用成長(zhǎng)記錄夾記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡

1、用成長(zhǎng)記錄夾記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)記錄夾有利于操作和保存， 已成為課改中廣大師生越來(lái) 越重視和樂(lè)于使用的一種有效的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。 這種評(píng)價(jià)方式以 收集學(xué)生的作品、 成果等為基礎(chǔ)， 通過(guò)學(xué)生的自我反思以及教師、 家長(zhǎng)、小組成員的共同評(píng)定達(dá)到對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)。 這是一種以 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的、 有著極大的優(yōu)越性和可行性的評(píng)價(jià) 方式。這項(xiàng)工作，可從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：一、明確認(rèn)識(shí)隨著課改的深入， 課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向逐漸從量化評(píng)價(jià)向質(zhì) 性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。 依據(jù)這一理念， 我們建立了質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相 互融合的評(píng)價(jià)模式， 明確了創(chuàng)建使用學(xué)生成長(zhǎng)記錄夾的目的： 描 述學(xué)生的進(jìn)步； 展示學(xué)生的成就； 評(píng)估

2、學(xué)生的狀況學(xué)生是否 達(dá)到預(yù)期的表現(xiàn)水平。要發(fā)揮成長(zhǎng)記錄夾的作用， 就必須使教師理解學(xué)生成長(zhǎng)記錄 夾的價(jià)值：1. 成長(zhǎng)記錄夾評(píng)價(jià)并不是在給學(xué)生一個(gè)成績(jī)、 排定名次， 從 而讓學(xué)生知道自己在群體的位置就行了， 而是把學(xué)生的發(fā)展作為 一個(gè)持續(xù)的過(guò)程來(lái)看待，注重學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步作出判斷。2. 在使用成長(zhǎng)記錄夾評(píng)價(jià)過(guò)程中， 學(xué)生是自己所提交作品質(zhì) 量的最終裁定者，并允許學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和自我評(píng) 價(jià)，以促進(jìn)自我完善，自我發(fā)展。教師在明確了使用學(xué)生成長(zhǎng)記錄夾的目的和完全理解學(xué)生 成長(zhǎng)記錄夾的價(jià)值后， 就會(huì)接受并真正實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄夾對(duì)學(xué) 生的評(píng)價(jià)。二、加強(qiáng)指導(dǎo)1. 教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評(píng)價(jià)與考

3、試制度改革的通 知中明確提出：“學(xué)生是成長(zhǎng)記錄袋的主要記錄者，成長(zhǎng)記錄 袋始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性參與，使 記錄的情況典型、客觀、真實(shí)?！边@也說(shuō)明學(xué)生是自己成長(zhǎng)記錄 夾所提交作品的質(zhì)量和價(jià)值的最終裁定者。 但這并不是否定和排 除教師的作用，相反，教師更應(yīng)該給學(xué)生以明確、具體的指導(dǎo)， 使學(xué)生精心選擇自己的作品放入成長(zhǎng)記錄夾中， 以服務(wù)于評(píng)價(jià)的 特定目的， 從而使成長(zhǎng)記錄夾真正成為學(xué)生個(gè)人成就的描述， 成 為學(xué)生的自畫像。2. 成長(zhǎng)記錄夾對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新事物， 因而記錄 夾的創(chuàng)建、 內(nèi)容的收集整理都有必要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行， 記錄 夾的目錄可以由教師和學(xué)生共同擬定，

4、統(tǒng)一記錄夾的內(nèi)容。中、 高年級(jí)可以根據(jù)年齡特點(diǎn)進(jìn)行增減，鼓勵(lì)獨(dú)特的創(chuàng)意。（1）自評(píng)卡。用來(lái)記錄學(xué)生一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的優(yōu)缺點(diǎn)，看看 優(yōu)點(diǎn)是不是增加了， 缺點(diǎn)是不是克服了， 改進(jìn)目標(biāo)是不是達(dá)到了。（2）評(píng)價(jià)卡。里面有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及 自我反思等內(nèi)容， 是及時(shí)、 全面記錄學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步過(guò)程的有效憑據(jù)。（3）榮譽(yù)卡。里面裝有學(xué)生評(píng)比情況和平時(shí)學(xué)?；蛏傧汝?duì) 組織各類活動(dòng)的獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)狀、喜報(bào)等。（4）閱讀卡。學(xué)生通過(guò)看電視、課外閱讀等渠道，看到的 優(yōu)秀文學(xué)作品的作者介紹、名言佳句、優(yōu)秀片段、自己的所感所 想等都以手抄報(bào)的形式記錄下來(lái)，豐富自己的文學(xué)修養(yǎng)。（5）作品卡。讓學(xué)生自主收集具有一定意

