幼小銜接家庭教育小游戲培養(yǎng)孩子專注力

1、幼小銜接家庭教育小游戲培養(yǎng)孩子專注力5-6歲的孩子好奇好動，這是孩子的天性，本來無可非議。但6足歲的孩子，如果在閱讀和在進行與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情中總是心神不定，不能獨立專注地做好一件事，作為父母就要引起足夠重視。您需要觀察他的日常行為，幫助孩子找出導(dǎo)致他不能有始有終做好事情的真正原因。在家庭里，父母不要盲目責(zé)怪，也不要一味地去限制孩子的游戲行為，而是可以充分利用孩子喜歡活動的天性和規(guī)則游戲的特點，通過游戲訓(xùn)練來培養(yǎng)孩子專注性和穩(wěn)定性。這里，向家長推薦一則家庭游戲，給父母傳授在游戲訓(xùn)練中怎樣培養(yǎng)孩子的自控力與有意注意力的一些小竅門，從和孩子一起玩，到讓孩子獨立玩，并逐步遷移到孩子的其他學(xué)習(xí)和生活活動

2、，做到持之以恒。游戲垂直降落游戲目的：練習(xí)手眼動作的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)自控力與有意注意力。游戲材料：飲料瓶一個、五根吸管，每根吸管平均剪成3段，管內(nèi)塞滿小紙卷條。游戲玩法：將飲料瓶放在凳子的中央，孩子兩腿略分開站好，身體直立，右指手拿吸管，用一只眼去瞄準吸管與瓶口，保持身體平穩(wěn)，然后，輕輕松開手中的吸管，讓吸管直直垂落，看它是否掉進飲料瓶里。如果1個吸管掉進瓶口里，就計10分，2個吸管進瓶口里，就計20分，以此類推玩。游戲規(guī)則：1、吸管掉進瓶口里，才能計分，吸管沒有進瓶口里，不能計分。2、游戲時，要保持身體直立，身體可以前傾，但不能彎腰。違規(guī)一次則要倒扣10分。指導(dǎo)提示：1、游戲材料收集與制作貯備，要

3、讓孩子一起參與，這樣能增加孩子游戲?qū)W習(xí)的興趣。2、孩子游戲時，不要急于求成，不要一味追求游戲的結(jié)果，而是重點指導(dǎo)孩子理解和掌握游戲方法和規(guī)則要點，在過程中引導(dǎo)孩子有耐心，提高抗搓力，培養(yǎng)注意力和自控力。3、當(dāng)孩子的游戲操作有難度時，適當(dāng)降低難度，選用大一號的瓶口。當(dāng)孩子的游戲熟能生巧時，適當(dāng)提高難度。4、此類游戲每天玩一次，每次玩15至20分鐘，啟發(fā)孩子自己記錄每次的游戲成績，計算總得分，并讓孩子自己檢查有無違規(guī)行為，如果一次也沒有違規(guī)行為記錄，要表揚孩子能自覺遵守游戲規(guī)則，加上鼓勵分20分。幼小銜接：培養(yǎng)孩子思維能力發(fā)展小游戲之一 瀏覽：2535 | 更新：2011-12-02 14:44

4、| 標簽：小游戲過不了多久，很多幼兒園孩子就要邁入一個新的人生階段，開始上小學(xué)了。許多家長忙著給孩子補習(xí)拼音，家長們同樣關(guān)注的思維能力卻讓他們不知該如何著手培養(yǎng)，思維能力是否能夠通過訓(xùn)練得到提高也讓不少家長困惑不已。為此，我們推薦了兩款適合培養(yǎng)幼小銜接孩子(6歲左右)思維能力發(fā)展的游戲。游戲名稱：皮皮的一天目標：符號認識能力的培養(yǎng)，掌握時間的表達法工具/原料 鐘表卡片若干、鐘表一個步驟/方法1. 1告訴孩子要來認識一個新朋友皮皮，了解他一天的生活狀況；2. 2通過對每一個小鐘表圖的觀察，讓孩子說出什么時間皮皮在做什么；3. 3同時讓孩子在自己的鐘表上撥出相應(yīng)的時間；4. 4通過這個環(huán)節(jié)告訴孩子

5、，分針走下一步就是1分鐘，走一格就是5分鐘走兩格就是10分鐘，分鐘的讀法是“幾點幾分”，同時學(xué)會時間的比較，是早了還是晚了。end注意事項 通過對時鐘的認識和時間概念的引入，家長引導(dǎo)孩子在日常生活中關(guān)注做每件事用了多長時間。比如與幼兒一起計算每天起床后穿衣，洗漱，吃飯都用了多長時間，并做相應(yīng)的記錄，幫助孩子合理安排時間。幾個小游戲讓幼小銜接更順暢來源：網(wǎng)絡(luò)資源2009-07-16 10:00:18標簽：幼小銜接小游戲【2014暑假】學(xué)前兒童數(shù)學(xué)/語文思維免費試聽課銜接班是暑期很多家長的備選之一，尤其對處在轉(zhuǎn)折性年級的學(xué)生家長來說。但是，看似既能學(xué)知識，又有考勤制度的銜接班，真的適合你的孩子嗎？

6、花錢讓孩子上了銜接班，他們的成績就能在開學(xué)后來個大轉(zhuǎn)變嗎？在部分家長和有關(guān)專家的意見及實用性建議中，也許您能獲得一些啟發(fā)。家長聲音董相成(兒子8歲，一年級)：兒子6歲的時候上過一次一年級，當(dāng)時他根本不知道上學(xué)和幼兒園的區(qū)別：上課時離開座位到處逛，隨便發(fā)言；生活自理能力差，也不會和小朋友交往，不到兩周我就給他辦了退學(xué)。后來，找了一家專業(yè)的幼小銜接機構(gòu)上了一年，去年秋天再讀一年級時，兒子很快就適應(yīng)了。孫婉婷(女兒6歲，幼兒園大班)：我考察了近20所幼小銜接班，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)不過是把一年級的東西提前灌輸給孩子，還有的雖然引導(dǎo)孩子適應(yīng)小學(xué)的行為規(guī)范，但太死板，讓孩子對上學(xué)產(chǎn)生恐懼感。我理想中的幼小銜接班應(yīng)

7、該既給孩子充分的尊重和思想自由，又能引導(dǎo)孩子遵守秩序，以生動、活潑的形式涉及科學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟等內(nèi)容，綜合提升孩子各方面能力。專家觀點幼小銜接主要是能力銜接出場專家：曹云昌，山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心主任兒童從幼兒園向小學(xué)的過渡，往往會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不適應(yīng)、社會性不適應(yīng)和心理不適應(yīng)，其中學(xué)習(xí)不適應(yīng)最為明顯，如上課注意力不集中，閱讀困難，經(jīng)常添字、漏字；書寫困難，做作業(yè)拖拖拉拉；理解能力差，不能依照老師的指令聽說讀寫等；社會性不適應(yīng)主要表現(xiàn)為自控能力差，規(guī)則意識差，交往困難等；心理不適應(yīng)源于幼兒園里有老師呵護，而到小學(xué)要逐漸自立。幼小銜接的重要內(nèi)容應(yīng)該是專注力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣。幼小銜接

