某鎮(zhèn)小學十二月份業(yè)務學習內容(doc 8頁).doc

1、n更多企業(yè)學院： 中小企業(yè)管理全能版183套講座+89700份資料總經理、高層管理49套講座+16388份資料中層管理學院46套講座+6020份資料國學智慧、易經46套講座人力資源學院56套講座+27123份資料各階段員工培訓學院77套講座+ 324份資料員工管理企業(yè)學院67套講座+ 8720份資料工廠生產管理學院52套講座+ 13920份資料財務管理學院53套講座+ 17945份資料銷售經理學院56套講座+ 14350份資料銷售人員培訓學院72套講座+ 4879份資料高橋鎮(zhèn)小學十二月份業(yè)務學習內容語文學習內容：山東教育10月期刊中的如何讓學生勤于動筆，樂于表達、用智慧煥發(fā)課堂活力、開展課外閱

2、讀應該注意的幾個問題等文章。要求：1、摘抄不少于800字。2、就以上論題談談自己的看法，不少于1200字。數學題目我與數學教學要求：1、請根據教學實際，從學生數學學習習慣養(yǎng)成、數學學習興趣培養(yǎng)、數學與生活的聯系等方面，談談你對數學課堂高效的認識。2、字數不少于2000字。英語學習內容：見附件一要求：1、摘抄不少于800字。2、就以上論題談談自己的看法，不少于1200字?？茖W及其他學科教師學習內容見附件二要求：1、閱讀科學專職教師閱讀本文，做300子摘記。2、以“我是這樣培養(yǎng)學生良好科學學習習慣的”為題，寫一篇800字的感想。附件一：提高英語閱讀理解能力的方法與策略閱讀是一個積極主動的過程。一篇

3、文章的意義不在于材料本身，而是讀者與材料不斷交流活動的結果。讀者把新知識和舊知識聯系起來，以便完整的解讀文章的意義，這種引申意義的腦力活動不僅僅是對詞匯意義的解碼，而且是對文章的全面理解。要提高閱讀能力，就必須從幾個方面進行綜合的訓練：1.語言的基本功我們知道，掌握一定的語言知識是非常重要的，尤其是詞匯量的問題，這是學習語言的基礎。如果詞匯量不大，閱讀過程中勢必遇到的生詞很多，不僅影響閱讀速度，也嚴重地影響閱讀理解的質量。其次是英語語法及慣用法。在閱讀理解的文章中，也經常會遇到結構復雜的句子及慣用法，而這些結構復雜的長句或慣用法又恰好是求解某題的依據。2.閱讀方法有的人在閱讀時總喜歡用鉛筆或手

4、指在書上的每一行左右移動，似乎怕遺漏任何一個詞；有的人一邊讀一邊念出聲；有的人一邊讀一邊逐句翻譯；有的人擔心沒讀懂，反復地回頭閱讀；還有人沒耐心，一目十行。以上這些都不是正確的閱讀習慣，不符合閱讀過程的科學規(guī)律。基本的閱讀方法有三種：略讀、查讀和細讀。在一篇文章的閱讀過程中，我們應該根據不同目的，采用不同的閱讀方法。在正式考試中，閱讀理解部分可遵循下列步驟：先用“略讀”的方法瀏覽全文，以了解中心思想及大意；用“查讀”的方法獲取某些特定的信息；用“細讀”的方法掌握確切內容或深入的理解。在閱讀過程中，為方便起見，可在文章中畫出關鍵詞句，這樣有助于文章的回查，以此作為答題依據?；卮鹑繂栴}后，如果時

5、間允許，可再快讀一遍全文，以確定各題答案是否符合文章的精神。3.閱讀技巧考試大綱關于閱讀理解部分對考生規(guī)定的六種能力的要求主要是測試考生對于語篇的理解和把握作者意圖的推理過程。那么如何提高這種技能，使考生能夠在規(guī)定的時間內做出快速而準確的選擇呢?我們認為主要可以從以下四個方面人手：(1)掌握文章的體裁及其特征在高考閱讀理解測試中，命題人出題是根據英語考試大綱以及說明的要求來選擇短文，這就要求考生必須熟悉常用的體裁。在體裁上，大綱中規(guī)定的有議論文、記敘文、說明文和應用文。但近幾年的實際考卷中，絕大多數是議 (就廣義而言，它包括記敘文、描述文等；約占三分之二)；其次為說明文(約占三分之一)。議論文

