江衛(wèi)華 長興實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長

1、江衛(wèi)華一、我的成長：2000年8月我走上了講臺，成為一名教師，同時我也實(shí)現(xiàn)了我高中時一次演講比賽時許下的承諾做一名人民的優(yōu)秀教師，因此我始終充滿著無比的激情去做好每一件事。在新塘中學(xué)工作第二年即2001年，縣教研中心舉行了師徒結(jié)對活動，因?yàn)檫@次結(jié)對活動，讓我有了許多機(jī)會直接向有經(jīng)驗(yàn)的名師進(jìn)行請教與取經(jīng)，由于他們多次指點(diǎn)與個人不斷努力，很快在校內(nèi)、外開設(shè)了多節(jié)公開課，在這一年我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2002年，長興縣舉行初中青年教師教學(xué)能力比武。經(jīng)過解題、現(xiàn)場設(shè)計教案、基本功比武及說課等幾個環(huán)節(jié)的競爭，最后獲得一等獎，于同年11月代表長興縣參加了湖州市初中青年教師教學(xué)能力比賽，并獲得了一等獎

2、中的第一名。老實(shí)說：這一年讓我多了幾份自信！2003年，下半年，經(jīng)縣教研中心高興發(fā)老師、張紅老師的選拔與推薦，將由我十分有幸的作為長興縣初中數(shù)學(xué)教師的代表參加2004年4月湖州市優(yōu)秀課堂教學(xué)評比活動。期間，受邀于湖州新世紀(jì)外國語學(xué)校參加該校的第四屆教研節(jié)，同時開設(shè)一堂教研課，并一致受到好評。同年4月，我在德清鐘管中心學(xué)校舉行的湖州市優(yōu)秀課堂教學(xué)評比中，充分發(fā)揮了自己的教學(xué)風(fēng)格，以較大的優(yōu)勢，成為湖州市的唯一代表參加浙江省優(yōu)秀課堂教學(xué)評比大賽。5月，在縣教研中心組織的初一數(shù)學(xué)新課程精品展示周中，上了一堂新課程展示課。受到了廣大初中教師的認(rèn)可。2004年9月15日，在湖州南潯舉行的浙江省優(yōu)秀課堂教

3、學(xué)評比中，榮獲了評比一等獎中的第一名，并將代表浙江省參加全國中學(xué)青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評比。那一刻，我打了許多個電話和發(fā)了許多短信，因?yàn)槲覍W(xué)會了感恩與分享！在興奮的同時，我知道前面還有更大的挑戰(zhàn)等著我。緊接著是無數(shù)次修改教案設(shè)計、反復(fù)的交流、爭論、傾聽、還有經(jīng)常性的熬夜。那時每天到凌晨一點(diǎn)是常有的事。所以這一個半月讓我體會到了什么叫“苦心志，餓體膚，空乏其身”。當(dāng)然，如果沒有許多前輩的支持我想我一定不會代表長興去領(lǐng)那張沉甸甸的獎狀的。2004年11月2日，全國中學(xué)青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評比在福建省的福州市舉行，來自全國各省市的優(yōu)秀代表經(jīng)過激烈的競爭，由于自己在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)風(fēng)格、說課藝術(shù)上

4、都得到了充分的發(fā)揮，最后，以優(yōu)異的成績獲得了全國一等獎。那一刻，我反而沒有太激動，那一刻，我才體會到過程的經(jīng)歷是最大的財富！而結(jié)果未必重要！在比賽結(jié)束后，我回想整個過程，發(fā)現(xiàn)個人的努力只是一個方面，更重要的是離不開兩個“環(huán)境”和一個“平臺”。2003年是我縣全面開展基礎(chǔ)教育課程改革的第一年，作為一名普通的數(shù)學(xué)教師，我能深深地感受到縣教育局對新課程改革的重視程度，在教研中心正確的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排下，全縣教師進(jìn)行了“師資培訓(xùn)”、“專題報告”、“學(xué)科培訓(xùn)”、“案例分析交流會”等各種形式的培訓(xùn)模式，來保證了基礎(chǔ)教育課程改革科學(xué)、有序、高效地展開，青年教師經(jīng)過多層面的培訓(xùn)最大收獲就是增強(qiáng)自己對新課改的重視