8、的關(guān)鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣入手。學(xué)習(xí)能力包括視覺專注能力、聽覺記憶能力、邏輯思維能力、口語表達能力、交往能力、創(chuàng)新能力等；良好的習(xí)慣包括生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣，還要加強孩子學(xué)習(xí)興趣和主動性的培養(yǎng)。最好別提前學(xué)拼音和寫字出場專家：葛靜萱，緯二路小學(xué)語文老師幼小銜接很重要，但挑選合格的銜接班更關(guān)鍵。很多家長認為銜接就是提前學(xué)習(xí)一年級的課程，而一些銜接班為了迎合這種心理，把幼小銜接簡單化為提前教孩子一年級語文、數(shù)學(xué)，使孩子提前“小學(xué)化”。這樣孩子升入小學(xué)后進課程學(xué)習(xí)成了“炒剩飯”，對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有新鮮感，很容易在課堂上走神兒、做小

9、動作，最終導(dǎo)致成績跟不上。其實，家長可以讓孩子識識字，會20以內(nèi)的加減法等，但不要提前學(xué)拼音和寫字，銜接班里大都不是專業(yè)老師，很容易讓孩子把基礎(chǔ)打歪，再糾正就困難了。而且，孩子6歲前也最好別寫字，容易傷害他們的手部小肌肉，但是家長可以通過繪畫等活動來開發(fā)孩子的手眼、手腦協(xié)調(diào)能力，為日后學(xué)寫字打基礎(chǔ)。多說兩句幾個小游戲讓銜接更順暢一些簡單的游戲也能幫助家長給孩子做好幼小銜接的準備。如通過下棋、夾豆子和計時完成任務(wù)等培養(yǎng)孩子的專注力；在家里給孩子布置一個學(xué)習(xí)角，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺意識和自豪感；讓孩子做家務(wù)、整理自己的物品，培養(yǎng)自理能力；多帶孩子參加集體活動，培養(yǎng)他的交往能力。在開學(xué)前，調(diào)整孩子的作

10、息，灌輸給他小學(xué)生的一日常規(guī)，還可以帶他提前去熟悉校園。家長可嘗試著給孩子布置任務(wù)比如給父母講故事、繪畫等，并要求孩子在完成任務(wù)的過程中保持安靜、注意力集中；給孩子規(guī)定好作息時間，切忌由著孩子的性子來，以增強孩子的時間意識和約束力。幼兒園大班和小學(xué)之間的銜接不能忽視，需要家長和孩子共同努力，平穩(wěn)過渡才能為孩子的未來打下堅實的基礎(chǔ)。做好幼小銜接，讓孩子們順利入學(xué)各位家長： 大家好！再過幾天，孩子們就要畢業(yè)了，走出幼兒園，進入小學(xué)了。此時，大家最關(guān)心的問題是：如何幫助孩子做好幼小銜接的教育工作？有研究表明，充分的入學(xué)準備，能為孩子入學(xué)后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。孩子們從幼兒園畢業(yè)，進入小學(xué)讀書，這是每

11、個家庭中的一件大事。孩子們在接受教育的過程中，有幾個重要的銜接時期，從幼兒園進入小學(xué)便是其中之一。讀小學(xué)一年級，是人生的一個起步，怎樣成功跨好這關(guān)鍵的一步呢？作為家長，該為孩子做些什么呢？或許大家會有這種感覺：時間過得好快。似乎孩子剛進幼兒園上小班的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間，他（她）就將結(jié)束幼兒園的生活，成為一名小學(xué)生了。而如何做好幼小銜接工作，讓孩子進入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)生活，成了我們家長、幼兒園和學(xué)校三方面共同關(guān)注的問題。在這里我想先要告訴大家一句話就是：我們要以一種正確的態(tài)度對待幼小銜接時期的教育，既要重視又不能過分緊張。我記得有位詩人曾這樣寫道：很多需要的東西，/我們可以等待

12、，/但兒童不能等，/他們的骨骼在形成，/血液在生長，/心智在發(fā)育，/對兒童我們不能說明天，/他（她）的名字是今天。這首詩揭示了一個深刻的哲理：對孩子的教育不能等，幼兒時期是各種良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期。作為一名教師，我根據(jù)自己與與小學(xué)現(xiàn)在教低年級的老師們交流中了解到，剛?cè)胄W(xué)的孩子，在生活學(xué)習(xí)等方面會存在許多不適應(yīng)現(xiàn)象。這種不適應(yīng)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：1、不懂遵守規(guī)則，我行我素，上課隨意離開課堂。2、一節(jié)課坐不住，上課愛講話，注意力不集中，做小動作。3、孩子的坐姿不好，握筆姿勢有很多不正確。4、作業(yè)丟三落四，自理能力弱等。這些是大多數(shù)孩子不適應(yīng)小學(xué)生活表現(xiàn)的共同問題。大家是否注意到，這些問題中沒有一個是

13、知識層面的問題，這說明家長們?yōu)楹⒆铀龅闹R上的準備是足夠的，甚至是綽綽有余的，而問題更多的是出在了孩子的能力和習(xí)慣培養(yǎng)上。小學(xué)的生活和幼兒園的生活相比，會發(fā)生很多變化。大部分孩子上了小學(xué)后熱愛學(xué)習(xí)，活潑開朗，積極向上，而少數(shù)孩子性格孤僻，消極懶惰，不合群，成為集體樂章中不和諧的音符。孩子與孩子之間的差異是客觀存在的，而且年齡越小差異越大。比如入學(xué)時有的孩子剛滿6歲，有的孩子已經(jīng)快7歲了。坐在同一個教室里，孩子們的行為自控能力、語言表達能力、視覺理解能力等方面的差異表現(xiàn)較為顯著。讀小學(xué)，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家長期望值的改變，孩子會產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)，而如果家庭中存在不正確的教育

14、方式，會更加劇孩子的這種不適應(yīng)。那么，我們家長具體該如何配合學(xué)校做好哪些有關(guān)的銜接工作呢？一、認識幼兒園與小學(xué)之間的差異幼兒園和小學(xué)有著明顯的差異，我們概括為4個方面：第一：環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同。幼兒園的活動室布置著各種活動角，孩子有選擇的自由，這種環(huán)境使孩子相互之間有更多合作交往的機會。小學(xué)課桌的擺放方式也不再是圓圈或半圓式的，而是整齊地朝向某一方向的。第二：管理方式不同。幼兒園強調(diào)的生活常規(guī)、游戲規(guī)則，不帶強制性。小學(xué)的各種學(xué)習(xí)、紀律、常規(guī)要求、行為規(guī)范，都必須遵守，帶有強制性。第三：教學(xué)形式不同。幼兒園教育屬于非義務(wù)教育，以游戲為主要活動，平時沒有考試考查，是教育和保育相結(jié)合。而小學(xué)教育是國家的