6、的特點是對客觀事物進行分析和評論，重點放在論點及論證方面，主題往往比較明確，通常文章開頭點明主題，直接表明作者的觀點和態(tài)度，其后段落圍繞主題展開，并有影響讀者的思想和行動的傾向。說明文是對客觀事物的性質、特征、形狀、構成、功能等進行介紹和解說。它不同于議論文，并不企圖影響讀者的思想，而是完全客觀地描述，不帶個人感情色彩。說明文常用的幾種寫作方法有下定義、舉例證、析因果、分類別、做對比等。閱讀說明文體裁的文章一定要把握短文的中心，掌握作者是從何角度、采用何種方法加以說明的?？傊?，文章的體裁不同，要求的閱讀技巧也不同。相同的語言水平下，閱讀技巧起著很大的作用。(2)分析語篇或段落的展開一篇閱讀理解

7、測試材料必有一個主題即中心話題，因為閱讀理解首先是對文章主旨大意的理解，它是高考閱讀理解的基本規(guī)定。既然有主題就一定有主題句及圍繞該主題句加以闡述的發(fā)展句。主題句與發(fā)展句在語篇或段落中相輔相成、缺一不可。找到了主題句也就找到了短文或段落展開的依據。由此來看，主題句是語篇或段落之綱，在實際閱讀理解中迅速準確地辨認主題句也并不太容易，特別是語篇或段落中無明確主題句。(3)熟悉語段結構模式及其過渡詞我們知道，命題人的思想框架主要以所選語篇為基礎，任何語篇或段落都要有一個中心，即主題句。主題句寫好了，語段內容的展開就有了依據。語段結構模式就是決定主題句以后的語段內容組織的形式。掌握語段結構模式，有助于

8、幫助我們把握住文章的寫作思路、預測語段展開的內容。過渡性詞語能以多種方式溝通和建立前后句子間、各段落間意義上的聯系。這些功能詞或信號詞對考生的思維起著“指示燈”的作用，隨時提醒考生將要讀到什么。三、掌握高考閱讀應試技巧要提高閱讀理解的速度和準確率，必須熟悉以下幾方面的內容：1.解題步驟在做閱讀理解題時，有些考生往往拿不定主意，是先讀文章還是先看問題好，不同的人有不同的習慣，因而應試時采用不同的解題步驟。做閱讀理解題常用的方法有：(1)先讀懂全文，然后一一做題，在做題過程中如遇到困難再重讀與解題有關的文字。這種方法只適合閱讀水平很高、記憶力較好的考生，否則是得不償失。因為讀“懂”需花一定的時間，

9、當做題時，由于人的大腦短期記憶有限，不可能記住全部內容和細節(jié)部分，因而既浪費時間，答題準確率也不高。(2)先讀問題，然后帶著問題閱讀短文。這種方法的可取性在于“有的放矢”，目標明確，節(jié)省時間。它的弊端在于：由于沒有讀過短文，不了解短文的結構、主題與細節(jié)的分布情況，因而如果不能很快查找到所需信息，勢必又會造成浪費時間的現象。(3)先快速閱讀短文以期獲得總體印象，然后閱讀問題，利用“查讀”方法先解答在短文中能直接找到答案的細節(jié)和事實題。此種解題方法收效較好，它能使考生在瀏覽一遍的過程中了解短文的體裁及題材、文章的結構模式，從而分清短文的主題與細節(jié)，確保答題的準確率。2.題目類型近幾年高考閱讀部分每

