信息技術(shù)教學(xué)案例評比——多媒體作品合成

1、信息技術(shù)教學(xué)案例評比多媒體作品合成（ 杭州第九中學(xué) ）對異地借班教學(xué)的實踐及分析杭州第九中學(xué)李琰自從知道有機會參加浙江省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，內(nèi)心一直 是激動又焦慮。相信每個老師都能體會，公開課對教師的精 力和體力的消耗是很大的。因為你要考慮的東西非常的多， 比如如何處理教材內(nèi)容？用什么形式授課？要做哪些準(zhǔn)備？ 諸如此類的問題都要細(xì)心思考，總覺得考慮的還不夠完整， 而事實證明也確實是總有考慮不周全的地方。經(jīng)過一次次的 試講，再一次次的修改，開課的過程比較磨人，但是不可否 認(rèn)這卻是一種督促年輕教師成長的有效方式。雖然開過很多的公開課，也參加過各類的競賽評比，但是地 域跨度到省級的借班教學(xué)評比卻是第

2、一次參加。這次評比對 我來說是一次前所未有的挑戰(zhàn)。經(jīng)過本次教學(xué)評比我在借班 教學(xué)上的經(jīng)驗又有所豐富，特別是異地借班上課感觸良多。 現(xiàn)將本人參加比賽的過程和體會分析與下。我選擇的授課內(nèi)容為“多媒體作品的合成” ，主要的教學(xué)任 務(wù)為：利用 flash 進行多種媒體的合成，完成一個個人簡歷 的制作。旨在通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會，并學(xué)會如 何利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)自我，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。本課內(nèi)容 在 4 月初進行市內(nèi)選拔時我對教學(xué)具體任務(wù)的設(shè)置要求是比 較高的，學(xué)生要完成個人簡歷的全部制作，并且對于提高部 分知識點選擇上難度較大，雖然最終學(xué)生完成后的作品效果 好，但是對學(xué)生的前階段知識的掌握和信息素

3、養(yǎng)要求較高。 所幸?guī)煷蟾礁叩膶W(xué)生素質(zhì)高，選拔課任務(wù)完成情況良好。在 評課時有很多教師就提出意見和建議，這節(jié)課在杭州市內(nèi)開， 在師大附高開可行，但是換個學(xué)校、地區(qū)完成難度很大。教 師們提出要充分考慮異地學(xué)校和學(xué)生的差異，不可單純的以 自己平時的教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)進行備課。這本是備課時必須考慮的 問題，但是一開始我忽略了。所幸其他教師熱心幫忙、提建 議，很多細(xì)節(jié)一一考慮仔細(xì)，特別是異地差異方面。在這里 我要特別提出一點的就是，在準(zhǔn)備公開課的過程中，我們會 用心去思考，比較各種方案，在選定最優(yōu)方案后，還會精益 求精去考慮細(xì)節(jié)，力求完美。但是在這個過程中一定要多問 多聽其它教師的意見和建議。很多資深教師的經(jīng)驗

4、是我這種 年輕教師所缺乏的，并且在沒有靈感時，別人隨口的一句話 或不經(jīng)意的一個小點子往往都能給自己很大啟發(fā)。 對于異地借班上課教師一定要充分考慮兩地教學(xué)和學(xué)生的 差異，個人總結(jié)主要有以下幾個方面。1）異地之間學(xué)生水平的差異。不同地區(qū)對于信息技術(shù)課的 重視程度和普及程度有很大的不同，直接導(dǎo)致學(xué)生的信息技 術(shù)水平的差異較大。有些地區(qū)還可能因為經(jīng)濟原因電腦的家 庭擁有率不高，這樣學(xué)生的信息素養(yǎng)肯定受到限制。所以備 課時應(yīng)充分考慮地區(qū)學(xué)生水平之間的差異，做到因材施教。2）異地之間教學(xué)進度、深度、廣度的差異。不同學(xué)校不同 地區(qū)授課進度肯定有差異，教師們對教材的再開發(fā)和處理也 差異很大。比如，我所在的學(xué)校