15、義務(wù)教育，以課堂集體授課為主要活動，有嚴格規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)，每天必須完成一定量的作業(yè)，每單元、期中、期末還要進行考試。第四：學(xué)習(xí)生活方式不同。在幼兒園一日活動的組織內(nèi)容是豐富的，如語言活動、音樂活動，中間還有戶外活動等，每天設(shè)有上午下午各兩次點心，并保證幼兒的飲水要求。而上了小學(xué)，所上的課是按照國家統(tǒng)一規(guī)定的課程，帶有一定的強制性，要求學(xué)生上課必須注意力集中，不能隨意離開課堂。當(dāng)然，小學(xué)一年級的老師們也會根據(jù)孩子的年齡特點，在課堂中適當(dāng)穿插一些小游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，避免學(xué)習(xí)的枯燥。還有在作息制度上也存在著很大的差異。如幼兒園孩子每天早晨入園時間是比較寬松的，一般可以在7：308：30之

16、間。在教學(xué)活動時間的安排上，我們幼兒園一般一次活動時間是3035分鐘左右，而小學(xué)一般每節(jié)課上的時間是40分鐘。比如第一實驗小學(xué)，安排的作息時間是早上7：50入學(xué)，8點開始正式上早讀，上午上3節(jié)課，11點放學(xué)。下午是2：00入學(xué)，2： 30正式上課，上2節(jié)課，除了星期五那天下午多上一節(jié)班隊活動延長40分鐘外，其他都是4：15這個時間放學(xué)。二、孩子進入小學(xué)，在心理、交往、學(xué)習(xí)等方面的行為表現(xiàn)1、做事磨蹭在一年級的課堂上，每當(dāng)聽到拿作業(yè)本寫字時，總會有幾個孩子的動作特別慢。留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，他們不僅做事慢，說話慢，接受能力也慢。剛開學(xué)的時候，他們在課堂上有時候打開書本竟然需要一分鐘左右的時間，看得出

17、他們還沒有什么時間觀念。而這種“慢”是會直接影響他們對學(xué)習(xí)的適應(yīng)的，所以我們不能馬虎對待。2、適應(yīng)新環(huán)境的能力差，心中無他人，不會謙讓現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，以自我為中心，別人不小心碰一下他，他就要向老師告狀，缺少謙讓意識；有的孩子對老師、長輩也缺少禮貌，對同學(xué)缺少愛心，好爭搶，不懂得與伙伴分享；有的孩子不會交朋友，獨來獨往。這樣，他們在入學(xué)后很長時間都融不到集體中去。3、獨立性差，做事馬虎散漫有的孩子入學(xué)前沒有合理調(diào)整作息時間，上學(xué)后，沒有養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，常常遲到，或是睡眠不足，上課無精打采，哈欠連連。另外，很多孩子依賴性強，獨立性差，自己的書包整理不好，書包里面一團糟，經(jīng)常有忘記帶書

18、本、鉛筆盒等現(xiàn)象的發(fā)生，作業(yè)丟三落四，書寫潦草，從而影響了學(xué)習(xí)生活。4、學(xué)習(xí)方式和行為規(guī)則要求的突然改變讓幼兒難以適應(yīng)幼兒園與小學(xué)在各項活動中對孩子的要求有著很大不同，在幼兒園，教師重引導(dǎo)、重游戲，孩子們比較自由、輕松、愉快，在做中學(xué)、玩中學(xué)。而入小學(xué)后，必須嚴格遵守上課紀律，在課堂式教學(xué)中，每節(jié)課的時間相對變長，教師面對四五十個孩子，大多是以教授為主，所以剛開始上學(xué)，有的孩子會感到勞累與疲憊，容易陷入注意力不集中狀態(tài)。5、家長、教師對孩子的要求過多過嚴，孩子心理承受的壓力過大家長和教師對上學(xué)的孩子給與新的期望和壓力，一進入小學(xué)，孩子玩的權(quán)利被或多或少地剝奪，代之的是過多的枯燥的讀、寫、算，這

19、種生活狀態(tài)的突然改變，導(dǎo)致某些孩子對上學(xué)表現(xiàn)出對立的思想，學(xué)習(xí)興趣低落。而年齡小不及齡的提前上學(xué)的孩子問題會更突出一些。有的孩子甚至?xí)l(fā)出感慨：“還是上幼兒園好，上小學(xué)真累，都沒什么時間玩?！比⒓议L需配合讓孩子入學(xué)前好養(yǎng)成良好的習(xí)慣孩子入學(xué)以前的現(xiàn)在這個學(xué)前階段養(yǎng)成的一些習(xí)慣會對他的小學(xué)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生很大的影響，良好的習(xí)慣會縮短孩子入學(xué)以后的適應(yīng)期，而一些不良習(xí)慣會直接影響他的學(xué)習(xí)成績。在小學(xué)低年級，孩子的學(xué)習(xí)的差距并不完全是由智力水平的高低造成，學(xué)習(xí)習(xí)慣是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績好壞的重要因素。常常聽到一些家長埋怨：孩子上小學(xué)后沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。其實，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是應(yīng)該從幼兒抓起的。而幼小銜接并不

20、只是幼兒園和小學(xué)學(xué)校方面的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響，其中我們家長的作用也尤其重要。因為孩子的一些生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。具體可以參考以下做法：1、激發(fā)孩子對新校園的向往之情。 現(xiàn)在只要年滿6周歲就可以升入小學(xué)，這段時間，早晨家長們在送孩子上幼兒園時，路上見到許多小學(xué)生背著書包上學(xué)校，您不妨可以對孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣！”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。平時，家長在和孩子的聊天中，可以故意用羨慕的口吻對孩子說：“孩子，你長大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興！”“真了不起，我們家要有小學(xué)生了，我們真開心！”，讓孩子產(chǎn)生當(dāng)

21、小學(xué)生的光榮感、自豪感。 再如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時，你可以乘機告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當(dāng)爸爸媽媽的老師，可以講故事給爸爸媽媽聽了?！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，上學(xué)后讓老師好好整你！”“現(xiàn)在再讓你好好玩一玩，等到上小學(xué)你可就玩不成了?！钡鹊?，諸如此類的語言會使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。2、培養(yǎng)孩子的自理能力 能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。有個例子我想大家該都不陌生，九十年代初，中國和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營活動，活動中，中國兒童暴露出的最大弱

