部編版四年級(jí)上冊(cè)語文《9.古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、部編版四年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教材分析第三單元細(xì)心觀察單元導(dǎo)語“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！碧K霍姆林斯基如是說。學(xué)會(huì)觀察，你會(huì)察覺到四季的變化：花紅柳綠的春，烈日炎炎的夏，碩果累累的秋，白雪皚皚的冬。學(xué)會(huì)觀察，你會(huì)找到自然的規(guī)律：青蛙叫，大雨到；大雁來，種小麥；星星稀，好天氣。學(xué)會(huì)觀察，你會(huì)在高山的巍峨中感受偉岸和凝重，在大樹的挺拔中獲得自立和尊嚴(yán)，在小草的綠意中汲取執(zhí)著和希望。細(xì)心觀察，讓我們認(rèn)識(shí)世界，獲得知識(shí)。通過細(xì)心觀察，我們?cè)诠旁娭蓄I(lǐng)略了自然美景，體悟了人生哲理；在葉圣陶爺爺?shù)墓P下探索了爬山虎的秘密，了解了植物世

2、界的奧妙；在法布爾的眼中看見了蟋蟀的住宅，不禁為偉大的建筑奇跡而感嘆 這些都是細(xì)心觀察的結(jié)果。養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，相信我們一定也會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)！本單元課文旨在培養(yǎng)我們善于觀察的好習(xí)慣，貫穿其中的正是在觀察中獲得的對(duì)自然的感知、對(duì)人生的感悟。習(xí)作讓我們寫一篇觀察日記，也正扣合了這一單元主題。 本單元在選材上， 古今兼具，中外皆涉及。 它們都圍繞“觀察”這一核心，表現(xiàn)了善于觀察對(duì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要作用，給我們有益的啟示。教材分析分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文古詩三首爬山虎的腳蟋蟀的住宅口語交愛護(hù)眼睛，保護(hù)際視力習(xí)作寫觀察日記語文園交流平臺(tái)地222111理解詩句含義，感悟詩歌意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想

3、感情。品析重點(diǎn)語句，了解課文的寫法；學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過程，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描寫具體事物的寫作方法。把握討論的技巧，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言；在學(xué)習(xí)、生活中要做到愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力。了解觀察日記的格式、寫法，培養(yǎng)留心觀察、及時(shí)記錄的好習(xí)慣。把握本單元課文所運(yùn)用的觀察方法；理解重點(diǎn)詞語在句子中的表達(dá)作用；積累與秋天有關(guān)的諺語。部編版四年級(jí)上冊(cè)語文9. 古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教材分析：暮江吟是唐代詩人白居易寫的一首風(fēng)景詩。詩人選取了從紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，

4、熱愛大好秋色的喜悅之情。題西林壁是宋代文學(xué)家蘇軾的詩作。前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化。后兩句寫出了作者深思后的感悟：之所以從不同的方位看廬山，會(huì)有不同的印象，是因?yàn)椤吧碓诖松街小?。雪梅這首詩寫出了梅與雪的特點(diǎn)。前兩句寫梅雪爭(zhēng)春，要詩人評(píng)判，后兩句是詩人對(duì)梅與雪的評(píng)語。學(xué)情分析：“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸?！惫旁娊虒W(xué)只有多讀多悟才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的情感。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的積累，所以要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過程中獲取最大限度的收獲。教學(xué)建議：教學(xué)本課要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，鼓勵(lì)學(xué)生積極

5、展開自主學(xué)習(xí)，通過初讀解字詞，熟讀知大意，品悟情感的思路推進(jìn)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩，體會(huì)詩的意境，了解詩歌的意思?！具^程與方法】學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題，知作者，并通過設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由交流理解詩意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟詩人的思想感情。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。難點(diǎn)體會(huì)詩句中含有的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多

6、媒體課件，古箏曲漁舟唱晚。學(xué)生：搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2有感情的朗誦古詩并背誦古詩。3通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。4. 想象詩句描述的景象，感受詩人對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解詩意，體會(huì)古詩的意境。難點(diǎn)想象詩句描繪的景象，感受詩人對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)過程：一、畫面引入新課1( 多媒體播放漁舟唱晚古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”) 同學(xué)們看了這么美的畫面， 有什么想說的嗎？用自己的話說說畫面的內(nèi)容。( 根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng) ) 同學(xué)們講得很詳細(xì)，語言

