淺談兒童多動(dòng)癥——多動(dòng)癥的癥狀、病因及治療

1、本科生畢業(yè)論文論文題目：淺談兒童多動(dòng)癥多動(dòng)癥的癥狀、病因及治療 姓 名：xxx指導(dǎo)教師：xxx 專 業(yè)：學(xué)前教育 年 級(jí)：xxx級(jí)類 別：xxx學(xué)習(xí)中心：xxx學(xué)習(xí)中心完成時(shí)間：xxx年 xx 月xx日淺談兒童多動(dòng)癥 多動(dòng)癥的癥狀、病因及治療摘 要 活潑好動(dòng)是兒童的天性，但有的兒童過分好動(dòng)，無論做什么事情都不能專心，以致影響了學(xué)業(yè)及發(fā)展，他們有的被貼上多動(dòng)癥的“標(biāo)簽”，有的被扣上問題兒童的“帽子”，對(duì)此家長(zhǎng)十分擔(dān)心和煩惱。其實(shí)很多兒童并非人們所說的“多動(dòng)癥”，而是兒童的多動(dòng)行為，通過耐心的教育和引導(dǎo)，正確的矯治和影響，隨著兒童的不斷成長(zhǎng)，會(huì)逐漸改掉多動(dòng)行為的毛病，慢慢養(yǎng)成注意力集中和做事認(rèn)真的

2、好品質(zhì)的。關(guān)鍵詞 兒童多動(dòng)癥 活動(dòng)過度 教育及治療一、多動(dòng)癥的概念多動(dòng)癥是指智力正常的兒童，存在著與實(shí)際年齡不相符合的注意困難、活動(dòng)過度、易沖動(dòng)等特點(diǎn)，因而造成學(xué)習(xí)困難、社會(huì)適應(yīng)能力差等結(jié)果。兒童多動(dòng)癥又叫注意力缺乏障礙，是兒童常見的一種以注意力缺陷和自控能力差，活動(dòng)過度為主要特征的綜合癥。二、多動(dòng)癥的影響多動(dòng)癥是兒童輕微心理障礙癥，患這種癥的兒童，不僅生活和學(xué)習(xí)受到影響，給家長(zhǎng)和老師帶來了不少麻煩，而且不能與周圍同伴和諧相處。而患多動(dòng)癥的孩子，正是在感知和行動(dòng)之間的聯(lián)系上產(chǎn)生了障礙。他們不停地動(dòng)來動(dòng)去，任何一個(gè)活動(dòng)都不能堅(jiān)持很久，他們的行動(dòng)是無目的的。多動(dòng)癥兒童情緒不穩(wěn)定、急噪沖動(dòng)，也反映了

3、其內(nèi)心的不安，這種不安反過來又加劇了他們的盲目活動(dòng)，從而形成惡性循環(huán)。常?；顒?dòng)過度，同時(shí)情緒不穩(wěn)，經(jīng)常會(huì)有一些令人措手不及的自傷和傷害他人的行為。我們班有個(gè)小朋友叫張小東。剛接班的時(shí)候，張小東的一雙大大的眼睛吸引了我，大眼睛炯炯有神，充滿了靈氣?？墒沁^不了多久，問題就出來了。上課的時(shí)候他注意力不能集中，不是轉(zhuǎn)東轉(zhuǎn)西，就是手上玩東西，有時(shí)人都找不到了，原來在桌子底下了，作業(yè)拖拖拉拉，幾乎每次都不能按時(shí)完成。有一次任課老師告訴我今天張小東“犯病”了，課上到一半的時(shí)候，張小東突然站起來，無緣無故地把鄰桌小朋友的筆扔到了窗外，樣子很可怕。幾天以后又發(fā)生事件，旁邊小朋友因?yàn)樯偤迷诜p黃連感冒藥，張小

4、東趁她不備，一把搶了過去,一口就把口服液給喝完了,幸好是中成藥,我連忙讓他多喝開水。鄰桌家長(zhǎng)幾次提出來要求更換位置。發(fā)展到后來是愈演愈烈,小朋友中餐吃過的糖醋排骨, 張小東一盒一盒翻出來放在嘴巴上吃。同學(xué)告狀張小東又在欺負(fù)他們是家常便飯，任課老師向我訴苦張小東紀(jì)律差，學(xué)習(xí)差是屢見不鮮。三、多動(dòng)癥癥狀其核心為自控能力差，主要表現(xiàn)有以下四個(gè)方面。1、活動(dòng)過多 這類孩子不論在何種場(chǎng)合，都處于不停活動(dòng)的狀態(tài)中，如上課不斷做小動(dòng)作，敲桌子，搖椅子，切橡皮，撕紙頭，拉同學(xué)的頭發(fā)、衣服等。平時(shí)走路急促，愛奔跑，輪流活動(dòng)時(shí)迫不及待，經(jīng)常無目的地亂闖、亂跑，手腳不停而又不聽勸阻。由于自控力差，這類孩子常說一些使

