部編新版語文七年級上冊《從百草園到三味書屋》教案

1、 從百草園到三味書屋（兩課時）第一課時課前預(yù)習(xí)：具體要求如下：1、了解本單元的單元主題。2、了解本課的作家及作品3、通讀課文，完成助學(xué)“預(yù)習(xí)積累”第 1 題。4、大聲朗讀課文 34 遍，做到正確、流利、有感情。（注意：任務(wù)完成后，將 2、3 兩項任務(wù)交與小組長檢查，組長根據(jù)完成質(zhì)量打上相應(yīng)的等級。）相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：1、能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，積累常用字詞。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3、在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析、概括主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、在誦讀課文的基礎(chǔ)上，分析概括文章的主要內(nèi)容。2、理清思路，學(xué)習(xí)課文組織選材的技巧。評價任務(wù)：1、能在預(yù)習(xí)檢測中發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)過程

2、中的疏漏之處。2、再次閱讀課文，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下分析概括文章的主要內(nèi)容。3、在上一步閱讀的基礎(chǔ)上，試著梳理出作者寫作的思路。 教學(xué)過程：一、 預(yù)習(xí)檢測：檢測目的：1、排查預(yù)習(xí)疏漏，落實(shí)字詞及朗讀的任務(wù)。2、強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。檢測方式：1、學(xué)生獨(dú)立完成助學(xué)“學(xué)習(xí)測評”第 1、2兩題，同時找兩名學(xué)生在黑板上完成。完成后，小組長組織同學(xué)互查互糾，老師給予評價并再一次強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)要求。2、學(xué)生獨(dú)立完成課件中展示的作家作品考查題，老師強(qiáng)調(diào)易錯字及朝花夕拾這個知識點(diǎn)。3、學(xué)生自主選擇文章語段在課上范讀。讀后，師生評價交流，老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)朗讀的要求。二、 再讀課文，

3、分析概括文章的主要內(nèi)容。【情境導(dǎo)學(xué)】 -文中“尋寶 ”此環(huán)節(jié)訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文以及搜集、分析、概括信息的能力。第一步：游戲?qū)W(xué)，激發(fā)興趣。具體操作：在老師的示范下，完成以“多彩童年”為主題的拍掌接龍游戲。（例如：童年小樹林-童年尿褲子-童年偷桃子-）老師選擇性的板書。板書一定量時，游戲結(jié)束。第二步：老師順勢引導(dǎo)并出示導(dǎo)學(xué)問題。師：孩子們，看看黑板上的板書，老師發(fā)現(xiàn)你們的童年就像一個大大的“百 寶箱”，平凡而又多姿。其實(shí)無論是誰，不管他是貧窮還是富有，平凡還是偉大，都曾經(jīng)擁有過“童年的百寶箱”，那魯迅先生有沒有？我們可以到哪里去尋找？（學(xué)生稍作思考后回答：百草園，三味書屋）出示問題：1

4、、作者寫了兒時百草園的哪幾個方面的內(nèi)容？2、作者又回憶了三味書屋的哪些生活經(jīng)歷？（這兩個問題均出自助學(xué)“感知探究”部分，稍作調(diào)整改動）學(xué)習(xí)方式：1、生自主學(xué)習(xí)，在通讀課文的過程中根據(jù)問題要求分析提煉。（提醒學(xué)生盡可能的用文中的詞句作答。）2、個人完成后，組長組織組員交流補(bǔ)充，形成較為統(tǒng)一的答案。3、小組代表展示，師生商議交流，取各組精華加以增刪調(diào)改。易出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)：學(xué)生的概括能力偏弱，不會提煉加工，以至于答案過于零散，雜亂。解決途徑如下：【合作探究】-“歸類整合”此環(huán)節(jié)訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生提煉概括信息以及語言組織的的能力引出探究問題：剛才大家分析的又全面又準(zhǔn)確，但是大家看板書就不難發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)美中