5、與教育觀念的轉(zhuǎn)變，能夠接受新課程中所提到的理念，并嘗試著融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，在縣教育局為我們廣大教師營造良好大環(huán)境下，一線教師在課堂中不斷鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我想個人的一點(diǎn)成績，首先應(yīng)取決于一個良好的大環(huán)境，這是一個大前提。第二個“小環(huán)境”就是我的成長離不開我原來的工作過的新塘中心學(xué)校，哪兒是搖籃，是學(xué)校一次次地給我一個機(jī)會讓我施展自己的才華，雖然我們學(xué)校是一所只有8個班規(guī)模的農(nóng)村中學(xué)，但新課改的氛圍十分濃厚。平時，經(jīng)常統(tǒng)一組織“三同課”課改教研活動，定期的召開新課改交流會及個別談心等一系列的不受時空限制的多形式活動，來充實(shí)我們教師的新課程理

6、論知識和教學(xué)藝術(shù)，而且我覺得在我們這個小環(huán)境中，不同個性教師都得到了很好發(fā)展，形成了各有特色的教學(xué)風(fēng)格。這有利于建設(shè)合作的教師文化，促使教師積極地參與課程改革，培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊合作精神，逐步在參與改革的教師之間形成了“伙伴式的團(tuán)隊文化”實(shí)現(xiàn)了共同的教師專業(yè)成長。不管在教學(xué)工作中，還是在其他各個環(huán)節(jié)中，都有著一個良好氛圍，我想這是我取得一點(diǎn)成績的一個重要環(huán)節(jié)。最后是一個平臺，我清醒地認(rèn)識到，沒有縣教研中心給我們年青教師創(chuàng)設(shè)一個發(fā)展平臺，就沒有我的成績，從2001年的師徒結(jié)對到2004年的全國比賽，整個過程從縣教研中心的沈明、高興發(fā)主任和初中數(shù)學(xué)教研員張紅老師及全體中心組成員都給予我巨大的指導(dǎo)與幫

7、助，能夠使我在新課程理念的指導(dǎo)下，得到很快的進(jìn)步，真的是一個腳印一個腳印走下來的，其中最讓我感受深的一點(diǎn)是：“團(tuán)隊精神” 的力量是無限的。我們在倡導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行合作交流的同時縣教研中心也不斷的以各種形式來加強(qiáng)甚至滲透給我們年輕教師一種合作、共享、團(tuán)隊的意識。我則是最大的受益者。如果說學(xué)校對我是一個粗加工的過程的話，那么教研中心全體的老師對我是一個精加工的過程，能使我在新課程這個寬廣的舞臺上全力發(fā)揮自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢，為新課改貢獻(xiàn)出自己的一份力量。當(dāng)然，一切將從新開始，從零開始。我深深地體會到整個過程的積累，是一份無價的財富，無數(shù)次與同事交流、爭論，還有自己經(jīng)常的熬夜拼搏，無數(shù)次與專家、前輩的學(xué)習(xí)

8、取徑，這個過程給我太多太多。結(jié)果并不重要，重要的是通過經(jīng)歷了這個過程，來體驗(yàn)自己真的收獲是什么，我想我的收獲有二，其一是扎實(shí)了自己的教學(xué)基本功，并進(jìn)一步提高了自己的理論水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，其二的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了其一的價值，那就是通過比賽，發(fā)現(xiàn)了自己各方面還有許多的不足與缺陷，講得通俗一點(diǎn)，整個過程就是像一面鏡子，照出了自己許多以前并未認(rèn)識到的不足，我想下一階段我的主要目標(biāo)是如何去改進(jìn)自己發(fā)現(xiàn)問題，使自己不斷完善，能為整個長興教育事業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。二、教育敘事：談到新課改，我覺得自己是一個很普通的一線青年教師，對新課程倡導(dǎo)的教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)設(shè)計理念的更新、師生關(guān)系的新定位等方面要求都努力的