5、人惱怒的話，好插嘴和干擾大人的活動(dòng)，常引起大人的厭煩。這類孩子膽大不避危險(xiǎn)，不計(jì)后果，尤其在情緒激動(dòng)時(shí)，可出現(xiàn)不良行為，如說慌、偷竊、斗毆、逃學(xué)、玩火等。敢翻墻爬高，喜爭(zhēng)吵打罵，常稱王稱霸。2、注意力不易集中這類孩子的注意力很難集中，或注意力集中時(shí)間短暫，不符合實(shí)際年齡特點(diǎn)，如上課時(shí)，常東張西望，心不在焉，或貌似安靜，實(shí)則“走神”、“溜號(hào)”，聽而不聞。做作業(yè)時(shí)，邊做邊玩，隨便涂改，馬馬虎虎，潦潦草草，錯(cuò)誤不少。不能集中注意力做一件事，做事常有始無終，虎頭蛇尾。3、沖動(dòng)任性這類孩子由于自控力差，沖動(dòng)任性，不服管束，常惹事生非。當(dāng)玩得高興時(shí)，又咕又叫，又唱又跳，情不自禁，得意忘形；當(dāng)不順心時(shí)，容易

6、激怒，好發(fā)脾氣。這種喜怒無常，沖動(dòng)任性，常使同學(xué)和伙伴害怕他，討厭他，對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。因?yàn)榛純翰灰缀先?，久而久之也可造成其反抗心理，常常發(fā)生自傷與傷人的行為。4、學(xué)習(xí)困難 這類孩子由于注意力不集中,上課不注意聽講,對(duì)教師布置的作業(yè)未聽清楚,以致做作業(yè)時(shí),常常發(fā)生遺漏、倒置和理解錯(cuò)誤等情況。 部分孩子讀書時(shí)可把“6”讀成“9”，或把“d”讀成“b”，甚至左右不分。寫字時(shí)，不是多一橫，就是少一豎，或偏旁反寫。畫圖時(shí)，不是比例大小失調(diào)，就是位置安排不當(dāng)，這些也是造成學(xué)習(xí)困難的原因。 四、多動(dòng)癥的病因1、腦神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量不足如甲腎上腺素、多巴胺等腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)濃度降低，削弱了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制活動(dòng)，使孩子動(dòng)

7、作增多。因此，多動(dòng)癥兒童首先必須考慮藥物治療。非母乳喂養(yǎng)的兒童，父母尤其應(yīng)該注意這一原因。 2、腦組織器質(zhì)性損害母親孕期患高血壓、甲狀腺肥大、腎炎、貧血、低熱、先兆流產(chǎn)、感冒等；分娩過程異常；兒童出生后1-2年內(nèi)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)有感染或外傷。這樣的兒童易患多動(dòng)癥。 3、遺傳因素一部分觀點(diǎn)認(rèn)為，先天體質(zhì)缺陷和器官異常、染色體異常、父母的精神病等遺傳因素，會(huì)不同程度地影響孩子的腦功能，造成其先天體質(zhì)缺陷，從而導(dǎo)致多動(dòng)。 4、發(fā)育異常 患者的母孕期或衛(wèi)生期并發(fā)癥多，幼年期有動(dòng)作不協(xié)調(diào)，語言發(fā)育遲等問題。 5、心理社會(huì)因素 家庭環(huán)境和教育方式可能有影響。如家庭不和、父母感情破裂、父母對(duì)孩子過分溺愛或放任