10、篇短文的四個問題排列的規(guī)律大致是(假設各種題型都可能存在)：第一題可能是詢問全文大意或中心思想；接下來可能是詢問有關事項或細節(jié)，也可能是詞匯或短語或句子的含義；然后是推理判斷或詢問作者的觀點和態(tài)度。如果有詢問短文的標題或寫作目的的題目往往放在最后。熟悉各種題目類型排列順序，可以起到一種引導作用，考生能有針對性地閱讀短文，有意識地捕捉問題的答案。3.解題方法閱讀理解部分的解題方法與其他測試項目的解題方法一樣，主要采用直接確定法或排除法。直接確定法適用于考生能在原文中直接找到或推出問題的答案，然后做出正確的選擇；排除法適用于考生僅靠問題無法解題，必須結合問題及原文，將四個選擇項一一檢驗，排除各個干

11、擾項，最后得出正確信息。附件二：關注習慣 成就未來怎樣培養(yǎng)學生良好的科學學習習慣小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養(yǎng)的形成是長期的，科學習慣的養(yǎng)成需要老師精心的培育，如何培養(yǎng)學生的科學習慣，下面是我的一些粗淺認識和嘗試做法。一、培養(yǎng)科學興趣的習慣“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習，不但浪費時間、精力，還達不到預期的效果。而如果你滿懷興致地去學習自己感興趣的知識，你的拓展能力和創(chuàng)新能力就會不斷提高。我主要利用學生的好奇心培養(yǎng)科學興趣。每一節(jié)課的導入，我盡力設計的新奇，還要符合兒童的認知能力，既能喚起孩子的求知欲，又不偏離他們的現有水平。比如在上生物的啟示一課，我設計了這

12、樣的導入：一上課，我就拿了一把蒼耳撒向同學們，立刻，同學們的身上、頭上粘了許多蒼耳，這時大家都很興奮，對蒼耳特別感興趣。這時老師問同學們：“蒼耳給你帶來了什么啟示？”接下來水到渠成地進入本課的探究，學習的效果不言而喻。再如，學習聲音的產生時，我和同學們一起做一個游戲：不許發(fā)出任何聲音，完成以下活動，把書翻到46頁，打開文具盒，拿出鉛筆，在這一頁寫下你的組號。如果發(fā)出聲音記犯規(guī)一次。同學們小心翼翼地做著游戲，當然，包括老師在內，人人都犯規(guī)。通過游戲讓同學們意識到聲音的產生與“動”起來有關。同學們在游戲中輕松地學習，并體驗到了學習的快樂和收獲，從而進一步激發(fā)了學習科學的興趣，自然會全身心的投入到下

13、面的探究中去。二、準備材料的習慣課前做好充分的準備是提高課堂有效性的基礎。讓學生做到有備而來，不打沒有準備的仗。課前準備包括搜集資料和準備實驗材料。首先說搜集資料，這既是一種預習，也是對所學知識前概念的了解。學生通過上網、查閱百科全書、調查、訪問等形式對所學知識有一個初步的了解，有助于課堂研究更深入、更透徹。再說準備實驗材料，俗話說：“巧婦難為無米之炊”，材料是實驗探究的基礎。這里主要是說學生材料的準備，因為有些材料實驗室里沒有，這就要求學生從生活中去發(fā)現有用的材料，把它帶入課堂，來服務于我們的探究。課前我鼓勵學生自覺準備實驗材料，并把要準備的材料寫在小黑板上，對材料準備齊全的學生及時給與表揚

14、和嘉獎。因此課堂上我發(fā)現學生帶來的材料還具有多樣性，例如有趣的不倒翁一課，我布置學生帶一些蛋殼、橡皮泥。沒想到學生還帶來了沙子、膠水等。實驗時，蛋殼底部既可以固定橡皮泥，還可以放膠水和沙子的混合物。雖然材料不同，但實驗效果和道理相同，開闊了學生思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。三、動手動腦的習慣“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要想知道科學的本質和結論，還得真刀真槍地打一仗動手實驗。這也是科學學習的核心環(huán)節(jié)，也是發(fā)現科學本質的重要手段。在這一環(huán)節(jié)中，動手、動腦相結合，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。課堂探究中我強調學生：動手之前先動腦，動手之中也動腦，動手之后還動腦。這里以蚯蚓找家一課為例，動手之前，先讓學生動