5、義的作品。這些 作品可以是最滿意的作業(yè)、作文、圖畫、書法、手工制作等，只 要是能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感的作品都可收納。（6）測(cè)試卡。各學(xué)科評(píng)價(jià)采用不同的方法，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、 英語(yǔ)、綜合等學(xué)科， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的階段性或綜合性測(cè)試評(píng) 價(jià)。在實(shí)際操作過(guò)程中，也可以把各類內(nèi)容用好聽的名字命名， 如：高年級(jí)組把閱讀卡命名為“我讀書，我快樂(lè)”，把作品卡命 名為“我耕耘，我自豪”等，并配上標(biāo)新立異的彩圖，這樣就給 成長(zhǎng)記錄夾增色不少。三、定期展示1. 定期展示、交流。每月讓學(xué)生整理一次成長(zhǎng)記錄夾，并在 班內(nèi)進(jìn)行展示評(píng)比， 看誰(shuí)的記錄夾豐厚了， 誰(shuí)的記錄夾有精華了。 讓學(xué)生互相看一看， 評(píng)一評(píng)，展示自己的收獲，

6、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。學(xué)生收集成長(zhǎng)記錄夾的資料不是目的， 促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā) 展才是目的。因此，教師不但要經(jīng)常為學(xué)生提供展示、交流的機(jī) 會(huì)，還要盡量和他們一起回顧成長(zhǎng)的歷程。學(xué)校每學(xué)期至少搞一次學(xué)生成長(zhǎng)記錄夾的展示評(píng)比活動(dòng)， 這 無(wú)疑是最高獎(jiǎng)項(xiàng)了。2. 充分發(fā)揮記錄夾潛在的教育功能。 學(xué)生每月將記錄夾帶回 家，讓家長(zhǎng)填寫評(píng)價(jià)卡中的“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”。 在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程 中，學(xué)生既體驗(yàn)了成功，又看到了不足，并及時(shí)改正缺點(diǎn)，明確 了努力的方向，逐步形成了追求進(jìn)步的愿望和信心。小組同學(xué)之間相互看一看、比一比、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的表現(xiàn)好， 誰(shuí)的進(jìn)步大。在相互評(píng)價(jià)和自我反思中，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正 自己的缺點(diǎn)。3. 更新

7、記錄夾的內(nèi)容。 成長(zhǎng)記錄夾不能是作品的堆砌， 不然 時(shí)間久了， 就會(huì)變成一大堆垃圾， 即使有珍珠也會(huì)被埋沒(méi)在垃圾 里。在創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄夾時(shí)， 要注意不斷地替換更新， 有選擇地保 留下自己認(rèn)為最有價(jià)值的作品， 有些自己覺(jué)得不再有意義的部分 就可以淘汰。在這一過(guò)程中， 就需要學(xué)生不斷地審視自己和評(píng)價(jià)自己， 同 時(shí)也要懂得欣賞自己和悅納自己，從而提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力?？傊?，建立成長(zhǎng)記錄夾是一個(gè)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)全程參與，自 己負(fù)責(zé)判斷、提高作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，培養(yǎng)了自我反思、 自我評(píng)價(jià)的能力， 加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性， 促進(jìn)了學(xué) 生多元智力的開發(fā)。 通過(guò)展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的能力， 提升了學(xué)生的自 尊，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)； 教師通過(guò)成長(zhǎng)記錄夾能及時(shí)發(fā)現(xiàn) 并診斷學(xué)生學(xué)習(xí)、 生活中存在的問(wèn)題， 為指導(dǎo)學(xué)生提供了充足的 依據(jù)。通過(guò)了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果， 使評(píng)