8、均可增加兒童發(fā)生多動(dòng)癥的危險(xiǎn)性。 6、其他因素 營(yíng)養(yǎng)問題、維生素缺乏、食物過敏、食品的調(diào)味劑或添加人工色素可能使兒童容易產(chǎn)生多動(dòng)癥，便這方面意見不一，且對(duì)照資料較少。五、多動(dòng)癥的教育及治療1、端正認(rèn)識(shí)，愛心呵護(hù)首先要正確認(rèn)識(shí)多動(dòng)行為。多動(dòng)兒童活動(dòng)過度是由一定原因?qū)е碌模⒎嵌鄤?dòng)兒童自身故意所為、有意對(duì)抗，切不能對(duì)多動(dòng)兒童表示厭惡或歧視，以免他們產(chǎn)生自責(zé)而挫傷他們的自尊心，也不能經(jīng)常說他們好動(dòng)，注意力不集中，以免對(duì)他們的心理產(chǎn)生負(fù)強(qiáng)化，即越說越好動(dòng)，加劇多動(dòng)行為。假如一位老師對(duì)一會(huì)亂跑打翻花盆，一會(huì)亂動(dòng)損壞玩具的兒童非常反感，一把拉住并按他坐下說“你就不能老實(shí)一會(huì)兒?jiǎn)?！”在這種態(tài)度和語氣下，這個(gè)

9、兒童會(huì)真像她說的一樣，就不能老實(shí)一會(huì)，且越來越不老實(shí)。人們不會(huì)忘記神奇的皮格馬利翁效應(yīng)吧，成人的態(tài)度和期望對(duì)兒童的影響具有神奇的力量，“說你行，你就行”對(duì)心智發(fā)育尚不成熟的兒童來說具有很大的鼓勵(lì)和支持作用，教師要懷著一顆拳拳愛心，對(duì)兒童備加關(guān)心和呵護(hù)，給予寬容和理解，寄予期望，以孩子的眼光看待兒童的活動(dòng)過失，不批評(píng)指責(zé)兒童，多關(guān)注其優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)其進(jìn)步，給予他們以深深的熱愛和期望，相信這樣的期望和力量，定會(huì)產(chǎn)生神奇的效果。2、耐心教育，正確引導(dǎo)首先，幫助多動(dòng)兒童認(rèn)識(shí)到多動(dòng)行為的危害性，增強(qiáng)克服多動(dòng)行為的自覺性。一個(gè)人的思想決定了他內(nèi)心的體驗(yàn)和反應(yīng)，要轉(zhuǎn)變兒童的多動(dòng)行為，必須讓兒童對(duì)多動(dòng)行為有一個(gè)

10、正確的認(rèn)識(shí)。針對(duì)多動(dòng)兒童的多動(dòng)行為采取生動(dòng)形象的故事、兒歌，如“小貓釣魚”、“學(xué)好樣”、“為啥學(xué)不會(huì)”等內(nèi)容，通過角色不同表現(xiàn)、不同效果的對(duì)比，使兒童懂得好動(dòng)不專心是學(xué)不好本領(lǐng)的，是不受人歡迎的。當(dāng)多動(dòng)兒童做錯(cuò)事或當(dāng)多動(dòng)行為帶來不良后果時(shí)，不要責(zé)怪他人，而要針對(duì)其事，明確指出這都是由于多動(dòng)造成的，使多動(dòng)兒童對(duì)多動(dòng)行為產(chǎn)生厭惡和反感，以增強(qiáng)兒童克服多動(dòng)行為的自覺性。其次，提出要求，積極暗示。兒童年齡小，自控能力差，常常沒有“記性”，多動(dòng)兒童更是如此。因此在活動(dòng)前，教師要找多動(dòng)兒童談話，提醒他們注意自己的行為，提出明確的要求，講清道理，要求他專心聽講，認(rèn)真做事。但在活動(dòng)過程中，他們往往無法控制自己

11、的行為，教師可有意識(shí)地利用語言、表情、動(dòng)作等給予積極的暗示，及時(shí)提醒他們集中注意力，逐步養(yǎng)成專心做事、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。再次，引導(dǎo)他們將過多的活動(dòng)精力投入到有益的活動(dòng)中。多動(dòng)兒童身上有過多的活動(dòng)精力，似乎他們有永遠(yuǎn)使不完的勁，從不知道什么叫累，只有將這些過多的精力發(fā)泄掉，他們才會(huì)安詳自得，因此應(yīng)給這些過多的精力者尋找合理的出路，如可讓他們擦桌子、擺椅子、澆花、整理玩具等，還可讓他們玩跳繩、踢球等一些活動(dòng)性游戲。老師密切關(guān)注他們的活動(dòng)，并及時(shí)加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，將他們引導(dǎo)到有益的活動(dòng)中，培養(yǎng)他們正確有序、認(rèn)真做事的習(xí)慣。3、采取措施，積極治療行為學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童的異常行為同正常行為一樣，都是學(xué)習(xí)的