9、在一線進(jìn)行實(shí)踐著。在21世紀(jì)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的感召下，作為數(shù)學(xué)教師，我們怎么樣去面對數(shù)學(xué)這個充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，我們怎么樣去看待學(xué)生這些未來的世紀(jì)之才，我們怎么樣去對待課堂老師生命力價值所在地，這些是值得去思考的問題。下面我就這幾年的課改實(shí)踐談?wù)勎覍π抡n標(biāo)理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些體會和認(rèn)識。（一）學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生帶來什么？眾所周知，數(shù)學(xué)能夠使人精細(xì)，能夠讓人更聰明，但這并不意味著做過100道數(shù)學(xué)題的學(xué)生就比只做過90道數(shù)學(xué)題的學(xué)生聰明。事實(shí)上“數(shù)學(xué)能夠使人聰明”的意義主要在于對學(xué)生一般能力的提高，在于對學(xué)生整體發(fā)展的幫助，所以對每一個接受義務(wù)教育的學(xué)生來說，他作為一個未來公民所必須獲得的整體發(fā)

10、展是這一階段數(shù)學(xué)教學(xué)的最基本目的。正如“標(biāo)準(zhǔn)”所說“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?！币虼嗽谠O(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)基于這個出發(fā)點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)放在促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展、提高能力方面。教學(xué)敘述：在七上的“有理數(shù)的大小比較”的教學(xué)過程中，兩個負(fù)數(shù)比較大小是個難點(diǎn)。我出示問題：“如何比較-2與-8的大小，你能結(jié)合自己的生活實(shí)際來很好的說明嗎？”要求學(xué)生獨(dú)立思考后回答，下面是一些學(xué)生回答：生1：“考試的時候，被老師扣2分比被老師扣8分的分?jǐn)?shù)要高，所以-2-8?！鄙?：“-2C比-8熱，所以-2-8。”生3：“從同一高度上下降2米比下降8米所處的位置要高，所以-2-8?！鄙?：

11、“比如欠錢，欠2元的總比欠8元的好，所以-2-8?！鄙?：“離原點(diǎn)近的數(shù)比離原點(diǎn)遠(yuǎn)的數(shù)大，因此2-8?！鄙?：“打球的時候，輸2個球的球隊比輸8個球的球隊打的好，我想28?！鄙?：“在我看來，如果不看這兩個數(shù)前面的符號，2的數(shù)小，8的數(shù)大，所以28。”生8：“修公路時，誤差2米比誤差8米的誤差小，質(zhì)量好，由此可以得出，28?！狈此迹簩W(xué)生們的答案可謂五花八門，但是根據(jù)他們自己的理由，都得出了比較兩個負(fù)數(shù)的大小的正確結(jié)果(雖然同學(xué)們所表達(dá)的理由存在著不嚴(yán)謹(jǐn)，不科學(xué)等問題)，真是八仙過海，各顯神通。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不簡單地是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過

12、新經(jīng)驗(yàn)與原有知識經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)的、雙向的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗(yàn)。每一個學(xué)生都有自己豐富的心理世界，都有一個七彩的經(jīng)驗(yàn)世界，對他們來說，其經(jīng)驗(yàn)世界都是獨(dú)特的。新課標(biāo)制定的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，因此新的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該具備現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程的新理念：數(shù)學(xué)課程設(shè)置的基本目的不再是只讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，而有更為寬廣的內(nèi)涵：讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)；學(xué)會“用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會”；學(xué)會“做數(shù)學(xué)”和從事“數(shù)學(xué)地思考”。（二）怎樣的課堂才是學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂？傳統(tǒng)對數(shù)學(xué)課的定位是“傳遞數(shù)學(xué)知識的場所”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)當(dāng)“有序