22、點是生活能力差。這個問題，不能不引起我們的家長和老師的思考。 我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，都能得到老師的及時幫助。進入小學(xué)后，孩子過的是一種相對獨立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，戴紅領(lǐng)巾，準備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已，如果孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學(xué)習(xí)。以前我曾看過這樣一個報道：一位在校品學(xué)兼優(yōu)的研究生，參加工作后單位在要派其赴國外進修之前，他患了憂郁癥。原因在于，他常年的衣食起居均由母親照顧，自己不會做飯、洗衣褲，缺乏基本的生活能力。因此，他接到單位通知時，整天考慮今后由誰來照顧他，精神恍惚不定。經(jīng)醫(yī)院鑒定為“精神

23、憂郁癥”，最終失去了寶貴的學(xué)習(xí)機會?？梢娕囵B(yǎng)孩子的生活自理能力管理多么重要，在此，我建議我們家長們要謹記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。從生活中的每一件小事做起，比如，留給孩子一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣，洗臉，疊被，整理房間，端飯，擦桌子，掃地等力所能及的小事。我們家長應(yīng)該減少孩子對大人的依賴，要堅信：是鷹，總要學(xué)會飛翔！3、關(guān)注孩子的情緒變化 我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)幾天，因好奇心強，上學(xué)特別積極，渾身是勁，可是沒過多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園，不愿意上學(xué)。這就是小學(xué)教育中常見的 “戀園”現(xiàn)象?！皯賵@”現(xiàn)象表明這部分孩

24、子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還在懷念幼兒園的生活方式。此時，做家長的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點滴變化，靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律?？梢愿⒆诱?wù)勑?，了解他遇到的困難，幫他解決困難；還可以給孩子講講身邊同齡孩子的故事，或者勇敢好學(xué)的童話故事，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，增強信心。 4、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。 （1）養(yǎng)成課前準備的好習(xí)慣 告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預(yù)備鈴，聽

25、到預(yù)備鈴，要趕緊進教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來上課。第二次是上課鈴，打了上課鈴后，老師就要給小朋友們上課了。建議放暑假時，我們家長可帶孩子在家進行模擬表演。 （2）督促孩子養(yǎng)成正確的坐寫姿勢 老師在幼兒園里的已經(jīng)教孩子正確的寫字姿勢了，孩子回家后做作業(yè)時需要家長的督促。正確的寫字姿勢包括三方面：1、坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。2、執(zhí)筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。3、做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。 （3）養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

26、 要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心（讀一年級時，讓孩子們背誦課文，他們的記憶力都很好，一首詩歌很快就能背誦，但要孩子認讀那些會背的字，卻發(fā)現(xiàn)很多字都不會認。）；二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有；三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標準，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。 5、增強孩子的自信心。即將進入小學(xué)的幼兒，其學(xué)習(xí)和社會適應(yīng)困難是客觀存在的，家長要配合好幼兒園的老師增強其自信心，讓孩子在解決難題中感到樂趣而并非壓力，培養(yǎng)孩子對失敗的承受力。正確對待批評和失敗，具有

27、在群體中既能競爭又能共處的能力。讓孩子知道他們長大了，正在學(xué)本領(lǐng)，使孩子感到上小學(xué)的好處和樂趣。6、為孩子準備家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好學(xué)習(xí)氣氛。家長平時為孩子特開辟一個獨立學(xué)習(xí)小空間，選擇孩子自己喜愛的臺燈及其樸素實用的學(xué)具（書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術(shù)），讓孩子在輕松愉快的心情中熱愛學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣，平常在家中一家三口多做“傾聽”游戲，看誰聽得最準確。讓孩子明白別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思，克服邊玩邊聽，漫不經(jīng)心的壞習(xí)慣。同時，家長精心地為孩子選購一些適合幼兒閱讀的書，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀。長期培養(yǎng)，不僅能激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高閱讀

28、能力，而且讓幼兒養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，還可以提高孩子對語言感受的敏銳性。7、培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習(xí)慣小學(xué)與幼兒園最的區(qū)別就是孩子需要獨立做很多事情，如自己獨立收拾學(xué)習(xí)用品，收拾課桌，隨時根據(jù)功課表準備好需要的書本或用具如果在現(xiàn)在學(xué)前階段缺乏這種鍛煉，孩子在開學(xué)后就有可能手忙腳亂，不但耽誤時間，最重要的是會產(chǎn)生緊張情緒，以致影響學(xué)習(xí)。除了培養(yǎng)孩子獨立進行生活管理的習(xí)慣之外，還要培養(yǎng)其獨立完成作業(yè)，獨立檢查作業(yè)的好習(xí)慣。家長不要作陪讀，更不要對孩子的錯題、錯字指指點點，甚至直接幫他改錯。這樣，日久天長就會使孩子養(yǎng)成依賴思想，對學(xué)習(xí)有畏難情緒，作業(yè)懶惰的習(xí)慣。8、樹立競爭意識大家應(yīng)該都知道，

29、現(xiàn)在學(xué)校實施素質(zhì)教育，不僅僅以分數(shù)高低來評價學(xué)生。學(xué)校會舉行各項比賽活動，比如跳繩比賽、畫畫比賽、口算比賽等。既然有比賽，就會有優(yōu)勝者，也會有受挫者。這需要我們的孩子能經(jīng)得起挫折與失敗，能做到勝不驕、敗不餒。我們家長要在鼓勵孩子勇敢地接受各種挑戰(zhàn)的同時，培養(yǎng)孩子以一種平和的心態(tài)去參與競爭，在挑戰(zhàn)中鍛煉自己，提高自己，戰(zhàn)勝自己。讓孩子能夠接受客觀現(xiàn)實，贏得起也輸?shù)闷?，并能從失敗中吸取教?xùn)，善于找到自己的不足，使其成為一個能持續(xù)發(fā)展的好孩子。四、其他注意事項：1、多給孩子一些笑容作為孩子的父母，我們應(yīng)當(dāng)有意識地放下自己當(dāng)家長的架子，不要整天總是一副嚴肅的樣子，事事嚴厲，而要盡量多對孩子微笑，多陪孩

30、子一起度過一些歡樂時光。微笑不但能夠讓我們自己感到心情舒暢，而且能夠為我們周圍的人們也營造一個輕松愉快的氣氛。即使自己的工作壓力再大，下班回來再疲勞，心情再灰暗，也應(yīng)該試著對孩子微笑，不要把自己的壓力和煩惱轉(zhuǎn)移到孩子的身上。其實，對孩子微笑也是對家長們自身一個很好的心理調(diào)節(jié)過程。更何況，孩子是爸爸媽媽的影子，他們會模仿父母的行為，也會被父母的情緒所感染。微笑的父母能夠培養(yǎng)出樂觀的孩子，樂觀的孩子會具有積極向上的進取心，樂觀的孩子長大更可能會有一個幸福的家庭。這樣簡單的一件事，好處卻那么多，那我們何樂而不為呢？2、控制孩子喜歡看的電視和玩電腦的時間家長們大概都有感覺到，由于電視、電腦的強勢影響，

