電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新型工程教育環(huán)境研究與實踐

1、電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新型工程教育環(huán)境研究與實踐創(chuàng)新教育已成為我國高等工程教育體系的重要內(nèi)容 , 對于國 家的富強和民族的振興具有重要的意義。 高等工程教育的目標是 為國家培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所需的建設(shè)人才。 隨著經(jīng)濟社會 的發(fā)展 , 用人單位對大學生的工程意識、工程基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)、 創(chuàng)新能力要求越來越高 , 發(fā)達國家無一不把培養(yǎng)一流的工程技術(shù) 人才放在突出重要的地位。1 以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標 , 營造校內(nèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程 環(huán)境1.1 整體建設(shè)思路突破學科專業(yè)限制建立跨學科專業(yè) 的大電類工程環(huán)境我校工科專業(yè)原有電氣信息類實驗室分布在不同的院 （ 系）, 都建設(shè)有所需的規(guī)模不等的電氣信息類實驗室

2、。 實驗教學規(guī)模小 效率低 ; 管理封閉 , 場所不足 , 實驗資源相對短缺等問題。為了充 分利用學校有限的資源 , 充分發(fā)揮試驗教學設(shè)備的作用 , 整合全 校資源 , 突破學科專業(yè)限制 , 建立一個跨學科專業(yè)的大電氣信息 類創(chuàng)新工程教育平臺是非常必要的。1.2 創(chuàng)新工程環(huán)境建設(shè) 我校需要進行電氣信息類工程實踐教育訓練的專業(yè)有30 個本科專業(yè)。 不同學科專業(yè)的學生接受工程教育訓練的內(nèi)容、 層次 和考核標準都有較大差別。因此 , 分層次構(gòu)建電氣信息類工程實 踐教育平臺是十分必要的。經(jīng)過近 10 年的努力 , 利用中央財政 部、地方政府和學校自籌資金 ,累計投入經(jīng)費 3000 多萬元 , 構(gòu)建 了

3、一個適合不同專業(yè)學生培養(yǎng)要求的電氣信息類工程實踐教育 訓練中心。該實踐教育中心包括三個層次的工程實踐教育平臺 :(1) 基礎(chǔ)工程實踐訓練平臺電子與電氣技術(shù)試驗中心(2) 專業(yè)工程實踐平臺現(xiàn)代信息與控制技術(shù)實驗室中心(3) 研究創(chuàng)新工程平臺一一信息與控制技術(shù)研究所、智能檢 測與儀器研究所1.2.1 面向全校工科專業(yè) , 建立基礎(chǔ)工程實踐訓練平臺 電子與電氣技術(shù)實驗教學中心是為多學科、 多專業(yè)服務(wù)的實 驗教學中心 . 承擔全校公共基礎(chǔ)課電工學和機電類專業(yè)電路 理論、電子技術(shù)、計算機 ( 含單片機 ) 原理和電子信息、控制技術(shù) 等課程的教學實驗任務(wù) , 每年承擔 4500 名學生實驗教學 ,年實驗

4、工作量達 30 萬人時。利用中央與地方共建專項建設(shè)資金建成了國內(nèi)最早具有智 能網(wǎng)絡(luò)化管理功能的實驗中心 , 成功地實現(xiàn)了電子與電氣技術(shù)實 驗教學中心的開放式教學。 2005 年, 實驗教學中心被評為湖南省 基礎(chǔ)課示范實驗室。 2006年, 電子與電氣技術(shù)實驗教學中心又被 評為湖南省普通高校優(yōu)秀教學實習基地。 該實驗中心所承擔的全 校公共基礎(chǔ)課程電工學于 2006 年被評為湖南省普通高校精 品課程。 2008 年電子與電氣技術(shù)實驗教學中心被確定為國家示 范性實驗室建設(shè)單位。1.2.2 打破傳統(tǒng)按課程設(shè)置實驗室的方法 , 注重工程系統(tǒng)概 念, 建立專業(yè)工程實踐平臺 現(xiàn)代信息與控制技術(shù)實驗中心承擔信

5、息與電氣工程學院全 院的專業(yè)課程實踐教學任務(wù) , 由若干個工程綜合性較強的實驗室 組成。自 2002 年以來 , 在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上 , 確定了現(xiàn)代信 息與控制技術(shù)實驗中心專業(yè)綜合實驗室建設(shè)的基本原則 : 依據(jù)各 門專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,按照工程系統(tǒng)實現(xiàn)原則 , 將專業(yè)課 程劃分為若干個專業(yè)課程模塊 , 每一個模塊能完成若干個綜合性 或工程系統(tǒng)性較強的實驗或設(shè)計。 這樣設(shè)置專業(yè)綜合實驗室是科 學合理的。通過做工程系統(tǒng)綜合實驗 , 加強了學生對工程系統(tǒng)各 個組成部分功能和有機聯(lián)系的認識和理解 , 工程系統(tǒng)概念明顯增 強。1.2.3 突出學科特色 ,注重學科交叉 , 建設(shè)研究創(chuàng)新工程平 臺