5、在上學(xué)期已經(jīng)把 flash 教授 完成，對于按鈕和命令的教學(xué)也較完整。而縉云中學(xué)是本學(xué) 期上的 flash ，并且按鈕和命令尚未完成教學(xué)。這樣學(xué)生對 flash 的操作程度就有很大的差異，必須根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的知 識掌握情況進行備課。3）異地之間日常授課形式的差異。每個教師都有自己的授 課風(fēng)格，加上地區(qū)差異，這種區(qū)別就更加放大了。學(xué)生習(xí)慣 了某種授課方式，突然之間改變會讓學(xué)生有種無措感，影響 上課效果。比如學(xué)生從未根據(jù)一些材料進行探究性學(xué)習(xí)，那 么讓學(xué)生在公開課這種心理壓力本身比較大的課堂上進行 第一次嘗試，這樣執(zhí)行度是很低的，效果肯定不會很好。我 個人認(rèn)為還是學(xué)生的最終掌握率比較重要，這個角度說

6、太過 激進的教學(xué)手段要慎用。4）異地之間學(xué)生彼此之間的差異。有些地區(qū)電腦的普及率 已經(jīng)很高，并且初中都進行了規(guī)范的信息技術(shù)教學(xué)，那么到 了高中學(xué)生之間的差異相對而言就不會很大，開展教學(xué)時教 學(xué)難度的把握比較容易。而另一些地區(qū)電腦擁有率本就不高， 加上初中的信息技術(shù)課開展的無序，那么這個地區(qū)的高中生 之間的信息技術(shù)素養(yǎng)的差異就會很大。這時備課時一定要充 分考慮學(xué)生之間能力的差異，分層教學(xué)就一定要有。這次在 縉云開課我就深刻體會到學(xué)生之間的差異之大。5）異地師生之間的熟悉程度差異。本校本地的師生之間因 為長時間的交流彼此之間是比較熟悉的，這樣教學(xué)的開展也 會比較的容易。而異地師生本來就不認(rèn)識彼此，

7、再加上地區(qū) 差異，如語言、語調(diào)、表達(dá)方式上的不同，會讓學(xué)生對教師 產(chǎn)生一種距離感影響了教學(xué)。 那么以上這幾點問題在準(zhǔn)備階段該如何應(yīng)對呢？我的處理 方式主要有以下幾點。1）仔細(xì)詢問當(dāng)?shù)厝握n教師?？梢允褂枚喾N方式詢問對學(xué)生 和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)最熟悉的一線教師，從他們那兒獲得一手資料。 比如，授課進度到哪了？學(xué)生獨自操作的難度如何？平時教 學(xué)都使用什么手段？布置和上交作業(yè)如何進行？機房和電 腦安裝的軟件版本如何？等等問題都要問清楚。根據(jù)當(dāng)?shù)氐?教學(xué)習(xí)慣來準(zhǔn)備公開課。我的想法是要迎合學(xué)生平時的教學(xué) 習(xí)慣，這樣教學(xué)的落實將更有效。2）充分考慮和分析兩地之間的教育特點和差異。首先要考 慮當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)的總體水平和本地

8、教學(xué)的總體水平的差異，準(zhǔn) 確把握教學(xué)內(nèi)容的難度和深度。其次，既然是優(yōu)質(zhì)課評比一 定要考慮評委老師對“優(yōu)質(zhì)課”的標(biāo)準(zhǔn)大致是如何的。這一 點不同地區(qū)也是有差異的，有些評委老師欣賞創(chuàng)新的教學(xué)， 有些更看重教學(xué)的效果。對于這一點可以事先了解一下。3）備課不僅備教學(xué)內(nèi)容，還要備如何利用語言調(diào)動學(xué)生積 極性，并且要和學(xué)生套近乎。首先要考慮同樣的內(nèi)容用什么 樣的語言進行描述更能激發(fā)學(xué)生的興趣。大家都知道“興趣 是最好的老師 ，孔子也曾說過： 知之者不如好之者，好之 者不如樂之者。 ”由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生 在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì) 量的重要條件。其次，要和學(xué)生套近乎