31、現(xiàn)在的孩子很多喜歡看電視，玩電腦，導(dǎo)致現(xiàn)在幼兒園、小學(xué)里很多小朋友都開始近視了。特別是有的家長因為需要忙于自己的事情而放任孩子過度地看電視，結(jié)果不僅看電視的效果不佳，也助長了孩子在家時間對電視的依賴?？刂坪⒆酉矚g看的電視和玩電腦的時間雖不是一朝一夕可以做到的，但我們家長可以從以下幾個方面做些嘗試。首先，要做孩子的好榜樣。孩子的很多行為習(xí)慣都是從我們大人的身上學(xué)的。因此我們在家的時候要盡量少開電視、電腦，而多選擇一些圖書、報紙進行閱讀，進行言傳身教，影響孩子。其次，多與孩子一起進行有趣的家庭游戲。孩子們?nèi)鄙倩锇?，大多是孤獨的，因此不得不與電視、電腦為伴。如果我們愿意多抽一些時間和孩子一起玩兒，多

32、給孩子講故事，和他（她）一起閱讀，看圖畫書或者根據(jù)故事情節(jié)進行有趣的表演游戲，這些都會引起孩子的興致，從而改變他們與電視、電腦為伴的狀態(tài)。3、莫讓語言成傷害美國一權(quán)威機構(gòu)對1萬名0歲10歲孩子進行跟蹤調(diào)查，最后發(fā)現(xiàn)，對幼小心靈傷害最的是來自父母的“語言傷害”。這種情況在我國也較為普遍。請大家看以下幾個鏡頭：（現(xiàn)象及危害內(nèi)容略）“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，同樣是語言，功效卻截然不同。家長們，我們?nèi)粢茖W(xué)地教育孩子，關(guān)愛孩子，就該多用“良言”，禁用“惡語”，以免對孩子造成“語言傷害”，釀成無法挽回的過錯。4、家長間教育要力求一致成人對幼小孩子的教育問題意見不一致，對孩子的成長極為不利。但在

33、許多家庭中這又是常見的現(xiàn)象。成人意見不一致，一般有兩類情況。比如，大人情緒好的時候，對孩子的要求滿口答應(yīng)；情緒不好的時候，看著孩子不順眼，輕則訓(xùn)斥，重則出手打孩子。我想以下的情景大家該不會陌生的吧（略）5、家校配合，與老師及時聯(lián)系經(jīng)常聽到一些家長嘆苦經(jīng)：孩子真是越來越難管了，跟他們說什么也沒有用。孩子太小，沒有辦法跟他們講道理。是的，現(xiàn)在很多家長工作很忙，對于孩子的學(xué)習(xí)實在無暇顧及，我們老師很理解這部分家長的困難，這的確是一個很實際的問題，但是，無論如何，家長再忙也要抽時間多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。家長平時在需要和老師溝通時可采用以下方法：與老師面談，打電話或發(fā)短信，寫家園（校）聯(lián)系冊（對話本）。五、

34、關(guān)于幼小銜接對家長困惑問題的解答上小學(xué)前一定要學(xué)會拼音嗎？良好的習(xí)慣對于孩子順利地從幼兒園跨入小學(xué)校園將起到非常重要的作用，可家長們心里總是會有點兒擔(dān)心：進入小學(xué)后，要進行很多學(xué)習(xí)，如認讀漢語拼音、識字、背課文、做算術(shù)等，如果孩子上學(xué)前沒有進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，會不會無法適應(yīng)這種環(huán)境？會不會一入學(xué)就落后于基礎(chǔ)較好的孩子？在入學(xué)以前，多教孩子一些小學(xué)要學(xué)的知識到底有沒有必要呢？我個人認為，要因人而異，不是一定要，也不是完全沒必要。有的家長看到別人的孩子在幼兒園里已經(jīng)開始學(xué)習(xí)拼音了，會寫很多字了，心里很著急，擔(dān)心孩子上了小學(xué)后跟不上別人。為了迎合家長的要求，有些幼兒園大班已經(jīng)開始小學(xué)一年級文字課程的教學(xué)。

35、從表面上看，幼兒園教小學(xué)課程，好象是在提升教育質(zhì)量，但這種做法實際上并不利于孩子對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至還可能會危害兒童心理和創(chuàng)造能力的自由發(fā)展。一個受過適當(dāng)幼兒園教育的孩子，雖然沒有提前接受過小學(xué)的文字課程，但進入小學(xué)后，他在閱讀、寫字和其他方面的能力，卻可能比較強，因為幼兒園的歌唱、舞蹈、繪畫、講故事等課程，比背書或?qū)懽郑軉l(fā)幼兒深厚的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。同時幼兒園教拼音，也會帶來一些困擾，最常見的是孩子發(fā)音的不當(dāng)，使小學(xué)老師們要費更多的時間指導(dǎo)糾正，就像寫字，握筆姿勢一樣，如果開始的習(xí)慣沒養(yǎng)成好，到小學(xué)要改就很不容易了。孩子在上一年級時，語文老師拼音會從基礎(chǔ)（a、o、e）教

36、起，即使是從沒上過幼兒園的孩子，不認識拼音，上小學(xué)后只要認真跟上老師的教學(xué)進度，家長和孩子平時注意多復(fù)習(xí)是完全可以和其他有基礎(chǔ)的孩子一樣出色的。另外，過早地學(xué)習(xí)拼音，也會造成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師要教的拼音學(xué)習(xí)內(nèi)容，他都已經(jīng)會寫了，引不起學(xué)習(xí)興趣，上課無事可做，于是就會搗蛋，不守課堂秩序，影響他人，從而養(yǎng)成上課不專心的壞習(xí)慣。當(dāng)然，如果孩子在小學(xué)前就能認讀一些拼音，多認識一些字，會有助于他的閱讀，增加閱讀量。另外，在這個幼小銜接的階段，我們作為家長應(yīng)注意避免出現(xiàn)以下問題和由此形成的后果：1、盲目超前：在暑假就讓孩子補習(xí)一年級的教學(xué)內(nèi)容。這些造成的后果是入學(xué)初感到學(xué)習(xí)很輕松，同時也出現(xiàn)上課不專

37、心，做作業(yè)不認真等現(xiàn)象，會形成不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完，又缺乏認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒后勁”問題。2、重點偏移：只關(guān)心孩子上哪一所重點小學(xué)，打聽學(xué)校里哪個老師教得好，而忽視了對孩子個性的了解與習(xí)慣的培養(yǎng)。結(jié)果孩子入學(xué)成了家長的事，而不是孩子的事。孩子的學(xué)習(xí)生活處于被動狀態(tài)?？傊?，要做好幼小銜接的教育，減少幼兒教育和小學(xué)教育兩個階段之間的差異，使幼兒在各個方面做好準備，需要幼兒園教育，也需要家庭教育，教孩子學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，是我們共同的責(zé)任。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣不是一朝一夕的事情，我們家長要有信心、恒心，還要有耐