15、腦進行猜測：蚯蚓喜歡什么樣的家，并設計實驗方法。學生猜測蚯蚓喜歡潮濕、陰暗的家，然后設計出了對比實驗的方法：潮濕對干燥，陰暗對明亮。接下來動手實驗，實驗中我讓學生邊動手觀察邊思考：為什么會有這種現象發(fā)生？學生在后面的回答很精彩：“我看到蚯蚓先爬到了干土邊上，用頭碰了碰，又轉身爬向濕土那邊，我想蚯蚓肯定不喜歡干土，而喜歡濕土?！睂嶒炌戤?，我還讓學生動腦思考：通過剛才的實驗，你還有什么問題嗎？學生思考后提出我還想知道蚯蚓除了喜歡陰暗、潮濕的家，還喜歡什么樣的家？這樣就把探究繼續(xù)延伸下去，意猶未盡。四、交流傾聽的習慣交流匯報的環(huán)節(jié)往往是學生最放松、精力最不集中的時候，針對這種情況，我做了以下兩方面的

16、努力：(1)構建溫馨和諧的交流平臺通過實驗探究，此時同學們有很多觀點想表達。在一種特殊情況下，我允許學生站起來就可以說，不必等老師來點名，那就是當你對某一位同學的觀點持反對意見時，可以立刻反駁，如果等到老師點到你，就可能錯過了最佳反駁的時機。所以此時無先后，想說就說。(2)培養(yǎng)傾聽的習慣傾聽既是對別人的尊重，也是一種學習方法?！澳阆氲玫絼e人的尊重，首先要尊重別人。”這是每個學生都記住的一句話。同時傾聽是基礎，我要求學生在別人匯報時，必須動腦思考：他說的哪里你認為對，哪里你認為錯，同小組的同學可以完善本組同學的回答，以免被別的組指出漏洞，同時，盡量去發(fā)現別的小組回答時的不足之處，并加以指正。最后

17、（學期末）評出優(yōu)秀小組，確立為科學模范組。五、課后實踐的習慣科學學習的最終目的是服務于我們的生活，做到學以致用。如何讓學生把所學知識應用到實踐中去，我認為可以從以下三方面著手： 1、鼓勵鼓勵學生利用所學知識解決實際問題并且進行發(fā)明創(chuàng)造。有一次，全校大掃除，學生用壓水井壓水拖地，壓水井的把兒比較短，壓起來很費勁。這時我問同學們：“你們有什么方法壓起來省力嗎？”思考片刻，只見張路同學把拖把的木頭把兒插進了壓水井的鐵壓桿里，立刻整個壓水井的壓桿變長了，試試，確實省力了?！班蓿歉軛U的動力臂變長了?！蓖瑢W們不由得發(fā)出了驚嘆，同時感受到了成功的喜悅。再如，學完平面鏡一課，知道了平面鏡能反光，課下我鼓勵學

18、生利用平面鏡來制作一個潛望鏡。真沒想到，第二天，張若旭同學就帶來了一個自己利用匯源飲料盒制作的潛望鏡。蹲在桌子下面，用它觀察教室里的情況，清晰可見，全班觀察后，都贊不絕口，有的還說“我也做一個，比你的還要精致。”2、監(jiān)督不光是老師監(jiān)督學生，還要讓學生之間互相監(jiān)督。比如記錄一周或一個月的天氣情況。老師要及時檢查指導，發(fā)現問題及時糾正。另外小組之間也可以互相學習，取長補短，既起到了監(jiān)督作用，又完成了知識的交流，融匯。3、比賽每學期我們都開展小學生實驗操作比賽活動，學生邊操作、邊講解、邊記錄，一個個一絲不茍，完全像一個小科學家在搞研究一樣，同學們在競賽中互相切磋技藝，提高自身能力，既鞏固了所學知識，又為今后的學習打好基礎。4、寫作在學生中開展撰寫科學小論文的活動，平時我盡量引導學生去發(fā)現身邊的有趣現象，然后通過觀察、動手、查閱資料去揭開這一現象的秘密，并寫成科學小論文的形式，貼在報欄內展覽。像流淚的酸奶杯、洗澡后手掌和腳掌為什么有皺紋、磁鐵被