9、，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生戴點 高帽。上課前多和學(xué)生聊聊，讓彼此熟悉，拉近彼此距離， 可以問問他們學(xué)業(yè)情況、愛好、日常生活情況等，讓學(xué)生感 到這個新老師是可以親近的。當(dāng)然少不了給學(xué)生戴高帽。我 在和學(xué)生閑聊的時候說： “我一開始抽簽抽到最后一個，本 來還很郁悶，可是后來聽你們李老師說你們班是他教的班里 最好的我可開心了。我心想我真運氣呢！ ”學(xué)生聽我一說馬 上興奮和高興起來， 對公開課上的表現(xiàn)也期待起來了。 再次， 要考慮如果冷場該如何處理，事先可以預(yù)備一些詼諧的小插 曲，當(dāng)然臨場的發(fā)揮更重要，力求冷場時能活躍教學(xué)氣氛， 把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。4）以“穩(wěn)”為大前提，充分考慮低、中、高學(xué)生的需求， 起點要

10、低一些，后續(xù)和提高部分要準(zhǔn)備充分，教學(xué)中途根據(jù) 學(xué)生的情況靈活調(diào)整。太過激進的教學(xué)如果成功則非常出彩， 如果失敗將是一敗涂地。所以我個人認(rèn)為應(yīng)該在“穩(wěn)”定的 完成教學(xué)的基礎(chǔ)上再思考如果創(chuàng)新和與眾不同。以上是我在準(zhǔn)備階段對異地借班上課這個問題上的幾點思 考和處理。當(dāng)然這不是我個人的智慧，是經(jīng)過眾多資深教師 的提點最終形成的。本來是零碎的注意事項，現(xiàn)在總結(jié)整理 了一下。經(jīng)過這些考慮和相應(yīng)的處理，最終應(yīng)用于實踐，在 實踐中檢驗正確與否。從上課的實際效果來看，正確處理以 上問題對于異地借班上課提高教學(xué)效率，增強師生教學(xué)和諧 上的幫助還是很大的。整個教學(xué)過程氣氛熱烈，學(xué)生參與度 和積極性都頗高，教學(xué)完成

11、情況良好。但是這節(jié)課還是給我留下了一些遺憾。比如，對學(xué)生水平的 差異度估計不足。雖然我已經(jīng)很大程度上降低了基本要求， 但是還是有個別學(xué)生跟不上教學(xué)。導(dǎo)致這幾個學(xué)生在本節(jié)課 上的學(xué)習(xí)收益降低。另外在教學(xué)節(jié)奏上，為了完成教學(xué)目標(biāo) 部分環(huán)節(jié)有趕進度的成分，這導(dǎo)致學(xué)生的操作不充分，部分 操作不熟練的學(xué)生進度滯后，間接影響了這些學(xué)生的積極性。 這也是我教學(xué)上的不成熟。 我在以后的教學(xué)中應(yīng)改進。 總之， 經(jīng)過本次優(yōu)質(zhì)課評比使我在教學(xué)上又有了進一步的提高，促 進了我的成長，我非常感謝能有這次機會。附教學(xué)設(shè)計 : 課題：多媒體作品的合成 授課教師：李 琰 單位：杭州第九中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：基本知識目標(biāo)（ 1）熟練的

12、掌握在 Flash 作品中插入圖片、聲音、視頻素 材的操作；（ 2）加深理解 Flash 中場景應(yīng)用的作用 提高知識目標(biāo)梯度一，（1）掌握按鈕中添加圖片的編輯操作；（2）能根據(jù)輔助文件掌握按鈕中添加聲音的編輯操作；（3）能根據(jù)輔助文件進行幀的復(fù)制、粘貼及移動操作梯度二，（ 1）能根據(jù)輔助文件添加 ongotoAndPlay; 命令（2）能根據(jù)輔助文件在按鈕上添加影片剪輯動態(tài)效果 能力目標(biāo)（1）會根據(jù)自己作品內(nèi)容和預(yù)期效果，選擇合適的作品風(fēng) 格；（2）能夠設(shè)計合適的布局和風(fēng)格搭配；（3）培養(yǎng)正確的審美觀；（4）培養(yǎng)學(xué)生的探究自學(xué)能力 情感目標(biāo)（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動創(chuàng)造力與想象力；2）體會 Fl

