《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第三冊18課稱贊二、教材分析：稱贊是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情協(xié)助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！現(xiàn)在的孩子喜歡以自我為中心，當(dāng)老師表揚(yáng)其它同學(xué)時(shí)，他們總是有一種不服氣的感覺。教師通過課文的教學(xué)，讓大家理解：發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。三、設(shè)計(jì)理念： “好之者不如樂之者”，

2、“興趣是最好的老師”，都是強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)中特別重要。在這節(jié)課教學(xué)中，我將使用故事引入、觀看圖片、小組比賽、情景識(shí)字等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生始終全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。充分遵循低年級識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地使用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字水平，提升識(shí)字水平。在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受友誼帶來的快樂。四、教學(xué)思路：1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，讓學(xué)生初步整體感知課文。2、利用學(xué)生已

3、學(xué)過的形聲字、形近字等識(shí)字方法實(shí)行歸類識(shí)字，讓學(xué)生當(dāng)識(shí)字的小主人，實(shí)現(xiàn)自主識(shí)字，快樂識(shí)字的理念。3、在學(xué)課文前，實(shí)行反復(fù)自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀，然后再分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它能夠喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維水平和表達(dá)情感的水平。 4、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句實(shí)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。5、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，實(shí)行角色表演。這個(gè)過程既能夠培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的水平。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、準(zhǔn)確、流利、有感情

4、地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。 3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得欣賞別人。六、教學(xué)重點(diǎn)：理解生字，會(huì)寫生字，準(zhǔn)確流利朗讀課文。七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)要點(diǎn)：1、讀通課文，初步了解課文的大意。2、在語言情境中學(xué)習(xí)12個(gè)二類生字，并且書寫8個(gè)一類生字。二、教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1、隨機(jī)表揚(yáng)：你們的小腰板真直，精神真飽滿。這是老師對你們的稱贊，誰能說一句稱贊別人的話？如：雅莉的歌聲真動(dòng)聽。我的媽媽長得真漂亮。2、是的，稱贊就是用美好的語言去贊美別人。今天，我們一起來學(xué)習(xí)18課稱贊，隨機(jī)板書，讀板書。（設(shè)計(jì)意圖：在兒童喜聞樂見的情景中，親切、自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生能主

5、動(dòng)參與和積極投入，教師高度稱贊學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生真正的肯定，擁有持久的快樂之感，才會(huì)有持續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。） 二、故事引入，整體感知。 同學(xué)們，你們的表現(xiàn)這么棒，老師給你講個(gè)故事。清晨，小刺猬去森林采果子。路上，小刺猬遇到了小獾。小獾正在學(xué)做小板凳，它做好了三張小板凳，不過板凳做得很難看。正當(dāng)小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬拿起板凳仔細(xì)地看了看，小刺猬給小獾豎起大拇指，夸它一個(gè)比一個(gè)做得好。傍晚，小獾送給小刺猬一把椅子，小刺猬也留給小獾兩個(gè)大蘋果，感謝它的稱贊，小獾聞了聞蘋果，說：“哇！我從來沒有聞過這樣香的蘋果呢！” 小刺猬也高興地說：“謝謝你，你的稱贊使我消除了一天的疲勞！”故事好聽嗎？其實(shí)

6、老師講的故事就是我們的18課，下面請大家翻開書本85頁，默讀故事一次，做到不出聲不指讀，圈劃出自己不懂的字。老師巡視學(xué)生的圈劃情況。（設(shè)計(jì)意圖：通過趣味的故事引入，利用閱讀期待，能夠深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生樂于閱讀的興趣，能迅速整體感知整篇課文。要求學(xué)生默讀課文，通過自瀆自悟和質(zhì)疑問難時(shí)要讀出自己的理解和個(gè)性。不動(dòng)筆墨不讀書，通過學(xué)生的圈圈劃劃點(diǎn)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生條理清晰，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）三、學(xué)習(xí)生字，掌握字音。1、找到不理解的字嗎？老師剛才走了一圈，發(fā)現(xiàn)你們找到的就是這些生字，幻燈出示二類生字。 刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 瞧 留 2、互動(dòng)學(xué)習(xí)：誰愿意當(dāng)小老師教教我們？先請一位

7、學(xué)生示范讀。你讀得真標(biāo)準(zhǔn)，如果我讀對了，請你們稱贊我。3、老師示范讀，學(xué)生評價(jià)教師的讀詞。4、你們也來匯報(bào)一下，讓我稱贊一下。全班齊讀一次。要注意“獾”的讀音，“糙”讀舌尖前音，“傍”“凳”讀后鼻音。5、男女生比賽讀、開火車比賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：教師富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)小老師、老師示范、男女生比賽讀，由易到難，剝筍似的層層展開，使課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)，洋溢著樂學(xué)的激情。） 四、自讀課文，鞏固讀音。大家跟生字交了朋友，這些字寶寶真調(diào)皮，他們又藏進(jìn)課文里，讓我們自由讀課文，看能不能認(rèn)準(zhǔn)它，把字讀準(zhǔn)確，把課文讀流利。五、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書寫。你們讀得真認(rèn)真，剛才老師巡視聽見同學(xué)們讀準(zhǔn)了生字寶寶的