12、結(jié)果。既然人的行為習(xí)慣可以通過學(xué)習(xí)獲得，同樣也就可以通過學(xué)習(xí)而改變或消除。因此采取一定的方法措施，進(jìn)行積極的矯治，可以消除兒童的多動(dòng)行為，并代之以更有效的行為。（1）行為強(qiáng)化當(dāng)兒童出現(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行強(qiáng)化，如給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)等，使兒童感到愉快和滿足，從而幫助其建立良好的習(xí)慣。如當(dāng)他們上課認(rèn)真聽講、大膽回答問題時(shí)，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和掌聲鼓勵(lì)，當(dāng)他們游戲中自覺遵守游戲規(guī)則、和大家一起友好游戲時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注這些兒童，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，只要他們有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)抓住并給予表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生被信任感，以增強(qiáng)其信心，強(qiáng)化其良好行為。（2）選擇與多動(dòng)不

13、相容的行為進(jìn)行間歇強(qiáng)化針對(duì)兒童多動(dòng)的具體行為，可選擇與多動(dòng)不相容的正確行為作為目標(biāo)進(jìn)行間歇強(qiáng)化，如對(duì)于上課亂動(dòng)不專心的幼兒，提出上課要坐端正不離開座位，不做小動(dòng)作的要求，若能安靜坐上5分鐘就獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于亂跑亂動(dòng)、故意搗亂的幼兒提出遵守游戲規(guī)則、好好玩游戲的要求，若能堅(jiān)持一次好好玩游戲就獎(jiǎng)勵(lì)。但要注意，達(dá)到目標(biāo)一定要獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化；不達(dá)目標(biāo)，也應(yīng)看到兒童的努力和進(jìn)步，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并指出哪兒不足，應(yīng)該怎樣做，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，一達(dá)目標(biāo)立即獎(jiǎng)勵(lì)。待穩(wěn)定一段時(shí)間，鞏固這一效果后，再提出更高一些的要求，如寧靜坐10分鐘，堅(jiān)持兩次、三次好好玩游戲等。教師一定要耐心觀察、反復(fù)要求、積極鼓勵(lì)，激勵(lì)他們向著更高的目

14、標(biāo)邁進(jìn)。（3）消退有時(shí)對(duì)兒童的多動(dòng)行為采取不理睬的態(tài)度，也可收到意想不到的效果。如一天早上幼兒正在活動(dòng)室玩游戲，多動(dòng)的曉雪（化名）非常興奮，開始時(shí)亂跑亂跳，后又躺在地上亂打滾，還將自己的鞋子亂扔，老師帶著幼兒做游戲，有意不去理睬他，并暗示其他幼兒也躲開他，他躺了一會(huì)，看大家都在快樂地游戲，就知趣地自己起來了。由于教師不去注意，兒童的多動(dòng)行為因得不到強(qiáng)化而消退。當(dāng)然此種方法也可以和榜樣示范法相結(jié)合，如讓多動(dòng)兒童和比較守紀(jì)律、自制力較強(qiáng)的兒童坐在一起，當(dāng)他們亂動(dòng)時(shí)，不去理睬他，而有意表揚(yáng)他旁邊坐得好的兒童，讓其受到感染和教育，他自己就會(huì)主動(dòng)控制自己的行為。待添加的隱藏文字內(nèi)容34、有目的地訓(xùn)練（1）利用興趣培養(yǎng)注意力多動(dòng)兒童的最大特點(diǎn)是對(duì)其感興趣的活動(dòng)注意力集中，因此可利用其興趣培養(yǎng)他們的注意力。如利用兒童愛聽故事、看圖書、下棋、畫畫等多動(dòng)兒童感興趣的靜態(tài)活動(dòng)，使他們安靜下來，集中精神，投入活動(dòng)，來鍛煉兒童的注意力。（2）塑造新的行為要求多動(dòng)兒童每天用一定時(shí)間，專心練習(xí)書法和畫畫。如可先從短時(shí)間（如每天10分鐘）開始，逐漸延長(zhǎng)；也可先由成人陪練，以后由兒童獨(dú)立完成；還可要求堅(jiān)持一定的時(shí)間，然后再要求做好，當(dāng)兒童按規(guī)定完成時(shí)，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，以鞏固成績(jī)。這樣持之以恒，可以促進(jìn)兒童注意力的發(fā)展。（3）進(jìn)行集中訓(xùn)練如走迷