生理學(xué)實驗教學(xué)改革初探

1、生理學(xué)實驗教學(xué)改革初探生理學(xué)實驗是生理學(xué)課程教學(xué)中極其重要的一個環(huán)節(jié)， 通 過實驗， 不僅可以驗證課本上的理論知識， 加深學(xué)生對理論知識 的理解， 而且可以使學(xué)生初步掌握一些科研方法、 手段和基本操 作技能， 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。 傳統(tǒng)的生理學(xué)實驗多側(cè)重 于演示現(xiàn)象， 驗證課堂講授的理論， 缺乏對學(xué)生主動性和自覺性 的調(diào)動，抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，忽視了對學(xué)生思維能力、自 主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 如何改革傳統(tǒng)的生理學(xué)實驗教學(xué)， 使其充分 發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用， 筆者就這個課題進行了一些嘗試 性探索與實踐：整合實驗內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì) 遵照實驗內(nèi)容的可行性原則，由淺入深、由驗證到設(shè)

2、計， 循序漸進地開展生理學(xué)實驗教學(xué)。1. 保留經(jīng)典實驗， 加強學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。 我們對生理學(xué) 實驗內(nèi)容進行了優(yōu)化重組，保留了一些經(jīng)典的實驗內(nèi)容，如：刺 激強度與肌肉收縮反應(yīng)關(guān)系、 蛙的離體心臟灌流等。 通過做經(jīng)典 實驗，切實加強對學(xué)生基本實驗技能的訓(xùn)練， 使學(xué)生很快掌握生 理學(xué)實驗的基本設(shè)計原理與方法、 常用儀器設(shè)備的操作、 熟悉實 驗現(xiàn)象觀察、結(jié)果記錄、實驗數(shù)據(jù)整理等，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、 解決問題的能力， 為進行綜合性實驗和自主設(shè)計性實驗打下良好 基礎(chǔ)。2. 增設(shè)綜合性實驗，提高學(xué)生的綜合能力。單一性、驗證型 的實驗往往從屬于一個知識點，容易形成實驗項目單一、割裂、 孤立的現(xiàn)象。 我們嘗

3、試著開展綜合性實驗， 將兩介或多個相互影 響的系統(tǒng)的實驗放在一起進行，如泌尿系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)綜合實 驗，將相關(guān)系統(tǒng)、器官的活動同時顯示出來，使學(xué)生分析某一因 素對系統(tǒng)、器官活動影響時，能從多個角度考慮，從而訓(xùn)練提高 學(xué)生分析問題、解決問題、科學(xué)思維的綜合能力。3. 嘗試自主設(shè)計性實驗， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。 為進一步培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新能力， 我們嘗試著開設(shè)學(xué)生自主設(shè)計性實驗， 具體步 驟是：教師提前向?qū)W生介紹科學(xué)研究設(shè)計的方法， 指導(dǎo)學(xué)生如何 檢索文獻，然后學(xué)生每 4 人 -5 人組成一個實驗小組，在課外通 過檢索文獻確定探索性實驗題目 （ 不同于實驗教材中的實驗項 目） ，自行設(shè)計實驗方案，以小組為

4、單位做開題報告，由生理學(xué) 教研組教師對其設(shè)計方案的科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性作出評價。 全班選出較好的設(shè)計實驗方案進行實驗， 學(xué)生也可自行選擇完成 其它組的實驗。確定方案后，學(xué)生自己完成試劑及儀器準備、預(yù) 實驗、正式實驗、實驗結(jié)果分析、數(shù)據(jù)處理，形成報告或論文書 寫。自主設(shè)計性實驗有助于激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲， 不僅培養(yǎng)了 學(xué)生查閱文獻， 將知識融會貫通的能力， 還培養(yǎng)了勇于創(chuàng)新的精 神。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性 傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 每次實驗課都花很多時間講實驗步驟、 方 法及相關(guān)理論知識， 而真正留給學(xué)生進行實驗的時間就少了。 因 此，在教學(xué)方法上應(yīng)作適當(dāng)改變，老師少講、學(xué)生多做。1