38、心，要以幼兒發(fā)展為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律，多從孩子的身心特點出發(fā)，少一點主觀設(shè)想?！鞍蚊纭被蛟S一時能“助長”，但絕不可能一生都“優(yōu)長”。相信經(jīng)過各位家長的努力，一定能讓自己的孩子更好地過渡到小學(xué)，較好較早地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。小學(xué)教師幼小銜接講座各位家長，今天非常高興能和大家一起探討“幼小銜接”這個話題。今天，我是想從一名小學(xué)教師的角度，結(jié)合自己工作中遇到的真實的案例，談一談我們的孩子在上小學(xué)時將會遇到那些問題。我們共同探討解決方法，從而讓我們的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。現(xiàn)在的家庭只有一個孩子。一個孩子成功了，就是一個家庭的成功；一個孩子失敗了，就是一個家庭的失敗。正像一位教

39、育家 對年輕父母說的“我們輸不起，我們不可能像我們自己的父母那樣，在教子中積累經(jīng)驗，對不同的孩子有不同的希望，這個孩子不成功還可以指望另一個。我們只能孤注一擲，只能一邊學(xué)習(xí)做父母，一邊教育孩子?！蹦敲慈绾芜M行幼小銜接呢？簡簡單單地幫孩子把書包裝滿課本和文具，把他送到新的學(xué)校是遠遠不夠的。幼兒園和小學(xué)在任務(wù)期望、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系等多方面存在不同，孩子年齡畢竟還小，所以我們要幫助他們做好多方面的準備。第一：心理準備做好心理準備并不單指我們的孩子，我們的家長也要做好準備，完成這個角色上的轉(zhuǎn)變。在孩子這個方面，我們還是要像孩子剛?cè)雸@的時候，我們告訴他幼兒園是個多好的地方，老師帶著小朋友唱歌

40、跳舞，讓他們向往著到幼兒園快樂的生活?，F(xiàn)在同樣，我們也要讓孩子先向往小學(xué)生活，激發(fā)孩子對“上學(xué)”的期待。平常在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興！”“我們家要有小學(xué)生了，學(xué)到的知識越來越多，以后啊，肯定比爸爸媽媽懂的還多！”，通過這樣的一種激勵的語言呢。讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學(xué)自豪。這樣他們就會有即將成為小學(xué)生的自豪感和光榮感。不應(yīng)該用負面的語言嚇唬孩子，比如：“你不聽話，以后讓小學(xué)老師管你，小學(xué)老師可厲害了！”“你光玩吧，你玩不了幾天了，到小學(xué)有你受的！”用這樣的話嚇唬孩子，他們就會形成對小學(xué)的反感和恐懼。（舉例子）孩子上小學(xué)之

41、后，我們家長也會感到比以前累了，因為小學(xué)和幼兒園有很多不同。我們家長現(xiàn)在很輕松，接了孩子回家玩一玩，休息休息，偶爾有作業(yè)拖拖沓沓的情況也是有的。但小學(xué)就不同了，我們通常都說：“孩子上了小學(xué)，我們（家長）就上了套了！”因為上了小學(xué)，孩子每天回家都要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，鞏固這一天學(xué)到的知識，我們家長要做督促和輔導(dǎo)的工作，所以也會感到壓力加大了。（舉一年級拼音教學(xué)的例子）看到孩子的變化，有的家長不免會心煩，產(chǎn)生迷惑：“為什么孩子不如以前聽話了，可愛了？”“我的孩子原來在幼兒園挺好的，怎么現(xiàn)在不是班里最好的了？”等等。有些家長就會失去耐心，也加大了孩子的壓力。這就是因為家長沒有做好心理準備。所以從現(xiàn)在開

42、始，我們也應(yīng)該有意識的向小學(xué)過渡，星期一至星期五，每天晚上都安排一定的訓(xùn)練內(nèi)容，就相當(dāng)于小學(xué)的作業(yè)一樣。（培養(yǎng)他們每天完成任務(wù)的習(xí)慣，以此來做好小學(xué)的銜接工作。比如我們將一些習(xí)慣培養(yǎng)就可以放到這個時候來訓(xùn)練。第二：習(xí)慣培養(yǎng)記得一位教育家說過：“養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請它的債務(wù)?！闭嬲M入了小學(xué)之后，一個月左右我們還是能發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開。（舉例子）。老師們口中那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生沒有幾個是因為智力上的問題，幾乎都是因為沒有良好的習(xí)慣而導(dǎo)致各方面成績下降。（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣1. 集中注意力在一年級新生中注意力不集中表現(xiàn)尤其突出，有的孩子坐不住，

43、總是東扭西晃，有的總愛找前后左右的同學(xué)說話，更多的孩子表現(xiàn)為：手里總有東西玩，一支鉛筆、一塊橡皮他們都會玩得津津有味。有時，老師把他的鉛筆、橡皮沒收了，桌面上沒有了東西，他就用兩只手在一起扣著玩。我班有位學(xué)生毫不夸張地說一節(jié)課最多能坐5分鐘，我剛剛提醒他做端正聽講，轉(zhuǎn)過身，他又開始在下面玩。他看到別的小朋友回答問題得到獎勵也很羨慕，也想要，但我問他為什么不認真聽講，還要玩呢？他回答說不知道。其實就是他控制不了自己的行為，難以根據(jù)自己的意志去集中注意力。老師不能因為這一個孩子就影響整個的教學(xué)進度，這樣的孩子就被落下了。所以，我們現(xiàn)在就可以培養(yǎng)孩子集中注意力的習(xí)慣。我們可以搞一些活動，比如下棋、畫

44、畫、聽故事等等，在活動前設(shè)定時間要求，如果孩子堅持下來，就給予適當(dāng)獎勵，反之則施以一定懲罰。最初可以從孩子最感興趣的活動入手，逐步提高時間要求和活動難度，直到孩子能獨自堅持25-30分鐘不覺得疲勞。那么以后再上一年級的時候就能很好的廳通過老師講課了。2.提高語言理解能力和表達能力有的小學(xué)生一開始因為不會寫字，所以記不下作業(yè)，回家也不知道要干什么，這是因為語言理解能力差。這個也會嚴重影響孩子聽課的效果。在課堂上，老師主要以語言傳遞的方式進行教學(xué)，孩子能不能專心聽講，理解老師說的話是學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我們可以針對性的進行一些訓(xùn)練。比如和孩子交談的時候，語言盡量規(guī)范、準確，我們可以給孩子布置一個任務(wù)，

