《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計

1、花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計一、教材分析本文是選自泰戈爾新月集里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜 美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充 滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語，邊讀文 邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人 想象的豐富奇妙。二、教學(xué)目標(biāo)1. “落、荒”等 13個生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等 5 個生字，認(rèn)識多音字“假”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3. 理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象

2、，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、 表達(dá)、想象能力。教學(xué)重點1. 有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2. 想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。教學(xué)難點1. 理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。2. 體會課文豐富細(xì)膩的想象。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂?；▊円埠湍銈円粯佑?自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)?！?，去體驗他們的學(xué)習(xí)生活。2. 板書課題，齊讀課題。3. 課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。 泰戈爾，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，曾于 1913 獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的散文詩集新月集。（二）初讀課文

3、，整體感知1. 教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。2. 自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。3. 自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。4. 檢查生字學(xué)習(xí)的情況。（1）課件出示下列詞語，指名讀?；模╤ug）野口笛（d i）罰（f a）站放假（ji d）衣裳（sh ag） 教師相機點撥：“假”是多音字，在本課中讀“ ji d”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。2）去拼音讀一讀（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。預(yù)設(shè)：生 1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生 2 ：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。 （4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。

4、假：ji 0d 真假（）暑假（） 假（）發(fā)假（）日（ 5）理解“荒野”和“口笛”。 出示“荒野”的圖片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。 出示實物口笛，向?qū)W生介紹。會吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。（ 6）出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 一所 能夠 猜出 揚起 雙臂（三）再讀質(zhì)疑，感知大意1. 再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。2. 匯報提出的問題，教師進(jìn)行梳理。 預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？ 花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？3. 指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。4. 交流解疑。（ 1）把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有

5、不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備 在全班進(jìn)行交流。（ 2）全班匯報交流，師生共同解決部分問題。5. 整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。（ 1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。詩人以孩子的視角， 想象到了：當(dāng)在天上轟響， 落下的時候， 從無人知道的地方突然跑出來。他們在 的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便 。他們的家在 。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）（ 2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（四）觀察示范，學(xué)寫生字1. 出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。 落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂2. 學(xué)生獨立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。3. 請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意

6、什么，教師相機點撥。 落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。荒：不要在“亡”上多寫一個點。笛：下邊是“由”，不是“田”。 舞：一共 14 筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。4. 教師示范“舞”“揚”“臂”。5. 指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。（五）品味語言，想象畫面1. 課件出示第 1 自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒 野，在竹林中吹著口笛。（1）教師范讀第 1 自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面： 你仿佛看到了什么樣的畫面？ 聽到了什么聲音？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。 播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。 “濕潤的東風(fēng)

7、走過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時，你仿佛看到了什么？ 聽到了什么？有怎樣的體會呢？ 小結(jié)：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可 以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動?。。?）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第 1 自然段時，運用了“ 抓重點詞語，邊讀文邊想象 ”的讀書 方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如 生的畫面。2. 學(xué)生運用學(xué)習(xí)第 1 自然段的方法自學(xué)第 2、6自然段。（1）過渡：下面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第 2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀

8、 這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重 點詞語。（2）學(xué)生匯報第 2自然段的學(xué)習(xí)成果。 課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞” “狂歡”來想 象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。 指名朗讀第 2自然段。（3）學(xué)生匯報第 6自然段的學(xué)習(xí)成果。 課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時， 花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 指名匯報。預(yù)設(shè) 1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂預(yù)設(shè)

9、2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺； “拍 著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。預(yù)設(shè) 3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。 過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的” “黃的”“白的”這 幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。） 指導(dǎo)朗讀。下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀 的時候要讀得生動，語調(diào)要有高低變化。3. 配樂朗讀第 1、2、6 自然段。（六）激發(fā)想象，體會童真1. 自由讀第37自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。2. 學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（ 1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校， 那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué) 生。（ 2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放 假，雨一來，他們便放假了。（ 3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。3. 同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？4. 小結(jié)：多么奇妙的想象??！想象時要大膽?yīng)毺?，想象時要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀， 一定會讓我們體會到更有趣的事情。5. 指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。（七）想象練筆，拓展閱讀1