5、不足，那就是我們的答案太零散細(xì)碎。所以我希望各小組運(yùn)用集體的智慧，深入研究后，把以上內(nèi)容進(jìn)行一下整合，并用簡潔的語言概括出來。學(xué)習(xí)方式：1、老師以涉及到的第 17 段的內(nèi)容為例加以整合概括。生原始答案可能是： 折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻。老師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析這三件事，因?yàn)樗鼈兌际前l(fā)生在同一地點(diǎn)（后園），都是在上學(xué)期間偷偷做的，所以我們可以把它們概括為：“后園偷玩”。2、學(xué)生以小組合作探究的方式完成其它內(nèi)容的整合概括。3、小組展示后，通過比較篩選確定最簡潔、準(zhǔn)確的概括。預(yù)設(shè)有以下幾方面：園中美景、園中趣事、讀書趣事（后園偷玩、讀書觀師、課堂偷玩），或者是：美景、趣事。三、 梳理思路，學(xué)習(xí)課

6、文組織材料的技巧。【自主探究】-縱觀全文，理清思路。此環(huán)節(jié)訓(xùn)練點(diǎn)：提高學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)技巧的認(rèn)識，并加以學(xué)習(xí)運(yùn)用。出示探究問題：作者如何將如此零散細(xì)碎的材料條理地組織在一起的？學(xué)習(xí)方式：1、老師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時點(diǎn)撥。例如：（1）、看全文大思路時，可以參考文題，及關(guān)鍵語段 9 段。（2）看局部時引導(dǎo)分析關(guān)鍵詞（冬天的）。（3）看細(xì)部時，可以抓巧妙句式（不必說-也不必說-單是-）。2、學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行具體的分析。3、學(xué)習(xí)后談一點(diǎn)結(jié)構(gòu)上或材料組織上的收獲。四、 訓(xùn)練反饋。獨(dú)立完成助學(xué)“學(xué)習(xí)測評”第 4、8、10、11、12。五、 布置預(yù)習(xí)作業(yè)。選擇“玩斑蝥、摘覆盆子、聽美女蛇的故

7、事、雪地捕鳥、老師讀書”中的情 境來加以體驗(yàn)?zāi)M（注意動作與神情的配合，一定要投入，要身臨其境）。下節(jié)課找你們來表演。板書設(shè)計：從百草園到三味書屋魯迅園中美景不必說-也不必說-但是（巧妙句式）百草園 | 時間過 空童年經(jīng)歷 渡段園中趣事間后園偷玩三味書屋 讀書觀師 讀書趣事課上偷玩教學(xué)反思：充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，接受能力；充分了解教材特點(diǎn)，編排意圖；準(zhǔn)確把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)；合理安排科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式。打算和學(xué)生一起分析探究什么，老師預(yù)期學(xué)生收獲什么，在探究過程中可能出現(xiàn)什么問題，該采取怎樣的方法解決，是老師在備課時需要動腦筋的地方。只有這一點(diǎn)明確了，才能有效地指導(dǎo)自己設(shè)計教學(xué)流程。本篇教案就是

8、預(yù)期學(xué)生在預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，分析概括材料，組材的技巧上有所收獲的指導(dǎo)思想下編寫而成的。本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，較好的達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，大部分同學(xué)能在老師的組織引導(dǎo)下逐漸的進(jìn)入狀態(tài)，走進(jìn)了文本中，融進(jìn)了學(xué)習(xí)小組中。但對于新初一的同 學(xué)來說，好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需要老師耐下心來用心去養(yǎng)成?！罢Z文教學(xué)如繡花”，只有穿好每一針，引好每一線，才能繡出一節(jié)節(jié)的“錦繡課堂”。第二課時課前預(yù)習(xí)：具體要求如下：選擇“玩斑蝥、摘覆盆子、聽美女蛇的故事、雪地捕鳥、老師讀書”中的情境來加以體驗(yàn)?zāi)M（注意動作與神情的配合，一定要投入，要身臨其境）。下節(jié)課找你們來表演。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：1、欣賞文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟

9、作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。3、了解課文常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)：1、體會文中傳達(dá)的生活樂趣，品賞作者含蓄、生動、簡練的語言表達(dá)。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)具體有序真切生動地描寫事物的寫法。3、在比較體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、人生的有益啟示。 評價任務(wù)：1、能在情境體驗(yàn)?zāi)M中，說出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。2、在品讀的過程中能夠從字里行間中捕捉作者所傳達(dá)的情感，有效達(dá)

10、成“教學(xué)目標(biāo) 1?！?、能夠結(jié)合具體的段落或詞句談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)目標(biāo) 2”的理解和體會。4、對本文的內(nèi)涵能有自己的理解和體會。教學(xué)過程：六、 預(yù)習(xí)檢測：檢測目的：1、繼續(xù)落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化七年級新生的預(yù)習(xí)意識，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效性。2、在學(xué)生充分自主體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自然導(dǎo)入本節(jié)課的新授內(nèi)容，做好課時間教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的銜接和過渡。預(yù)習(xí)檢測過程：第一步：調(diào)查學(xué)生所選的情境，然后找相同選擇的三位同學(xué)分別來演示，并把那時那刻的心情及變化口述出來。第二步：觀眾同學(xué)對他們的表演進(jìn)行中肯的評價并歸納一下他們的異同。（預(yù)設(shè)學(xué)生在表演的過程中比較共性的情感體驗(yàn)是：充滿樂趣，十分開心、非?？鞓?，自由自在，既緊張又好奇等。

11、）第三步：老師順勢引導(dǎo)并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（老師：快樂有形狀嗎？有手感嗎？有顏色嗎？有氣味嗎？生應(yīng)該齊聲作答：沒有。師：好抽象??！怎樣把這抽象的快樂寫的具體真切，生動形象，讓讀者如臨其境，產(chǎn)生“快樂”的共鳴呢？讓我們從文章的字里行間去揣摩，去探尋 吧！二、品讀課文精彩語段，體會作者精妙的語言表達(dá)，學(xué)習(xí)作者巧妙的寫景方法?！厩榫硨?dǎo)學(xué)】 -“煉字傳情”此環(huán)節(jié)訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。第一步：找兩位讀書優(yōu)秀的同學(xué)有感情的朗讀課文第八段。第二步：出示問題：1、結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)，說說本段中的哪些語句最能傳達(dá)出兒童捕鳥時最真實(shí)的樂趣？（學(xué)生找到達(dá)成一致后，教師范讀捕鳥過程，要把“開辟戰(zhàn)

12、場的急切、下餌誘鳥的竊喜、等鳥入套的的緊張、收獲戰(zhàn)利品的興奮”，傳達(dá)出來，老師把自己的閱讀體驗(yàn)和同學(xué)交流，達(dá)成共識后，學(xué)生再范讀。）此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的：（1）教師的范讀為師生建立自然和諧的交流搭建平臺。（2）突破難點(diǎn)，自然引入下一問題第三步：順勢出示問題：2、這么復(fù)雜而又微妙的心情變化，作者有沒有直白的表達(dá)？這些情感都被濃縮在哪些詞語中？（學(xué)生回答出捕鳥的動詞后，老師出示問題 3，進(jìn)一步體會文章含蓄、準(zhǔn)確、生動形象的語言表達(dá)。）第四步： 出示問題：3、將這些詞語中的“支、拉、罩”換成“豎、提、按”好不好？為什么？第五步：學(xué)生體會思考作答后，老師扣目標(biāo)梳理小結(jié)：這些動詞既準(zhǔn)確、形象地描繪出了捕鳥的

13、全過程，讓讀者們身臨其境，又含蓄地表達(dá)了兒童捕鳥時的興奮歡樂的心情，引發(fā)讀者的共鳴。學(xué)習(xí)方式： 1、生先結(jié)合自己的體驗(yàn)自主體會揣摩。（提醒學(xué)生始終要追尋自己心的方向，因?yàn)樾撵`都是相通，找到自己的心，也就能揣摩出作者的心。）2、在師生平等交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生能打開思維，暢所欲言。【合作探究】-“寫景妙悟”此環(huán)節(jié)訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)具體真切生動有序地描寫事物的寫法。激趣并引出探究點(diǎn)：有一件事讓我很痛苦，那就是批改寫景類的學(xué)生作文。因?yàn)椤皝y、假、空、俗”，是歷來寫景作文的弊病。同學(xué)有沒有同感？想不想“根治”？有一味藥方，那就是課文中寫景的精彩語段。（齊讀第二段）出示教學(xué)目標(biāo) 2：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)真

