校本研修計劃

1、校本研修計劃 小學(xué)校校本研修計劃 2017 年度 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)敦化市教育局 2017 年工作要點(diǎn)，以敦化市全面深化課 堂教學(xué)改革五年規(guī)劃 為指南，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù) 發(fā)展為目標(biāo)， 以全面提高教師的教學(xué)能力為宗旨， 進(jìn)一步加大教師繼 續(xù)教育、校本培訓(xùn)、 校本研修的力度， 努力形成我校教師研培工作的 新特色。 二、教師專業(yè)研修現(xiàn)狀及需求分析 1、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀 全校在職教職工 139 人，其中專任教師 75 人，平均年齡 48 周歲， 35 歲以下青年老師 4 人，約占在職教師總數(shù)的 3%，35 周歲至 50 周 歲教師有 64 人，占在職教師總數(shù)的 49%，50 周歲以上的教師

2、有 62 人，占在職教師總數(shù)的 48%。全校教師平均年齡 48 周歲。 所有在職教師學(xué)歷 100%達(dá)標(biāo)，其中本科學(xué)歷 39 人，約占在職教 師總數(shù)的 30%，其中市級骨干 7 人，約占在職教師總數(shù)的 5%。 2、研修現(xiàn)狀及需求 思想方面： 由于我校教師處于老齡化的狀態(tài)， 部分老師工作滿意 度低、工作熱情和興趣喪失 , 對學(xué)校組織的活動表現(xiàn)冷漠。 業(yè)務(wù)方面：學(xué)校骨干教師較少，市級骨干 7 人，大多處于 40 歲 左右，這幾位骨干老師業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)， 個人素質(zhì)過硬。 是學(xué)校各項(xiàng)活 動的主要承擔(dān)者。是學(xué)校青年教師學(xué)習(xí)要榜樣。但這 7 名骨干老師， 涉及到的學(xué)科有限， 在校本研修活動中發(fā)揮的作用不大。

3、專任教師中 大多數(shù)老師年齡偏大， 尤其是班主任， 對于信息技術(shù)的應(yīng)用能力急需 提高。這些老師也成了我校校本研修活動最大的阻力。 課堂現(xiàn)狀： 中青年教師課堂教學(xué)能力較強(qiáng)， 老教師不夠積極， 備 課不充分， 導(dǎo)致上課效率低下， 甚至學(xué)習(xí)目標(biāo)不能完成。 這也是我校 校本研修急需解決的問題。 優(yōu)點(diǎn)：目前，我校任課教師雖然存在職業(yè)倦怠的現(xiàn)象， 但對學(xué)校 安排的任務(wù)能按時完成， 尤其是班主任對待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)， 保證學(xué)校 正常的教學(xué)活動順利的完成。 不足：老師們安于現(xiàn)狀， 對于培訓(xùn)和教研等活動不夠積極， 在校 本研修活動中處于被動的狀態(tài)，這些老師急需自我發(fā)展、自我提高。 教研組沒有真正發(fā)揮作用 , 部分老師

4、將集體備課當(dāng)成了應(yīng)付學(xué)校 檢查 , 在教研組活動時不主動 , 都是教研組長強(qiáng)行安排 , 與其他老師的 交流和研究也不夠 . 校本教研后續(xù)工作不完善 , 老師們出完課后反思的不夠 , 課后的 交流也不夠 . 達(dá)不到反思后的再提高。 校本教研主題選擇不是課堂教學(xué)急需解決的問題 , 另外 , 老師在 講課和評課時不能始終圍繞教研主題進(jìn)行 . 三、教師專業(yè)成長目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 落實(shí)敦化市全面深化課堂教學(xué)改革五年規(guī)劃 ，研究課堂教學(xué) 改革中遇到的問題， 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量， 建設(shè)有自身特色的學(xué)校。 完善校本研修制度， 拓展校本研修途徑， 建立校本研修機(jī)制， 結(jié)合教 育教學(xué)實(shí)踐中的具體問題， 通過實(shí)

5、踐、 研討等活動方式， 提高校本研 修的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好，能適應(yīng)現(xiàn) 代化教育要求的、反思型、科研型的教師隊(duì)伍。 （二）具體目標(biāo) 通過全校性的主題研培活動， 解決我校教師因老齡化致使信息技 術(shù)能力低下和部分老師“職業(yè)倦怠“的現(xiàn)象。 優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，將“學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)”和“信息 技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”做為校本教研的研修主題。 繼續(xù)加大教研組建設(shè)的力度， 充分發(fā)揮教研組的作用， 使教研組 全員參與，全員提高。 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理精細(xì)化。 將老師們平時的各項(xiàng) 檢查和考核做為評優(yōu)選先的依據(jù)。 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 樹立科研思想， 以落實(shí)新課程過程中發(fā)現(xiàn)的

6、問題 和急待解決的困惑為重點(diǎn)， 鼓勵課后反思， 加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流， 營造深 厚的教科研氛圍，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。 四、研修活動需要解決的問題 基于對我校老師現(xiàn)狀的分析， 確立了本年度校本研修活動以 “信 息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合” 為研修主題， 以提高老師的課堂教學(xué)能力為 目標(biāo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率， 重點(diǎn)解決老師們應(yīng)用信息技術(shù)的能力， 解決老師們在課堂教學(xué)中存在效率低下的問題。 充分發(fā)揮校內(nèi)名優(yōu)骨干教師的示范、 引領(lǐng)作用。 通過展示課、 示 范課等形式來提高學(xué)科老師課堂教學(xué)能力。 發(fā)揮教研組的作用， 以教研組為單位， 通過集體備課、 同組互相 聽課等形式開展組內(nèi)教研活動。 五、研修方式途徑 以本校教

7、師為主體， 圍繞新課程的實(shí)施， 解決本校教學(xué)中遇到的 問題，以促進(jìn)師生共同發(fā)展。 在教學(xué)研究上， 重視對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)， 重點(diǎn)開展對新教材教 學(xué)實(shí)施的研究。 以學(xué)校作為主要陣地開展教研活動， 注重個人學(xué)校實(shí) 際問題，研究的主題來自本校， 更有利于學(xué)生成長和教師專業(yè)水平的 提高，有效促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。 立足本校開展形式多樣的教研活動， 教研活動必須致力于促進(jìn)師 生共同發(fā)展， 有效地提高教學(xué)質(zhì)量。 注重開展實(shí)踐性的活動。 學(xué)習(xí)先 進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)手段和教學(xué)方法、 開展同課異構(gòu)、 骨干教師示范課、 優(yōu)質(zhì)課等。 通過這些活動， 促進(jìn)教師素質(zhì)的提高， 達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量 的良好效果。 打造研究型教師隊(duì)伍， 讓每一個教師都以研究的態(tài)度對待自己的 教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為， 并從中不斷提高解決教學(xué)問題的能力， 從而提 高教學(xué)質(zhì)量。 將教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題作為研究對象。 在教學(xué)中要解決 教師自己遇到的問題、真實(shí)的問題，并把“問題”轉(zhuǎn)化成課題進(jìn)行研 究。按照“發(fā)現(xiàn)問題制訂方案形成課題展開研究深入反思 形成理論”的步驟，不斷深入探索。 六、研修保障措施 （一）組強(qiáng)保障 1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：李 偉 副組長：郭淑琴 組 員：林 剛 王君山 李樹軍 各教研組長 2、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科制度，全程參與教研活動。 3、充分發(fā)揮教研組長的工作職能，認(rèn)真落實(shí)校本研修和研究任 務(wù)。 （二）專