慧型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，即可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，又可啟發(fā)智力，培養(yǎng)獨(dú)立思考、快速反應(yīng)、果斷處事等綜合能力，對(duì)個(gè)性發(fā)展、心理健康和終身體育等都會(huì)產(chǎn)生積極影響。定向運(yùn)動(dòng)不需修建專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，它利用校園自然地形作為活動(dòng)場(chǎng)地。本文就從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際地形，有山有水，稍加籌劃即可開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與小型比賽出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，就農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行初步的探索?！娟P(guān)鍵詞】定向運(yùn)動(dòng) 尋寶游戲 教學(xué)1、前 言定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)軍事體育活動(dòng)起原于瑞

2、典。距今已有百年歷史。1961年十幾個(gè)國(guó)家在丹麥成立了國(guó)際定向運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)，至2001年發(fā)展到56個(gè)國(guó)家和地區(qū)參加，并列入國(guó)際奧林匹克體育項(xiàng)目。定向運(yùn)動(dòng)通常設(shè)在森林，郊外進(jìn)行，也可在公園、校園里進(jìn)行。它要求參與者憑借一張地圖、一個(gè)指南針依次找到地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，以速度快、耗時(shí)最少者為優(yōu)勝。這種運(yùn)動(dòng)把地理知識(shí)運(yùn)用于體育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、應(yīng)變能力和野外生存能力。定向運(yùn)動(dòng)使體育與社會(huì)自然學(xué)科整合，在增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。使學(xué)生成為符合21世紀(jì)人才素質(zhì)的要求。定向運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育需要的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目。為此根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際地形，就開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)

3、進(jìn)行初步探索，以便今后更好的實(shí)施這一體育項(xiàng)目。定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要體能、智力、思維、判斷四位一體的綜合能力的運(yùn)動(dòng)，一般適用于大中小學(xué)生的課外活動(dòng)。根據(jù)二期課改“健康第一，學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想以及自己對(duì)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解和實(shí)踐，對(duì)定向運(yùn)動(dòng)這個(gè)課題作為課堂教材在我區(qū)課堂內(nèi)的實(shí)施，從各方面進(jìn)行分析，僅供大家參考。2 對(duì)學(xué)校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)課程的性質(zhì)分析定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常健康的智慧型體育項(xiàng)目，它使智力與體力并重，使學(xué)科知識(shí)與體育融合，成為是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的一門(mén)體育課程和有效教學(xué)途徑。上學(xué)期我們根據(jù)本校的實(shí)際情況，把定向運(yùn)動(dòng)放入了體育課堂中。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的價(jià)值在于： 2.1對(duì)體力與

4、智力定向運(yùn)動(dòng)潛能的綜合開(kāi)發(fā)，沒(méi)有充沛的體力當(dāng)然是無(wú)法爬山越嶺的，但有充沛的體力沒(méi)有獨(dú)立思考，獨(dú)立解決所遇到的困難的能力也不行。并且這種獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題不是停下來(lái)靜靜地思考，而是人在跑動(dòng)中體力和智力受到壓力的情況下做出的反映，冷靜果斷地迅速?zèng)Q定方向，選擇最捷徑的方向奔跑，這是對(duì)學(xué)生的智力的開(kāi)發(fā)，潛能的挖掘。2.2培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新意識(shí)定向運(yùn)動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，它在復(fù)雜的野外環(huán)境作定向運(yùn)動(dòng)，需要突破傳統(tǒng)思維，勇于嘗試尚未被實(shí)踐過(guò)的途徑和方法這對(duì)于每個(gè)人都是一種挑戰(zhàn)的心態(tài)。你必須在最短的時(shí)間內(nèi)，轉(zhuǎn)變常規(guī)的思維方式，尋求新的路徑和方式，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在當(dāng)今大力提倡學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的趨勢(shì)下，開(kāi)設(shè)

5、定向運(yùn)動(dòng)這一體育項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，是很有意義的。2.3培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)和完美人格定向運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員走捷徑但是不能為了走捷徑，而破壞花草樹(shù)木，要教會(huì)學(xué)生如何在大自然中把握自己的行為，在無(wú)人監(jiān)督的野外要自覺(jué)地愛(ài)護(hù)自然，遵守郊野公園守則，“不給比賽地留下一點(diǎn)垃圾”、“不能損壞一草一木”是它自始至終推崇并自覺(jué)遵守的理念。在當(dāng)今，大力提倡環(huán)保，讓環(huán)境意識(shí)在每個(gè)人心中扎根，不是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，而是直接參與這項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中去體驗(yàn)，并內(nèi)外為情感和外里為行為習(xí)慣。所以定向運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。2.4倡導(dǎo)良好的團(tuán)隊(duì)精神家有群策群力的決策意識(shí)和互幫互助的，不能你跑的快丟下同伴不管，而是要求“一個(gè)都不能