14、切、有序、生動地描寫事物的寫法。出示探究點(diǎn)：1、抓特點(diǎn)-“準(zhǔn)”2、不捏造-“真”3、雜不亂-“序”4、巧表達(dá)-“彩“第一步：老師對“準(zhǔn)、真、序、彩”逐項通俗的解釋，可舉例說明。第二步：學(xué)生距自己的理解，結(jié)合文中具體的詞句加以分析。第三步：老師根據(jù)學(xué)生作答的情況進(jìn)行適時地點(diǎn)撥引導(dǎo)。難點(diǎn)預(yù)設(shè)： 4、巧表達(dá)-“彩“的切入點(diǎn)不好找。難點(diǎn)突破： 老師可以引導(dǎo)學(xué)生從詞語的運(yùn)用和修辭手法兩個角度去切入。（此處對修辭的判定以及賞析的簡單方法加以明確落實(shí)。）小結(jié)并引出第五個探究點(diǎn)：剛才說了那么多寫景的技巧，其實(shí)技巧猶如人體骨架和血肉，情感才是文章的靈魂。就本段而言，靈魂就是“快樂”。在作者的筆下，快樂是眼睛看到

15、的，是耳朵聽到的，是舌頭嘗到的。（有形、有聲、有味）。 你能找到它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)充分調(diào)動感官多角度寫景的手法）學(xué)習(xí)方式：個人、小組、老師的三邊互動完成。三、比較體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵?！颈容^探究】-“感悟童真”此環(huán)節(jié)訓(xùn)練點(diǎn)：在比較體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、人生的有益啟示。出示探究問題： 有人認(rèn)為，百草園是樂園，三味書屋是苦屋，你贊同這種說法嗎？為什么？（提醒學(xué)生應(yīng)結(jié)合文章具體內(nèi)容和自己的閱讀體驗(yàn)來回答為什么。）我們該如何快樂地生活和學(xué)習(xí)呢？老師根據(jù)學(xué)生的回答，在恰當(dāng)?shù)臅r候出示關(guān)于本文主題內(nèi)涵的不同理解。1、本文是用樂園似的百草園生活來和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的

16、三味書屋相對比，從而揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。2、本文通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活相比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的心理，批判了封建教育制度對兒童的束縛和損害。3、本文貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（言之有理即可，但如果看不到童心、童真、童趣的一面則應(yīng)加以引導(dǎo)。）學(xué)習(xí)方式：1、老師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時點(diǎn)撥。（例：生過于偏激時，觀點(diǎn)不明時，理由不充分時，脫離文本時應(yīng)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥） 2、學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行具體的分析。3、也可根據(jù)情況組織一次小辯論。四、 訓(xùn)練反饋。獨(dú)立完成助

17、學(xué)“學(xué)習(xí)測評”第 5、6、7、9、12。單元檢測（一）914題。五、 布置作業(yè)。仿寫捕鳥過程的描寫，寫一段有趣的經(jīng)歷。要求：1、不少于 100 字。2、應(yīng)力求用詞準(zhǔn)確生動，感情飽滿真摯。3、完成后交與小組長檢查量化。板書設(shè)計：從百草園到三味書屋魯迅煉字傳情：掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩寫景妙悟：準(zhǔn)、真、序，彩感悟生活：童心、童真、童趣教學(xué)反思：在本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我頗費(fèi)了一番腦筋，既要考慮名家名篇的教材特點(diǎn)，又要兼顧本單元的主題特色，還得注重學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，另外還得明確考試的方向。最后，在充分學(xué)習(xí)研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參、助學(xué)后，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、體會文中傳達(dá)的生活樂趣，品賞作者含蓄、生