45、從簡單到復(fù)雜過渡，比如：請你拿三本書給爸爸；請你拿三本圖畫書給爸爸；請你明天早晨那三本圖畫書給爸爸，逐漸增加語言的難度。還可以在講故事結(jié)束，根據(jù)故事內(nèi)容提一些問題，看看孩子對故事的理解。比如：你從哪兒看出小熊很聰明??？從回答這樣的問題中孩子就已經(jīng)理解了一些語句和詞匯。平常的生活中針對一件事、一個人、一個動畫片或者一個電影等等，家長和孩子都說說自己的看法。在這里特別說明，現(xiàn)在的教學(xué)中提倡個性發(fā)展，對一個問題鼓勵不同的聲音，多方面的思考，并不一定要有一個完全標準的答案，所以無論孩子說些什么，我們都要鼓勵他繼續(xù)表達。3. 培養(yǎng)孩子的時間觀念、責(zé)任意識和規(guī)則意識培養(yǎng)孩子的時間觀念就是通過訓(xùn)練讓孩子感知

46、一定的單位時間可以做多少事情，了解時間的概念，進行自我教育和自我管理，克服拖拖拉拉的壞毛病。我們往往會看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，別人用20分鐘完成的作業(yè)，他拖拉兩個小時也做不完，一邊寫一邊吃東西，玩兒玩具，這是很讓老師和家長們頭疼的。因為平時他們做什么事都是慢慢來，一點也沒有緊張感。假如不及時糾正速度慢的問題，學(xué)習(xí)成績就會與同學(xué)越拉越遠。其實我們現(xiàn)在就可以訓(xùn)練，讓孩子在一段時間內(nèi)完成某件事情，事先讓他做好準備，一旦開始，就不能以各種借口來回走動。如果孩子提早圓滿完成任務(wù)，我們要告訴他省下來的時間你可以自由安排，讓他感到珍惜時間的快樂?，F(xiàn)在我們幼兒園的老師可能也在進行這方面的訓(xùn)練，我們做家長的更

47、應(yīng)該配合。培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和規(guī)則意識就是說，要讓孩子知道自己什么時候該做什么，該怎么做。有的孩子不能按時完成作業(yè)，或做作業(yè)粗心大意，馬馬虎虎；有的孩子干什么都漫不經(jīng)心，總是丟三落四；有的孩子總是不聽老師指令，老師要求看黑板，他在翻書，老師叫提筆寫字，他卻看著黑板發(fā)呆；還有些孩子入學(xué)后仍然保留學(xué)前孩子的特點，對學(xué)習(xí)抱著游戲的態(tài)度，喜歡就學(xué)，不喜歡就不學(xué)，甚至無視課堂紀律開小差、打鬧，在書本上亂涂亂畫，（舉例子）這些都說明孩子還沒有責(zé)任意識和規(guī)則意識，不知道來學(xué)校是干什么的，沒有形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時我們會看到電視上西方一些發(fā)達國家，他們的小學(xué)生課堂上是比較隨意的，坐到地上，甚至躺著歪著都沒關(guān)

48、系。但我們要知道我們是有自己國家的國情的，我們每個班幾乎都坐著四五十個孩子，是不可能像他們那樣隨意的。當(dāng)然我們也在不斷的改進課堂的教學(xué)，但無論怎樣改，我們都要讓孩子清楚地知道：學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，小學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)！4.培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力（二）人際交往1關(guān)于朋友。我們的孩子進入幼兒園的時候太小，對朋友還沒有什么概念。到了一年級，沒有朋友他們會感到孤單。尤其一些內(nèi)向的孩子，我們更應(yīng)該教給他們結(jié)交朋友的方法。比如在自己座位附近找?guī)讉€小朋友主動介紹自己，或者借東西趁機介紹自己，參與游戲的時候慢慢熟悉。2.自己解決矛盾。幼兒園的老師們對孩子關(guān)注非常細致，但到小學(xué)時，班主任要操心的事情非常多，所以不可能

49、再那么細致的關(guān)注到孩子之間的糾紛。當(dāng)與朋友出現(xiàn)矛盾時，能從自身找找原因，不要總是歸結(jié)為對方的錯誤。學(xué)會站在別人的立場想問題，能夠理解別人的想法和做法。如果是自己做錯了，就要敢于承擔(dān)，能夠為自己的行為負責(zé)任，并且勇于改正錯誤。（舉例子）3. 文明禮貌比如公共場所不大聲喧嘩；跟別人講話，眼睛要看著對方；在學(xué)校里對老師，對同學(xué)都要有禮貌，說禮貌用語；出入老師辦公室如何敲門等等。（三）生活方面幼兒園在作息時間上相對地寬松和靈活，起床晚了、吃飯慢了、遲到時間長一點也沒關(guān)系；中午午睡兩個小時；活動時間也很長，可以盡情玩耍。進入小學(xué)以后，學(xué)校要求就很嚴格了。在校時間長了，早晨上學(xué)時間提早了，不能睡懶覺，不能

50、拖拖拉拉，不能隨便遲到；沒有特殊的情況不能隨便請假；中午午睡時間取消了；學(xué)習(xí)活動安排更緊湊了，每一個具體的時間都有具體的事情，比如：課間5分鐘要收拾好上節(jié)課所用物品，按課表做好下節(jié)課的課前準備，要上廁所，要喝水，應(yīng)該沒有什么玩兒的時間。所以我們要訓(xùn)練孩子以適應(yīng)快節(jié)奏的小學(xué)生活。1我們可以在暑假的時候逐步取消孩子的午睡。晚上九點上床睡覺就可以保證充足的睡眠。2每天看電視電腦時間不超過一小時。3上學(xué)以后沒有老師會盯著孩子喝水，所以要養(yǎng)成主動喝水的習(xí)慣。（舉例子）4灌輸健康、安全知識。在小學(xué)里，孩子們活動的空間大了，老師跟不上，孩子很可能出現(xiàn)磕磕碰碰的情況，我們要教育孩子萬一弄傷了，不要驚慌，去找老

51、師解決。我們也要防微杜漸，告訴孩子在學(xué)校不要猛跑，那樣非常危險。如果上學(xué)時感到身體不舒服，也一定主動告訴老師。（舉例子）（四）其他1.知識：前面我已經(jīng)提到過，我們的孩子在幼兒園確實有了很多的知識儲備，識字量很大，差不多我們大班的孩子拿過一年級的課本來讀不在話下。我們應(yīng)該十分感謝幼兒園的老師為孩子的發(fā)展做出的努力。語文要求識字量要大，同時還有個字要求會寫。而且大家都知道一年級一入校就要學(xué)習(xí)漢語拼音。學(xué)拼音的時候，家長們切記，一定要帶孩子多練多讀！2.文具。雙肩書包，從健康方面著想，最好選面料輕薄、雙肩背的書包，顏色要鮮艷一些，這樣便于汽車司機識別，保證孩子過馬路時的安全，另外書包不用太大。文具盒