5、. 利用多媒體促進教學(xué)。 帶教教師可以先通過展示圖片、 錄 像演示將實驗信息轉(zhuǎn)換成易于接受的生動素材， 使學(xué)生對實驗內(nèi) 容有直觀的認識，然后再重點講實驗步驟，強調(diào)注意事項，這樣 就可以留出更多時間給學(xué)生動手以提高學(xué)生的操作能力。 如果在 實驗中遇到問題可重看錄像或詢問老師。2. 加強引導(dǎo)， 突顯帶教教師指導(dǎo)作用。 實驗中帶教教師的講 授應(yīng)盡量做到少而精，只對實驗中的重點、難點進行講授，指出 前后知識的內(nèi)在聯(lián)系， 并預(yù)留思考題， 讓學(xué)生帶著問題去做實驗， 并在實驗中自己找出答案， 將大部分的時間交給學(xué)生支配， 教師 作巡回指導(dǎo)，實現(xiàn)以學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)改革。實驗完成 后，帶教教師作系統(tǒng)小結(jié)

6、， 引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析、 綜合， 作出恰如其分的結(jié)論， 使感性認識提高到理性認識， 對實驗所出 現(xiàn)的一些問題進行討論分析，找出原因。完善實驗考核制度，提高實驗教學(xué)水平 完善的實驗考核制度在生理實驗教學(xué)中是非常必要的， 有 利于促進學(xué)生更好地掌握生理學(xué)實驗的操作技能， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué) 觀察和分析思維能力。 我們在改革中要求實驗成績占整個生理學(xué) 課程總成績的 30，即實驗成績總分 30 分，其中出勤 3 分，實 驗報告書寫 10分，實驗設(shè)計 7 分，實驗技能考核 10 分。1.實驗報告。實驗報告考核，既是一種實驗教學(xué)方法，也是常用的實驗教學(xué)評價方法， 是學(xué)生展開思維活動、 理論聯(lián)系實際 的反

7、映，它是對學(xué)生思考能力、 分析能力和綜合能力的一種訓(xùn)練。 我們選定刺激強度與肌肉收縮反應(yīng)關(guān)系、 消化道運動及小腸平滑 肌生理特性、心血管活動神經(jīng)體液調(diào)節(jié)、呼吸運動調(diào)節(jié)、尿生成 的影響因素這五項具有代表性的實驗， 書寫實驗報告， 每個報告 滿分 2 分。2. 實驗設(shè)計。在完成經(jīng)典實驗、綜合性實驗的教學(xué)之后，銜 接的是學(xué)生自主設(shè)計性實驗。學(xué)生自主結(jié)合，每4 人 -5 人組成一個實驗小組，在課外通過檢索文獻確定探索性實驗題目 ( 不同 于實驗教材中的實驗項目 ) ，自行設(shè)計實驗方案，以小組為單位 做開題報告， 由教研組全體教師對其設(shè)計方案的科學(xué)性、 創(chuàng)新性、 可行性作出評價，滿分 7 分。3. 實驗

8、技能考核對于檢驗生理學(xué)實驗課的教學(xué)效果， 實驗技能考核是必不可 少的有效方法。(1) 分組方法：考核中，學(xué)生兩人一組，隨機抽號成組，學(xué) 生在考前 5 分鐘根本不知道自己的同組人是誰， 從而杜絕了學(xué)生 的僥幸心理。同時，實驗考試的內(nèi)容也是隨機的，學(xué)生必須提前 準備好所有可能出現(xiàn)的考試題目。(2) 評分標準： 為了消除主觀評分因素， 更為規(guī)范操作步驟、 嚴格操作方法， 我們制訂了較為詳盡的實驗考試評分標準， 比如 在坐骨神經(jīng)腓腸肌標本制備的實驗中對每一個小步驟都制訂了 相應(yīng)的給分標準。 此外，同組的兩位同學(xué)其得分也是不盡相同的， 監(jiān)考老師根據(jù)他們的具體表現(xiàn)，給出合理的評分。(3) 加強口試： 為了讓學(xué)生“知其操作”， 更“知其原理”， 所以在實驗操作的若干環(huán)節(jié)上加入對考生的理論知識的口試。 比 如，在驗證皮膚感受器和傳人神經(jīng)作用的實驗中， 當(dāng)學(xué)生做到用 0.5 硫酸溶液刺激蛙左側(cè)足趾時，老師會問學(xué)生“是否會出現(xiàn) 屈腿反射， 為什么”等。 口試的情況會直接影響學(xué)生操作考試的 成績。經(jīng)過幾年的實驗教學(xué)改革嘗試， 生理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量有了很 大的提高。以前由于小組人數(shù)多， 這樣只有少數(shù)學(xué)生動手做實驗， 多數(shù)在一邊旁觀，甚至