6、我院控制理論與控制工程學科是校級重點學科 , 擁有碩士學 位授予權(quán)。依托相關(guān)學科專業(yè) , 建設(shè)了以培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力 為目標的研究創(chuàng)新工程平臺。信息與控制技術(shù)研究所和智能檢測與儀器研究所是學生開 展科技創(chuàng)新研究活動的重要基地。 擁有專用高檔科學研究儀器設(shè) 備 500 多萬元。主要研究方向有 :1) 智能控制理論方法及應(yīng)用。 主要研究神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論、 混沌 理論等智能方法在復雜工業(yè)工程控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。2）智能檢測技術(shù)與智能自動化裝置。 主要研究先進的信息采 集、融合和分析處理技術(shù) , 并將研究成果應(yīng)用于各種自動化裝置 中。3）礦山安全監(jiān)控技術(shù)。 將先進的智能控制方法、 自動化技術(shù) 和網(wǎng)絡(luò)通信技

7、術(shù)應(yīng)用于礦山安全事故的預測、 預報、自動控制以 及發(fā)生重大災(zāi)難后的應(yīng)急求援。2 重學生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng) , 建立學生科技創(chuàng)新團隊 在創(chuàng)新型工程教育環(huán)境構(gòu)建過程中 , 十分重視學生科技創(chuàng)新 團隊的建設(shè)和指導 , 自上個世紀 80年代末期以來 ,我院學生就在 教師的指導下 , 成立了學生科技創(chuàng)新團隊 （ 基地） 電子俱樂 部 ,90 年代中期又成立了第二個學生科技創(chuàng)新團隊 （ 基地） 通信俱樂部。 學生科技創(chuàng)新團隊成為學生進行科技創(chuàng)新研究主要 基地之一。 學院委派科研能力強、 經(jīng)驗豐富的教師擔任課外指導 老師。通過教師指導和學生自身的努力實踐 , 學生的動手能力、 科技創(chuàng)新能力、 工程綜合與工程

8、設(shè)計能力、 獨立分析問題和解決 問題的能力有了明顯的提高。 2007 年電子俱樂部被評為湖南省 大學生優(yōu)秀社團。 近五年來 ,在國家和省級各項競賽中 , 獲得了較 好的成績。 在全國大學生“挑戰(zhàn)杯”課外學術(shù)科技作品競賽、 全 國大學生電子設(shè)計競賽中 , 本科學生共獲得了國家級獎勵 4項, 省級獎勵 11項,獲得國家實用新型專利 1 項。3 發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢 , 建立校外產(chǎn)學研研究基地 與大中型國有企業(yè)和民營企業(yè)合作 , 建立廠校合作的產(chǎn)學研 研究基地是我們建設(shè)創(chuàng)新工程環(huán)境的另一個重要的舉措。 建立廠 校合作的產(chǎn)學研研究基地 , 一方面學校可以利用企業(yè)的技術(shù)資源 和科研課題培養(yǎng)學生的工程設(shè)計能力

9、和科技創(chuàng)新能力 , 學生通過 參與課題研究 ,能力得到全面的鍛煉和提升。 另一方面 ,產(chǎn)學研研 究基地也能為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀技術(shù)人才。我們先后與湘潭平安電氣集團 ,湘潭電機集團 , 長沙卓越電 力設(shè)備XX公司，江麓集團等企業(yè)建立了戰(zhàn)略性的產(chǎn)學研研究基 地。 2008年與湘潭電機集團聯(lián)合組建湖南省工礦電傳動工程中 心。近 5 年來, 產(chǎn)學研研究基地承擔各類科研項目 50 多項, 總經(jīng) 費超過 3000 多萬元。4 將科研資源與教學資源有機結(jié)合 , 提高工程教育質(zhì)量 我校定位為教學研究型綜合性大學 , 具有良好的科學研究和 工程應(yīng)用平臺 , 取得了一批較高水平的科研成果?？蒲兴降奶?高帶動學科專業(yè)

10、的發(fā)展 , 學科專業(yè)水平的進步對教學水平的提高 具有積極的作用。將科研資源轉(zhuǎn)化為教育資源 , 也是提高工程教 育質(zhì)量的一個重要因素。首先, 我們較好地實現(xiàn)了教學資源、科研資源在人才培養(yǎng)和 科學研究方面的開放和共享。在本科學生入學教育環(huán)節(jié)中 , 安排 學生參觀學院的實驗室和科研基地 , 給學生展示相關(guān)學科的科研 成果,委派科研學術(shù)骨干教師給學生進行學術(shù)講座 ,使學生從入 校開始就對科研產(chǎn)生濃厚的興趣 , 激發(fā)學生的學習熱情和求知創(chuàng) 新欲望。其次,對課程教育模式進行改革 , 提出了教室聯(lián)系實驗室、 概 念聯(lián)系方法、課程聯(lián)系工程系統(tǒng)的立體化教育模式。5 積極開展教學改革與教學研究 , 探索新的教學手段和