52、最好是買個文具袋，就是掉到地上聲音也不會太大，另外越簡單越好，功能很多的文具盒會分散孩子的注意力。每天準備好六只削好的hb鉛筆，鉛筆上用不干膠貼上孩子姓名。3.及時與老師聯(lián)系。在幼兒園里，我們每天都能見到老師，接孩子的時候就能趁機跟老師聊上兩句，了解了解孩子的情況。但到了小學(xué)，見到老師的機會就比較少了。有時老師會給家長打電話，但一般情況都是報憂不報喜。一旦老師打電話通知我們孩子此方面出現(xiàn)問題了，就說明這個問題發(fā)現(xiàn)的比較晚了。所以我們家長還是主動一些，經(jīng)常給老師打個電話問問自己孩子的情況，如果有問題，我們把它扼殺在萌芽當(dāng)中。今天，我只是在這里拋磚引玉，書上、網(wǎng)上都有很多的相關(guān)知識，我們的家長中也

53、有教育工作者，所以有點班門弄斧了。說的不當(dāng)之處請大家見諒！最后祝愿我們的孩子健康活潑、積極向上、茁壯成長！一年級孩子要如何科學(xué)安排作息時間？當(dāng)前125858位家長在線討論2013-09-28 09:13來源： 高分網(wǎng)責(zé)任編輯：不詳上課時間孩子坐不住，是他上課時碰到的一大難題。造成這一現(xiàn)象，可能有以下的原因：老師講的內(nèi)容，孩子以前聽到過或者已經(jīng)懂了。這就要求您和老師一起努力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的生理上有問題，如多動癥。這時，就需要帶孩子去醫(yī)生那里診斷治療。老師教學(xué)方法陳舊。那么您應(yīng)該及時和校方聯(lián)系，建議老師改進教學(xué)方法和手段，吸引孩子學(xué)習(xí)。注意：一般而言，小學(xué)一節(jié)課的時間是40分鐘，大

54、多數(shù)新小學(xué)生的注意力都集中在前20分鐘，所以一般有經(jīng)驗的老師都會在前20分鐘捏把新的知識講完，后20分鐘主要是運用游戲、活動等各種形式進行知識的鞏固。有些學(xué)校在一年級的課程安排里還特別根據(jù)孩子的年齡和心理特點，設(shè)置了20分鐘的小課。一般來說，孩子基本上是能坐得住的。課間休息現(xiàn)在小學(xué)的課間休息時間已經(jīng)調(diào)整為12分鐘，但我們的新小學(xué)生常常不知道在這段時間內(nèi)干什么。所以，在開學(xué)前，您可以向孩子解釋一下什么是課間休息，應(yīng)該怎么合理的安排這12分鐘。您也可以列出幾樣可以做的事情，幫孩子理清頭緒。但您也要提醒孩子，課間休息時要注意安全，不要進行激烈、激動的活動，以免影響下一節(jié)課。如果孩子不想做游戲，您可以

55、建議他在教室里外走動一下，眺望遠處，讓眼睛得到休息。注意：學(xué)校不主張孩子在課間做作業(yè)，這一點也請您告訴孩子。課余時間放學(xué)以后，初入小學(xué)的孩子可能還不能完全適應(yīng)有功課的生活，不是忘了做功課，就是到拖到吃晚飯或者睡覺前才匆匆忙忙地做功課。對此，您要明確的告訴孩子，放學(xué)后應(yīng)該先做功課，然后再玩。每天，除了完成作業(yè)，一般還要求孩子有一小時的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、檢查和整理的時間。您要督促孩子檢查一下完成的作業(yè)，并預(yù)習(xí)一下新的內(nèi)容，整理好書包，帶齊課業(yè)用品，聽聽語文、英語的錄音材料。作為家長，您在這段時間內(nèi)最好能和孩子同步，一起學(xué)習(xí)、看書、讀報，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，除了每天的新聞節(jié)目，學(xué)校一般不主張周一至周

56、四晚上讓孩子看電視，您要保證孩子有充足的睡眠時間，使他有充沛的精力投入第二天的學(xué)習(xí)。注意：1、不要代孩子做功課。如果他遇到難題，在幫助他的時候，必須先讓他思考一下。2、經(jīng)常檢查孩子的功課。如果孩子做對了，您就要表揚他；如果做錯了，也不要批評他。請您和孩子一起重新做一下題目，看看到底是什么難住了他。3、與老師保持聯(lián)系。摘要：江蘇省常州市鐘樓區(qū)北港街道中心幼兒園（簡稱我園，下文同）嘗試利用園特色“繪本閱讀”來幫助大班的幼兒順利地過渡幼小銜接，以此推進幼小銜接工作的有效開展。繪本閱讀可以調(diào)節(jié)幼兒的入學(xué)心理，產(chǎn)生積極向往小學(xué)的情感；繪本閱讀可以培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣，為入小學(xué)奠定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時借助繪

57、本閱讀，可以幫助幼兒學(xué)會交往，形成一定的規(guī)則意識。 關(guān)鍵詞：幼小銜接；繪本閱讀；情感；傾聽；交往；規(guī)則 幼小銜接問題一直是我們幼教研究的熱點話題之一。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒園有為幼兒升入小學(xué)做好銜接工作的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園樹立幼小銜接的意識，對于幫助幼兒從幼兒園生活順利過渡到小學(xué)生活具有重要的意義。 繪本，作為幼兒炙手喜歡的圖書，它以觸動心靈的方式，讓孩子感知生活，感知生命，用生動的形象解說熱愛、挫折、災(zāi)難、離別、死亡是兒童健康成長的“維生素”，為孩子提供一道道美味的精神大餐。所

58、以當(dāng)大班幼兒即將進入小學(xué)時，為有效緩減幼兒園與小學(xué)的坡度，我特意給他們送上了精心烹調(diào)的“繪本套餐”。 一、利用繪本閱讀調(diào)節(jié)入學(xué)心理，產(chǎn)生積極向往小學(xué)的情感 每年的六月，大班幼兒即將從幼兒園畢業(yè)進入小學(xué)，這是他們成長過程中的轉(zhuǎn)折點。家長、教師以及周圍所有的相關(guān)的人都在與他們一起進行著入學(xué)前的準備，期望他們能順利地適應(yīng)小學(xué)生活。然而不管準備工作做得如何充分，孩子們?nèi)匀挥懈鞣N程度的心理壓力。一天午間散步，班里的澤澤怯怯地對我說：“趙老師，媽媽讓我去城里的名校讀書，可是那里我一個人也不認識，怎么辦？”言語之中流露出深深地焦慮和無奈。聽了澤澤的話我意識到，幼兒在面臨上小學(xué)的問題時心里并不輕松，他們背負的壓力其實超過成人的想象。除了和他們交流、教給他