7、也很美，但是有一個(gè)人比你們更厲害，他僅用了28 個(gè)字就把這兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？2觀看多媒體 ( 走進(jìn)作者及課文內(nèi)容 ) ，了解詩人及作詩背景。二、指導(dǎo)學(xué)詩，體會(huì)意境1理解題意。(1) 題目“暮江吟”你是怎樣理解的？(2) 從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時(shí)候的景色？2學(xué)生讀詩自學(xué)， 初步弄清古詩的含義， 根據(jù)自己對(duì)詩的理解， 大膽想象，用彩筆繪畫一幅暮江吟的圖畫。三、理解詩意，體會(huì)詩情1從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩文進(jìn)行評(píng)析。2多媒體出示前兩句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這兩

8、句詩描寫了什么樣的景色？3多媒體出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。(1) 出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩。可憐：可愛。似：好像。(2) “露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。(3) 為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點(diǎn)回答。 ( 因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。 )4最后一句詩用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。(1) 提問：詩中描繪的是什么時(shí)候江邊的景色？( 從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候 )(2) 從詩中描繪的景物，你可以體會(huì)到詩人

9、怎樣的思想感情？( 可以體會(huì)到詩人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情)5. 朗讀指導(dǎo)。(1) 請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩人的情感。(2)( 教師播放動(dòng)畫： 詩人站在江畔激情吟誦 ) 此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易，面對(duì)奇景吟詩一首 誰先來展示一下？(3) 有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧！全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。(4) 看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。(5) 聽范讀。 ( 出示課件：一道 / 殘陽 / 鋪水中，半江 / 瑟瑟 / 半江紅。可憐 / 九月 / 初三夜，露似 / 真珠 / 月似弓。第一句，平緩，輕柔；第二句，驚嘆；

10、后兩句贊美 )(6) 大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。 ( 呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂 )四、繪畫著色，感受詩文的畫面美學(xué)生通過學(xué)詩，了解了詩中描寫了深秋時(shí)候，從傍晚到夜幕降臨江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕幔堪鍟O(shè)計(jì)：暮江吟第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。3體會(huì)詩人對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句所蘊(yùn)含的人生哲理。4理解詩句的含義，能與他人交流自己的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。難點(diǎn)體會(huì)詩句中含有的人生哲理。教學(xué)過程：一、介紹詩人，導(dǎo)入新課1今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)宋代著名的文學(xué)家、書畫家

11、蘇軾的一首詩。( 板書：題西林壁 )2誰來說了你對(duì)蘇軾相關(guān)情況的了解。( 學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩的背景，教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利。2同桌互讀互查，了解大意。3指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。橫看 / 成嶺 / 側(cè)/ 成峰，遠(yuǎn)近 / 高低/ 各/ 不同。不識(shí) / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。4借助注釋和字典，理解詩中詞句的意思，把不理解的標(biāo)出來。5小組學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。三、匯報(bào)交流，深入感悟1小組匯報(bào)。2教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問題給予糾正、引導(dǎo)，并適時(shí)提問：怎樣才能看清廬山的真面目呢？你有沒有體驗(yàn)過從不同角度看

12、事情，結(jié)果各不相同的例子？你從這首詩中受到什么啟發(fā)？3有感情地朗讀古詩文，想象古詩描繪畫面，體會(huì)古詩的意境。( 教師范讀 )4兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀，深入體會(huì)。5小組接龍練習(xí)背誦。四、小結(jié)學(xué)法初讀，讀準(zhǔn)讀通；再讀，了解大意；三讀，理解句意；四讀，體會(huì)情感；五讀，想象情境。板書設(shè)計(jì)：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2感情地朗讀古詩，背誦古詩。3了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長(zhǎng)短，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。 ( 課件出

13、示：人們把雪稱為報(bào)春使者)2在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。( 課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者 )3那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首雪梅。二、學(xué)習(xí)古詩1自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。(1) 一、二句的意思： 梅花和白雪相互爭(zhēng)春， 彼此各不相讓， 誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。(2) 三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。(3) 顏色潔白是雪的長(zhǎng)處，是梅花的短處；而怡人的清

14、香是梅花的長(zhǎng)處，卻是雪的短處。 ( 板書：各有長(zhǎng)短 )(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。 ( 不服輸?shù)恼Z氣；詩人為難的語氣；各有長(zhǎng)短的語氣 )3雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？ ( 板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短 )4讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！( 課件引出主題 )只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。5這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。三、拓展延伸1這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首雪梅，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。