13、ash 強大的媒體集成功能教學(xué)重點： 在 Flash 作品中插入圖片、聲音、視頻素材的操作； 會根據(jù)自己作品內(nèi)容和預(yù)期效果，選擇合適的作品風(fēng)格； 能夠設(shè)計合適的布局和風(fēng)格四、教學(xué)難點：會根據(jù)自己作品內(nèi)容和效果，能夠設(shè)計合適的布局和風(fēng)格五、教學(xué)方法與教學(xué)手段： 講解法（多媒體講授） 演示法 任務(wù)驅(qū)動法六、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動學(xué)生心智發(fā)展 引入新課 : 展示：奧巴馬利用網(wǎng)絡(luò)宣傳自己的圖片奧巴馬被譽為美國歷史上首位互聯(lián)網(wǎng)總統(tǒng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)擊敗了對手麥凱恩。說明：科技時代，利用網(wǎng)絡(luò)是展現(xiàn)自己，推銷自己的最 佳平臺。對比：針對網(wǎng)絡(luò)上的個人簡歷來說，將平面文字型個人 簡歷和多種媒體合成的個人簡歷進行

14、對比。說明：多媒體合成的目的和意義 本節(jié)課就使用多種媒體合成的方式來制作多媒體作品。 新課授課 ：由于學(xué)生對本人比較陌生，所以以展示介紹本人的多媒 體作品的制作為模本進行本節(jié)課學(xué)生的“個人簡介”多媒體 作品的制作。分析作品結(jié)構(gòu)，得到相應(yīng)流程圖N y 開始 片頭 退出？ 結(jié)束 主界面分場景1 1分場景 2分場景 3復(fù)習(xí)流程圖相關(guān)知識點，進一步明確作品結(jié)構(gòu)。 學(xué)生討論分析多媒體作品合成制作流程，并完成合成制 作流程的正確排列練習(xí)。前提：對作品進行規(guī)劃和設(shè)計 第一階段：根據(jù)設(shè)計構(gòu)建作品的各場景結(jié)構(gòu)流程 第二階段： 1 場景文字內(nèi)容的編輯2 場景圖片等其他媒體素材的編輯 第三階段：優(yōu)化合成 第四階段：

15、對場景播放進行控制操作 合成后：對作品進行調(diào)試與遞交（指出：合成的后期場景控制和合成后的調(diào)試不在本節(jié)課內(nèi) 完成，下一次課繼續(xù)講解） 學(xué)生練習(xí) ：（給學(xué)生提供3類風(fēng)格的.fla源文件，文件中已有模本中的 基本場景及應(yīng)用的素材，包括“片頭” 、“主界面”場景和分 場景中“個人簡述”、“我的學(xué)?！?個必做分場景和學(xué)生自 擬主題的一個分場景） 學(xué)生選擇一個符合自己設(shè)計效果的源文件，并利用該源文件 完成合成制作流程的第二階段之一：文字內(nèi)容添加的操作。分別對4個場景進行基本內(nèi)容（即：文字介紹）的添加：標(biāo) 題、文字內(nèi)容 繼續(xù)授課 ：復(fù)習(xí) Flash 中重要的多媒體合成的知識：1、如何進行聲音的合成2、如何進

