假期安全出行寒假安全專題教育主題班會PPT演示課件

1、GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若

2、素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 主講人主講人：XXXXXX GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強

3、了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 一：防止踩踏 二：交通安全 三：火災 四：燃放煙花爆竹 五：防止食物中毒 六：自我防護安全 寒假易發(fā)生的安全事故寒假易發(fā)生的安全事故 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了

4、學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 一：防止踩踏一：防止踩踏 新聞銜接： 上海外灘踩踏事件 36人遇難 截至2015年1月2日16時，上海外灘陳毅廣場踩踏事故共 造成36人死亡。有11名傷員出院，其余29人繼續(xù)在院治 療。其中重傷10人，輕傷19人。重傷員中，現有3、4名 傷員仍然處于危重狀態(tài)。 遇

5、難者中最大的37歲，最小的僅12歲。據統計，遇難者 平均年齡僅22歲。1遇難者中包括有復旦大學、華東師 范大學、華東政法大學等高校學生。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的

6、等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 1、不湊熱鬧，盡量避開人多擁擠的地方； 2、盡快到達安全出口或撤離到安全地帶； 3、不要亂跑，以免摔倒； 4、要和大多數人的前進方向保持一致，千萬不要逆行； 5、在擁擠的人流中要盡可能保持身體平衡，不被摔倒； 6、如果摔倒，要大聲呼救，身體抱頭蜷縮。 如何預防踩踏小常識如何預防踩踏小常識 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和

7、積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 2013年1月4日，貴陽，假期結束第一天，三 名學生橫穿

8、馬路，被一輛白色特銳車碾壓當 場死亡。 二：交通安全二：交通安全 新聞銜接： 車禍現場慘不忍睹 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積

9、極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 1、在大街小路上打鬧、玩耍很危險。 2、在較窄的街區(qū)馬路上行走，一定要靠右邊走，不要幾個人橫著 走，以免妨礙他人行走和車輛行駛。 3、在馬路上，有的同學喜歡騎著自行車鬧著玩，這都是不安全的。 如何預防發(fā)生交通事故如何預防發(fā)生交通事故 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將

10、咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 4、隔著馬路相互喊話、問候，也容易被往來的行人、車輛碰撞。 5、當走路只顧著談天說地，沒有留意地面的情況時，很容易發(fā)生 意外。 6、坐車時，把頭、手伸出車

11、外，這樣很容易在兩車相會時出現意 外事故。 如何預防發(fā)生交通事故如何預防發(fā)生交通事故如何預防發(fā)生交通事故如何預防發(fā)生交通事故 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，

12、充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 2015年1月2日13時許，哈爾濱市道外區(qū)太古街與南 勛街合圍地段一倉庫起火近10小時，過火倉庫發(fā)生 塌方，導致多名消防戰(zhàn)士被埋。據了解，起火的倉 庫占地面積約為1000平方米?；馂墓苍斐闪?名消防 戰(zhàn)士犧牲，14人受傷。 三：預防火災三：預防火災 新聞銜接： 哈爾濱一倉庫 發(fā)生火災 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學

13、生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 據華西都市報微博報道， I月5日10點左右， 成都大學女生宿舍5樓發(fā)生火

14、災，隨后消防趕 到撲滅，宿舍內的床鋪桌椅已經被燒得面目 全非，有疑似取暖用“小太陽”的殘骸。事 后管理人員分析，起火可能與用電有關。 新聞銜接： 成都大學女生寢室 發(fā)生火災 三：預防火災三：預防火災 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFG

15、F 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 發(fā)生火災怎么辦發(fā)生火災怎么辦 一、發(fā)現火情，沉著鎮(zhèn)定。 二、聽從指揮，防止混亂。 三、不入險地，不貪財物。 四、簡易防護，捂鼻匍匐。 五、善用通道，莫入電梯。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的

16、寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 在春節(jié)燃放煙花爆竹是我國傳統習慣，特別是除夕之夜，在非禁放區(qū) 煙花爆竹響徹云天，此起彼伏，整夜不停，以示辭舊迎新。 四、燃放

17、煙花爆竹安全四、燃放煙花爆竹安全 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學

18、生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 不要在禁放區(qū)及樓道、陽臺、 柴草垛旁等地燃放煙花爆竹。 煙花爆竹很危險，必須有大 人看著才能燃放。 燃放煙花爆竹安全燃放煙花爆竹安全 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生

19、的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 煙花爆竹遠離它，安安全全過寒假煙花爆竹遠離它，安安全全過寒假 1、應到有銷售許可證的專營場所購買。 2、中小學生然后煙花要有大人帶領。 3、易燃物方圓50米內不得燃放煙花。 4、不許手持煙花爆竹燃放。 為了確保自己和他人能平安地過一個愉快的春節(jié)，燃放煙花爆竹要做到以下幾點： GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小

20、學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若

21、素素材 若素素材 5、不許直對行人或人群燃放煙花。 6、點燃鞭炮后，若沒有炸響，在未確認不存在安全問題之前，不要急于上前查看。 7、煙花爆竹應存放在遠離火源的安全地方。 8、燃放煙花爆竹，嚴禁橫放、斜放，也不要燃放“鉆天猴”之類升高空，射程遠 的難以控制的品種。 煙花爆竹遠離它，安安全全過寒假煙花爆竹遠離它，安安全全過寒假 為了確保自己和他人能平安地過一個愉快的春節(jié)，燃放煙花爆竹要做到以下幾點： GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHF

22、HFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 有毒動植物食物中毒舉例： 五、防食物中毒五、防食物中毒 芽土豆毒蘑菇 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學

23、的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 化學性食物中毒

24、： 防食物中毒防食物中毒 誤食帶有一定農藥的蔬菜后，馬上吐出來，多喝鹽水，反復洗胃。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強

25、了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 六、加強自我防護六、加強自我防護 1、遵紀守法，不到網吧、游戲廳等禁止未成年人進入的場所， 2、不結交不良青少年，不打架斗毆。 3、不隨意模仿電視或游戲中的暴力行為，不沉溺網絡。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)

26、節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 六、加強自我防護六、加強自我防護 4、不參與迷信和賭博活動，遠離毒品，不看低級色情書刊和影像。 5、如有不良青少年向自己要錢要物，要及時告訴家長或向警察求救。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，

27、落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材

28、公共場合五注意：公共場合五注意： 1、不接受陌生人的同行或做客邀請。 2、人群擁擠不要好奇，應遠離人群以保護自己。 3、公共場所玩要有大人帶領，遵守安全規(guī)則，采取到保險措施。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用

29、于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 公共場合五注意：公共場合五注意： 4、若被推倒，要設法靠近墻壁，身體面壁蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保 護身體最脆弱的部位。如有可能，抓住一樣堅固牢靠的東西。 5、發(fā)現有人摔倒，要馬上停下腳步，同時大聲呼救，告知后面的人不要靠近。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間

30、的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 若素素材 如何過一個有意義的假期如何過一個有意義的假期 和家人共享美好時光去學習自己的興趣愛好幫父母干家務 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 GHFHFGF 將咖啡屋學習模式應用于小學