8、字音，接下來我們來認(rèn)識(shí)生字寶寶的字形。出示一類生字幻燈：采 背 板 椅 但 傍 清 消（1）、正字音。全班齊讀一次，然后提問：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣記這些生字？學(xué)生先進(jìn)行四人小組交流，然后個(gè)別匯報(bào)識(shí)字方法。（設(shè)計(jì)意圖：新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑，師生共同創(chuàng)設(shè)的和諧融洽的課堂氛圍和教師合理適度的鼓勵(lì)褒揚(yáng)促進(jìn)了學(xué)生的參與和互動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)熟悉的識(shí)字方法去自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。）大家真的很會(huì)開動(dòng)腦筋，想出了這樣好的識(shí)字方法。剛才同學(xué)們讀背的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)“背”是多音字？其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音？教師板書：“bi”：背書包、“bi”背后。讓學(xué)生去分辨什么時(shí)候

9、該讀什么音。（設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)的過程中，滲透多音字的教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)的特定環(huán)境中巧記生字的音形義。）（2）、辨字形?！氨场钡牟渴资鞘裁?？出示“月”字，然后再依次出現(xiàn)“背、清、消”，讓學(xué)生去觀察，3個(gè)生字里面的“月”跟單獨(dú)寫的“月”有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候一定要注意這些關(guān)鍵筆畫，教師板書“背”，邊講書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空：背字上下結(jié)構(gòu)，上面是北，注意北右邊的撇不能穿，月字的撇改成豎，中間的兩個(gè)短橫不封口，留一點(diǎn)空間。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：運(yùn)用基本字加偏旁識(shí)字（但、傍）用換偏旁的方法識(shí)字（清）。老師再出示一些包含“青”的生字卡片，老師邊講述，邊讓

10、學(xué)生去溫故而知新：水兒清清是“清”、紅日高照是“晴”、跟心情有關(guān)是“情”，用上禮貌語是“請”。（設(shè)計(jì)意圖：以形近字的比較為突破口，讓學(xué)生懂得比較形近字，在幾個(gè)生字之間找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，然后，有意識(shí)地根據(jù)漢字形聲字聲旁表聲，形旁表義的規(guī)律去識(shí)記生字，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。）（3）、學(xué)書寫。1、幻燈片出示“采”，請同學(xué)們觀察一下“采”字，看看“采”字怎樣寫？特別要注意什么筆畫？出示“采”電腦顯示采的筆順，請你舉起小手書空。教師示范寫“采”。先寫爪字頭，短撇寫在豎中線的右邊，點(diǎn)、點(diǎn)、短撇，橫寫在橫中線的上面，有點(diǎn)往上斜，注意中間一點(diǎn)不能與豎相連，最后兩筆的撇捺要舒展。2、教師示范寫“傍”字

11、。左邊單立人，右邊是旁，點(diǎn)要比單立人要高一點(diǎn)，禿寶蓋的位置要寫在橫中線、豎中線交叉點(diǎn)的上方，點(diǎn)、橫鉤，最重要的是寫好“方”字，先寫橫折勾，最后寫撇。（重要的筆畫：禿寶蓋、方字要用紅筆寫，以引起學(xué)生的注意。）3、寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（12分鐘寫字，播抒情古箏音樂）4、用實(shí)物投影展示個(gè)別學(xué)生的書寫，師生互動(dòng)評價(jià)。（3分鐘）我們一起來欣賞這兩位同學(xué)的字，你覺得好看嗎？你覺得他哪些字的結(jié)構(gòu)、筆畫掌握得好？有什么地方需要改一改？（設(shè)計(jì)意圖：書寫是識(shí)字教學(xué)中的難點(diǎn)，教師要利用堂上的15分鐘書寫指導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓他們在觀察生字在田字格中的位置時(shí)，能夠運(yùn)用一些漢字構(gòu)造規(guī)律來說，比如是左窄右寬，上小

12、下大等，教師把規(guī)范學(xué)生的握筆姿勢放在第一位，然后再一一指導(dǎo)學(xué)生的書寫。）六、擴(kuò)詞說話，理解字義。通過分析字的結(jié)構(gòu)、練習(xí)它的書寫，我們已經(jīng)懂得字的音形，下面我們來掌握它的字義和運(yùn)用。1、出示8個(gè)一類生字總表，誰可以給這些生字組組詞？學(xué)生開火車組詞。2、你們的詞匯量真豐富。出示“采”，瞧，這位阿姨在干什么呢？生答：摘蘋果。爪字頭代表手，用手來摘東西就是采。我們也來采一下東西，（學(xué)生做采的動(dòng)作）誰可以給“采”交朋友？還可以用這些詞語說一句話？（用同樣的方法同桌運(yùn)用“采”字組詞說話練習(xí)。）3、認(rèn)識(shí)“傍”。出示傍晚日落圖。剛才有位同學(xué)用 “傍”字組詞組成“傍晚”。你知道傍晚是什么時(shí)候嗎？對了，就是指太陽下山的時(shí)候。誰能用傍晚說一句話？如：什么時(shí)候，誰在干什么。（設(shè)計(jì)意圖：生字教學(xué)采用形聲義三步走的教學(xué)法，讓學(xué)生通過看圖、做動(dòng)作、組詞造句等方式進(jìn)行，教師把如何認(rèn)讀、理解新字詞、怎樣讀懂生字的學(xué)習(xí)方法化整為零，不露痕跡、水到渠成地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)課文時(shí)培養(yǎng)了自己的語文能力，提高了語文素養(yǎng)。）七全文朗讀，再次鞏固。生字掌握了，下面考考大家的讀書。我們一起朗讀課文，看看大家是否真的讀流利課文。（設(shè)計(jì)意圖：回歸整體時(shí)的朗讀使學(xué)生情感受到了熏陶，思想獲得啟迪，享受閱讀帶