16、行圖片的合成3、如何進行視頻的合成同時提出：制作合成的同時完成場景布局和風(fēng)格的設(shè)計，設(shè) 計風(fēng)格體現(xiàn)在1、按鈕的搭配2、配圖的選擇3、文字樣式的選擇4、場景內(nèi)各素材的布局 （演示幾種不同風(fēng)格的設(shè)計和搭配） 學(xué)生練習(xí) ： 合成制作流程的第二階段之二：圖片等其他媒體內(nèi)容添加的 操作。1、在“主界面”場景中完成背景聲音的合成2、在各場景內(nèi)添加按鈕、圖片、視頻素材3、對各場景內(nèi)文字和圖片等素材進行布局和風(fēng)格設(shè)計 繼續(xù)授課 ：對學(xué)生剛才的操作進行反饋 對好的設(shè)計給予肯定和展示，同時演示幾個風(fēng)格不統(tǒng)一、 布局不合理的設(shè)計進行講解（第三階段優(yōu)化合成之梯度一（ 1）進行進一步編輯的 講解：如何給按鈕添加圖片？操

17、作：從庫中選擇圖片拖入按鈕編輯第一幀內(nèi) > 調(diào) 整圖片的大小和位置 > 選擇圖片 ctrl+c 進行復(fù)制 > 選中按鈕的后兩個關(guān)鍵幀分別進行 ctrl+Shift+V 進行粘貼 提示：注意設(shè)計風(fēng)格的統(tǒng)一提出：優(yōu)化制作可以從各方面入手，在幫助文件中有。 梯度一：（1）按鈕中添加圖片的編輯操作 （2）按鈕中添加聲音的編輯操作（3）進行幀的復(fù)制、粘貼及移動操作來添加翻頁效果 梯度二：（ 1）添加 ongotoAndPlay; 命令實現(xiàn)按鈕的功能 （2）在按鈕上添加影片剪輯動態(tài)效果學(xué)生可依照自身的操作進度和能力，利用輔助文件進行 自學(xué)操作，美化作品。 學(xué)生練習(xí) ：1、學(xué)生利用剛才制作

18、了一半的.fla文件，完成第一階段和 第二階段，達(dá)到合成的基本目標(biāo)。2、對于操作較熟練的同學(xué)可以選擇完成提高一梯度一中的 操作，對合成的作品進行優(yōu)化。3、對于操作熟練，理解深入的同學(xué)選擇完成提高-梯度二 中的操作，對合成的作品進行進一步的優(yōu)化。4、學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)作靈感對作品進行個性化的優(yōu)化 課堂總結(jié) ：小結(jié)1:作品的制作第一步是設(shè)計，設(shè)計是作品的靈魂 小結(jié)2：利用Flash軟件可以實現(xiàn)多種媒體的合成，要合理 使用多種媒體素材，合成時注意作品的風(fēng)格和布局的設(shè)計 小結(jié)3:學(xué)生作業(yè)展示，并對作業(yè)進行分析 說明：本節(jié)課僅僅完成了作品的內(nèi)容的添加和制作，作品還 沒有完成，對于作品的調(diào)試也同樣重要，

19、將在下一節(jié)課中進 行。認(rèn)真聽講，積極思考，參與討論積極思考，回憶相關(guān)流程圖知識，回答問題，共同得到作品 流程圖，明確作品的結(jié)構(gòu)認(rèn)真聽講，回憶多媒體作品制作的相關(guān)知識，思考合成的正確步驟，共同得到合成作品的正確流程學(xué)生操作，從操作中回憶鞏固知識，體會設(shè)計的理念認(rèn)真聽講，積極思考記憶合成操作要點對設(shè)計風(fēng)格和布局進行體會和理解，思考個人作品的設(shè)計風(fēng) 格學(xué)生操作練習(xí)，完成基礎(chǔ)部分作業(yè)，加強自身設(shè)計理念仔細(xì)觀察，思考和體會設(shè)計認(rèn)真聽講，記憶操作要點仔細(xì)觀察幫助文件的使用和大致內(nèi)容學(xué)生操作，完成作品并上交作品，對于程度較好的同學(xué)可以根據(jù)設(shè)計要求和能力完成作品的優(yōu)化部分認(rèn)真聽講，回憶知識，參與小結(jié)，加深對本節(jié)課知識的印象加強學(xué)生的思維分析能力和審美能力加強學(xué)生的分析能力幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力加強學(xué)生記憶力、分析能力加強學(xué)生的動手操作能力