6、少”地到達(dá)終點(diǎn)。單兵能量再大也是有限的，只有發(fā)揮整體協(xié)作意識(shí)，才可取得好成績(jī)。這在我們現(xiàn)代定向運(yùn)動(dòng)中，尤其強(qiáng)調(diào)這種與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。定向運(yùn)動(dòng)以它激烈的競(jìng)爭(zhēng)性，廣泛的知識(shí)性，濃厚的趣味性，強(qiáng)烈地吸引廣大愛(ài)好者，它不僅可以鍛煉身體，培養(yǎng)積極向上，堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)精神，也可以運(yùn)用和擴(kuò)寬地理和自然知識(shí)，啟發(fā)智力，培養(yǎng)獨(dú)立思考，快速反應(yīng)和果斷處事的能力。調(diào)節(jié)人們工作、學(xué)習(xí)情趣，增進(jìn)相互間的交往，豐富精神文化生活和大有裨益。所以說(shuō)，定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全方位培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，作為校本課程列入教學(xué)計(jì)劃無(wú)疑對(duì)當(dāng)今大力推進(jìn)素質(zhì)教育使學(xué)生在各個(gè)方面都得到發(fā)展中起到促進(jìn)作用。3 對(duì)校園定向運(yùn)動(dòng)和在課堂上開(kāi)展

7、的實(shí)際情況進(jìn)行分析對(duì)定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)有些了解的人們不難發(fā)現(xiàn)，舉辦這樣的活動(dòng)需要投入大量的人力、精力和物力，我們?nèi)绻阉旁谡n堂上，作為教材使用好象不大可能。如果定向運(yùn)動(dòng)成為課堂教材的話，就需要每個(gè)體育教師改變自己的理念，不能套用定向運(yùn)動(dòng)的正規(guī)形式，因?yàn)槟腔旧鲜遣豢赡軐?shí)現(xiàn)的，場(chǎng)地、器材和那么多工作量和細(xì)節(jié)很難在短時(shí)間內(nèi)完成的。因此，我們不得不采用靈活變通的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)可能，同時(shí)也給了我們一個(gè)發(fā)揮的舞臺(tái)，教師和學(xué)生可以一起探討和創(chuàng)導(dǎo)，同時(shí)發(fā)揮教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力，共同設(shè)計(jì)一堂課。我們要做到因地制宜、因材施教，具體情況做到具體分析、具體設(shè)計(jì)。二期課改的教學(xué)理念本來(lái)就立足于“動(dòng)”字，重在“創(chuàng)”字，這樣

8、就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生在“創(chuàng)”中享受成功的樂(lè)趣，在“動(dòng)”中得到鍛煉。二期課改是要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，突出“健康育人”的課程理念。以創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)和健身的目標(biāo)。而定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)智力與體力并重的運(yùn)動(dòng)。它不僅能強(qiáng)健體魄，而且還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出快速反應(yīng)，果斷的決定能力。這點(diǎn)完全符合二期課改的教學(xué)理念。4 對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行分析之前，我們?cè)谡n堂內(nèi)開(kāi)設(shè)過(guò)幾次定向運(yùn)動(dòng)的課，因?yàn)閳?chǎng)地很小，場(chǎng)地地形學(xué)生又是很熟，按照定向運(yùn)動(dòng)的正規(guī)形式開(kāi)展是不可能的。因此，我采用變通的方法，自己設(shè)計(jì)

9、，采用一些學(xué)生的建議大膽設(shè)計(jì)了幾堂課：定向運(yùn)動(dòng)一般只設(shè)制5、6個(gè)檢查點(diǎn)，為了達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，我們可以設(shè)置10個(gè)以上的點(diǎn)（根據(jù)場(chǎng)地大小來(lái)定）；定向運(yùn)動(dòng)的路程只是比較單調(diào)的跑走交替，我們可以設(shè)置不同的障礙，改變學(xué)生的跑動(dòng)方法，學(xué)生可以通過(guò)鉆、爬、攀、懸、滾、跳等不同動(dòng)作越過(guò)這些障礙，用最短的時(shí)間完成預(yù)定任務(wù)。幾堂課上下來(lái)，我總結(jié)出了一些應(yīng)注意的地方：1、課前工作量比較大（主要是制圖、做標(biāo)記、設(shè)置路線、設(shè)置各個(gè)障礙等）；2、安全問(wèn)題要考慮一下；3、時(shí)間難以控制（素質(zhì)好的學(xué)生一般完成的快）；解決方法：1、一學(xué)期上12個(gè)課時(shí)，發(fā)揮小干部的作用，讓學(xué)生協(xié)同老師完成課前準(zhǔn)備工作；2、事先較危險(xiǎn)的地方采用些安全設(shè)施，學(xué)生間注意保護(hù)與幫助；3、設(shè)計(jì)課的自鍛部分，發(fā)起學(xué)生參與與助威。5 結(jié)論待添加的隱藏文字內(nèi)容2課的反應(yīng)效果：學(xué)生在一堂課的運(yùn)動(dòng)量、心率根據(jù)你課的設(shè)置都能達(dá)到，而且學(xué)生是在不知不覺(jué)中達(dá)到的，這正是我們希望看到的情況，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的意識(shí)，在娛樂(lè)趣味中實(shí)現(xiàn)了健康健身的目的。通過(guò)這樣一堂課，我們看到課堂氣氛的熱烈性、學(xué)生的主動(dòng)積極性、娛樂(lè)性、趣味性、健身性等充分的體現(xiàn)了出來(lái)，學(xué)生的個(gè)性、身心都能得到健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)以上方面的分析，再根據(jù)體育教師的業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮我們的創(chuàng)新能力，發(fā)動(dòng)學(xué)生，共同合作，定向運(yùn)動(dòng)在課堂內(nèi)的可