師資格證考試教育學百題精選

1、師資格證考試教育學百題精選1. 推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是 ( ) 的發(fā)展。A. 教育規(guī)律 B.教育價值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題2. 提出“泛智 ”教育思想，探討 “把一切事物教給一切人類的全部藝術 ”的教育家是 ( )A. 培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫3. “我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的 ”。這一觀點出自洛克 的( )A. 大教學論 B.教育漫話 C.愛彌兒 D.普通教育學4. 學校的中心工作是 ( )A. 教學工作 B.公共關系 C.行政工作 D.總務工作5. “活到老學到老 ”是現(xiàn)代教育 ( )特點的要求。A. 大眾性 B.公平性 C.終身性

2、 D.未來性6. 學校管理的目標和尺度是 ( )A. 經(jīng)濟收入 B.良好的公共關系 C.學校績效 D.政治影響7. 學校管理的基本途徑是 ( )A. 教學活 B.溝通 C.教勞結合 D.協(xié)調(diào)8. 兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。A. 順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性9. ( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A. 教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標10. 學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指( )A. 發(fā)展性功能 B.個體性功能 C.教育性功能 D.社會性功能11. 美國各門課程中多樣化的實踐活動

3、，日本的綜合活動時間反映出對( )在課程中地位的重視。A. 知識 B.能力 C.直接經(jīng)驗 D.間接經(jīng)驗12. 歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的( )A. 學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程13. 教學活動的本質(zhì)是 ( )A. 認識活動 B.實踐活動 C.交往活動 D.課堂活動14. “除數(shù)是小數(shù)的除法 ”，某老師把學生的回答的分 12 個饅頭的計算板書出來： 12=4(人)122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了 ( )A. 鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則15.

4、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此 而建立的課程理論是 ( )A. 百科全書式課程理論 B.綜合課程理論C.實用主義課程理論 D. 結構主義課程理論16. 把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交 替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是( )。A. 分層教學 B.合作學習 C.小班教學 D.復式教學17. 羅杰斯的 “以學生為本 ”、“讓學生自發(fā)學習 ”、“排除對學習者自身的威脅 ”的教學原則 屬于( )A. 非指導教學模式 B.結構主義課程模式C.發(fā)展性教學模式 D.最優(yōu)化教學模式18. 最早在教學

5、理論上提出班級授課制思想的是( )A. 泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫19. “矮子里找高個 ”、“水漲船高 ”是一種 ( )A. 相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價20. 從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為( )A. 正式評價和非正式評價 B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結性評價D.正確評價和錯誤評價21世界上最早的教育文獻是我國的A 論語B大學C學記D中庸22教育 “生物起源論 ”的代表人物是 （ ）A孟祿B洛克C盧梭D 利托爾諾23教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（ ）A 循序漸進 B因材施教C教學相長D防微杜漸24在教育目的問題

6、上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（ ）A 社會本位論思想 B 個人本位論思想C社會效益論思想 D 教育無目的論思想 25廣義的教育制度是指 （ ）A 學校教育制度 B 高等教育制度C社會教育制度 D 國民教育制度 26在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（ ）A 學不躐等 B各因其材C開而弗達D溫故而知新27教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是 （ ）A 品德評價法B榜樣示范法C實際鍛煉法D陶冶教育法28尊重信任學生是教師的 （ ）A 知識素養(yǎng)之一B 能力素養(yǎng)之一C思想品德素養(yǎng)之一D基本任務之一29在教學計劃和教學大綱之外

7、，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、 有組織的教育活動是 （ ）A 課外教育B校外教育C業(yè)余教育D課外校外教育30整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A 備課B上課C布置作業(yè)D成績評定31心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（ ）A 精神活動B反射活動C意識活動D技能活動轉32，下列選項中哪種是一般能力 ? （ ）A 觀察力B曲調(diào)感C節(jié)奏感D 色調(diào)感33狼孩的心理障礙主要原因是（ ）A 缺乏營養(yǎng)B遺傳因素C狼的影響D缺乏社會性刺激34勤奮和懶惰屬下列哪種特性 ? （ ）A氣質(zhì)B性格C能力D 興趣35長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙? （ ）A 生理性障礙B心理性障礙C存儲性障礙D提取性障礙36注意的穩(wěn)定