13、、安靜、嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一”，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受是“抽象、枯燥”。從認(rèn)知學(xué)的角度來講，當(dāng)學(xué)生覺得所學(xué)的知識是有趣的、有用的，當(dāng)他們喜歡數(shù)學(xué)課堂，真正地融入課堂，才會變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。那么，怎樣的數(shù)學(xué)課堂才是學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂？筆者認(rèn)為應(yīng)該具備以下幾個方面：（1）數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，這些內(nèi)容通過教師精心設(shè)計的問題情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)該是民主、寬松、和諧的，要有利于交流和探討。在這里，學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，課堂真正成為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的場所和舞臺。（3）教學(xué)方式應(yīng)該是形

14、式多樣，豐富多彩的，多種方式有機(jī)的結(jié)合在一起，為學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探究和合作交流的時間和空間。（4）教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是及時有效的，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績，而且要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極的情感體驗(yàn)的發(fā)展。在教學(xué)中更多的給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓每個學(xué)生在課堂中都能感受到成功的喜悅，樹立自信。教學(xué)敘述：“玩”是學(xué)生的天性,“學(xué)”是學(xué)生的天職,兩者看似一對矛盾體,但是如果能將兩者巧妙地結(jié)合,寓教于“玩”,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性,讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),在“玩”中享受數(shù)學(xué),那么數(shù)學(xué)的教學(xué)將收到事半功倍的成效.有一次,我在教時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)

15、習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新意識,針對軸對稱圖形的特點(diǎn),我精心設(shè)計了一場有趣的辯論賽,效果很好.第一課時教學(xué)時,在同學(xué)們初步認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)后,我讓同學(xué)們動手,利用對稱軸知識剪出一個個美麗的窗花貼在了教室的窗戶上,同時,把自己收集的一些軸對稱圖形貼到教室的一角,如蝴蝶,花朵,房屋等.第二課時教學(xué)時,我趁熱打鐵,依據(jù)第一課時所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍,把學(xué)生分成兩隊,組織學(xué)生展開了一次有趣的辯論賽,主題就是對稱圖形美不美.讓學(xué)生通過激烈的辯論加強(qiáng)了對軸對稱圖形特點(diǎn)的理解,收到了良好的教育效果.總之,我在日常教學(xué)中有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些玩數(shù)學(xué)的機(jī)會,調(diào)動了學(xué)生的情感,讓學(xué)生在玩數(shù)學(xué)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

16、的樂趣,張揚(yáng)了他們的個性;讓學(xué)生在玩中學(xué)生數(shù)學(xué),享受數(shù)學(xué).那么，學(xué)生會喜歡上數(shù)學(xué)課的。（三）在課堂教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。那么數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓學(xué)生在自主探索中不斷地、主動地發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力呢？下面我就平行四邊形的識別一課的教學(xué)，談?wù)剛€人的一些做法。教學(xué)敘述：1、教學(xué)內(nèi)容：華師大版教材數(shù)學(xué)八年級（上）第十二章平行四邊形的識別。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：經(jīng)歷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)活動過程，探索平行四邊形

17、的識別方法。（2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從邊、角、對角線三個不同角度出發(fā)來識別平行四邊形，以體驗(yàn)解決問題的多樣性，充實(shí)學(xué)生的精神生活。（3）情感與態(tài)度：積極調(diào)動學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)求知欲，并努力培養(yǎng)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的偉大民族精神。3、教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生體驗(yàn)“線平移”與“點(diǎn)對稱”的過程。4、教學(xué)過程：4.1課前準(zhǔn)備，師生交流：多媒體展示：奧運(yùn)圖片；串聯(lián)浙江長興幾個名人而成的一首詩。陳霸先列國稱雄，憶吳承恩塑悟空，誰能比粟大將勇，今有巾幗周蘇紅。師：聲情并茂地朗讀這首詩，并作了簡短的解說后，問女排奧運(yùn)冠軍周蘇紅大家是否熟悉？生：異口同聲說：熟悉。師：我們要學(xué)習(xí)奧運(yùn)女排的永不言敗的斗志和拼