8、性是注意品質(zhì)的哪種特性? （ ）A廣度B強度C時間D 空間37直觀時運用變式方法的目的是（ ）A 激發(fā)興趣B引起注意C豐富想象D區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征38 “人逢喜事精神爽 ”是下列哪種情緒狀態(tài) ? （ ）A心境B激情C應激D 熱情39個性結構的核心成分是 （ ）A能力B氣質(zhì)C性格D 興趣40聽覺中樞位于 （ ）A額葉B頂葉C顳葉D 枕葉41傳統(tǒng)教育學的創(chuàng)始者是（）A 杜威B 孔子C 夸美紐斯D 赫爾巴特42教育科學體系中的基礎學科是（）A 心理學B教育哲學C教育學D 教育經(jīng)濟學43教育對政治經(jīng)濟制度起（）A 促進作用B制約作用C決定作用D促進或延緩作用44人的發(fā)展主要是指人的（A 智力發(fā)展 B

9、知識的增長 C身心發(fā)展 D 體質(zhì)的增強45劃分課的類型的依據(jù)是（）A 課的任務 B課的內(nèi)容 C課的方法 D 課的活動形式 46教學的基本組織形式是（）A 個別教學 B分組教學 C模擬教學 D 課堂教學 47思想品德形成的基礎是（）A 道德認識 B活動和交往 C道德情感 D 道德意志 48班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）A 決定作用 B領導作用 C紐帶和橋梁作用 D核心作用 49課外校外教育是對課堂教學的一種（）A 延伸 B必要補充 C發(fā)展 D 改革形式 50學生的主體性最主要地體現(xiàn)在（）A自覺性 B獨立性 C創(chuàng)造性 D 能動性51中國古代就有 不憤不啟，不悱不發(fā) 這種啟發(fā)之說，提出這

10、一思想的是（）A 孟子 B荀子 C墨子 D孔子521999年 6 月中共中央、國務院頒發(fā)了關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的 決定，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（A 道德品質(zhì) B健壯體魄 C實踐能力 D 創(chuàng)造能力53學記中提出的 道而弗牽，強而弗抑，開而弗達 ，體現(xiàn)了教學的（ ）A 直觀性原則 B鞏固性原則 C啟發(fā)性原則 D循序漸進原則54教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A 備課 B上課 C練習復習 D 考試55教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答， 并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（ ）A講授法 B談話法 C討論法 D 實驗法56教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求

11、具有先進的教育理念，良好的教育能力， 還要求具有一定的（ ）A 研究能力 B學習能力 C管理能力 D 交往能力57從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A 程序性課程 B 練習性課程 C地方性課程D實踐性課程58班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）A專政型 B指導型 C民主型 D 溺愛型59信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A. 一 B.二 C.三 D.四60校風是學校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（A. 社會文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化61學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，

12、對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值 作出（ ）A.判斷 B.診斷 C.評定 D. 評分62當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ）A. 人生觀教育 B.價值觀教育 C.素質(zhì)教育 D.心理健康教育63教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、 交往性、教育性 和（ ）A. 有差異性的認識 B.有個性的認識 C.有領導的認識 D.有基本的認識6420 世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A. 個性化 B.教育技術的現(xiàn)代化 C.個別化 D.教育權利的平等化65教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A. 評價作用 B.

13、選拔作用 C.決定作用 D.主導作用66教師要具有符合時代特征的學生觀。 這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā) 展的關系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及（ ）A. 智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系 B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D. 思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系67馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（A. 保證學生身心的正常發(fā)展B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動相結合D.教育理論與實踐相結合68班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A. 了解和研究學生 B.教好與管好學生C.估好個別教育工作 D. 組織和培養(yǎng)班集體69教師不得因為各種理由隨意對學生

14、進行搜查， 不得對學生關禁閉。 否則就侵犯了學 生的（ ）A. 名譽權 B.人身自由權 C.受教育權 D.人格尊嚴權70個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾， 面臨著不同的 發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（ ）A. 順序性 B.不平衡性 C.互補性 D.階段性71. 構建學習化社會的理想主要體現(xiàn)的是（ ）A 前制度化教育 B制度化教育 C非制度化教育 D正規(guī)教育72. 為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（ ）A 終身教育 B普通教育 C職業(yè)教育 D 義務教育73. 孔子說： 學而不思則惘，思而不學則殆 ，表明孔子很強調(diào)（ ）A 啟發(fā)式

15、教學 B學習與思考相結合 C. 因材施教 D 學習與行動相結合74. 西方教育史上，首倡 從做中學 的是（ ）A 布魯納 B康德 C杜威 D盧梭75. 心理學家提出了發(fā)展的關鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（ ）A 順序性 B階段性 C不平衡性 D互補性76. 決定教育領導權的是（ ）A生產(chǎn)力 B科學技術 C文化 D 政治經(jīng)濟制度77. 我國教育目的的理論基礎是（ ）A 素質(zhì)教育 B馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說C應試教育 D 著名學者的學說78. 現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（ ）A 重視實踐能力的培養(yǎng) B重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C重視高尚品德的培養(yǎng) D重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)79. 學校不得

16、使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動， 否則就是違反了學生的（ ）A. 人身自由權 B人格尊嚴權C身心健康權 D陷私權80. 教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（A 多樣化 B專業(yè)化C單一化 D 崇高化81. 將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（ ）A 從課程制定者或管理制度角度劃分的B從課程的功能角度劃分的C從課程的組織核心角度劃分的D從課程的任務角度劃分的82. 學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（ ）A 教育與生產(chǎn)勞動相結合 B思想政治教育C. 課外活動 D 教學83. 第斯多惠有一句名言： 一個壞的教師奉送趔，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔。這體現(xiàn)了教學

17、的（ ）A 直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C鞏固性原則 D因村施教原則84. 上好課的先決條件是（ ）A 了解學生 B融洽的師生關系 C. 先進的教學設備 D. 備課85. 受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標是（ ）A 信度 B效度 C難度 D區(qū)分度86. 德育過程的基本矛盾是（ ）A 教育者與受教育者的矛盾B教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾87. 一把鑰匙開一把鎖 體現(xiàn)的是德育的（ ）A 導向性原則 B疏導原則 C.教育一致性與連性原則 D因析施教原則88. 把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（ ）A 認知模式

18、B體諒模式 C社會模仿模式 D說理教育模式89. 班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下， 參與班級管理的方式叫作 （）A 常規(guī)管理 B平行管理 C民主管理 D 目標管理90. 班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權影響力；二是（ ）A 年齡影響力 B性別影響力 C個性影響力 D學術影響力91以兒童中心主義著名的實用主義教育家是（）A 夸美紐斯 B裴斯泰洛齊 C杜威 D布魯納92校園文化的核心是（）A 學校的物質(zhì)文化 B 學校的精神或觀念文化C學校組織和制度文化 D學校的非正規(guī)文化93作為人身心發(fā)展的前提，并為個體的身心發(fā)展提供可能性是（）A 學校教育 B個體實踐活動 C成熟、環(huán)境 D遺傳素質(zhì)94馬克思關于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A 保證學生身體的正常發(fā)展B促進現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)C教育與生產(chǎn)勞動相結合D全面推進素質(zhì)教育95師生關系在人格上是（）A 授受關系 B民主平等的關系 C相互促進的關系 D師道尊嚴的關系96有目的、有計劃、 有結構地產(chǎn)生教學計劃、 教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動是 ）A 制定課程目標