18、搏的精神，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課堂。簡析：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的良好情境，以奧運(yùn)健兒的風(fēng)采來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與對奧運(yùn)健兒的拼搏精神的敬仰；以長興名人串聯(lián)的詩來喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)無限的熱愛，這都為本課奠定了一個良好的開局，將激勵學(xué)生以飽滿的熱情投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。4.2創(chuàng)設(shè)情景，引起懸念師：多媒體展示數(shù)學(xué)故事：陳杰是湖州近代史上很有名的數(shù)學(xué)家，他以精確地測得黃道、赤道的交角度數(shù)是2327而聞名于世。在陳杰十六那年，他到外婆家過暑假，他舅舅負(fù)責(zé)村上農(nóng)田的測量。有一天，在面對一塊不規(guī)則的土地（如圖所示的四邊ABCD）進(jìn)行測量時，他經(jīng)過簡單的思考之后， 就取了

19、四邊中點(diǎn)，再連結(jié)兩對邊中點(diǎn)，四邊形ABCD的面積=PQMN。站在身邊的陳杰，觀察到了整個過程。第二天，他對舅舅說：你這樣測量不是準(zhǔn)確的，這樣算得的面積比實(shí)際面積要大。敘述后，問學(xué)生誰能回答陳杰的說法對與不對。生：竊竊私語，表現(xiàn)出憤悱表情，但學(xué)生一時無法回答。師：大家不要著急，我相信通過下面的學(xué)習(xí)你一定能理解這個問題。簡析：通過教師滿懷激情地敘述數(shù)學(xué)家的軼事，來設(shè)置一個很有挑戰(zhàn)性的懸念，使學(xué)生產(chǎn)生“要學(xué)習(xí)”的欲望，而根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知能力，很難解決本題，從而產(chǎn)生了思維上的矛盾與沖擊，學(xué)生渴望能通過自己的能力來揭示謎底，面對學(xué)生的期望，教師抓住時機(jī)提出，通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們將一起來揭示這個答案

20、，從而使新課的導(dǎo)入水到渠道。這為本堂課的新知的學(xué)習(xí)奠定了成功的開局，也在不知不覺中滲透了數(shù)學(xué)來源于生活的事實(shí)。4.3以舊引新，探索猜想。師：現(xiàn)在讓我們打開記憶的閘門，回想一下所學(xué)知識：平行四邊形有哪些特征？什么是平行四邊形？生1：學(xué)生從平行四邊形的邊、角、對角線等方面回答了相關(guān)的特征。生2：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。師：把定義作為目前唯一識別平行四邊形的方法外，到底有沒有其它的識別方法呢？沒有大膽的猜想就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索。生：學(xué)生四人一小組進(jìn)行了積極的探究，互相分工合作，交流猜想，然后各組派代表展示猜想成果。師：板書學(xué)生猜想：猜想：邊：1、若AD=BC且AB=CD2、若AD/BC且AD=BC對角線：3、若AO=CO且BO=DO則四邊形ABCD是平行四邊形角：4、若ABC=CDA且BAD = DCB簡析：本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)一步理解與掌握平行四邊形的性質(zhì)，又可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上大膽猜想平行四邊形的識別方法，培養(yǎng)學(xué)生的猜想與探索能力，為下面對識別方法的驗(yàn)證探索作好鋪墊。課例簡析：1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系在我們的生產(chǎn)生活中，數(shù)學(xué)問題無處不在，本課在介紹家鄉(xiāng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的同時，以故事的形式創(chuàng)設(shè)思維情境，設(shè)置懸念，以調(diào)動