英語小課題研究——口語教學(xué)

1、淺談如何組織課堂上的口語教學(xué)訓(xùn)練 新鄉(xiāng)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)一中 呂茜茜初中英語的教科書中口語內(nèi)容有很大比重，如：問路、看病、打電話、購物等，口語篇幅貫穿于教材的始終，突出了英語最本質(zhì)的功能交際性。顯然，搞好口語教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵。那么，如何進行口語教學(xué)呢？我想從以下三方面談?wù)劊?一、調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師。學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)往往出現(xiàn)在他對所學(xué)內(nèi)容感興趣的時候?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”就是興趣。中學(xué)生精力旺盛，求知欲強，只要有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能發(fā)揮其潛能，收到事半功倍的效果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？方

2、法有很多： 1、營造良好的課堂氣氛 良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學(xué)生進行交流，并適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，樂于開口，自然而然就加速了口語能力的提高。 2、建立良好融洽的師生關(guān)系 新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要對教學(xué)充滿激情，豐富的表情、幽默的語言，一舉手一投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他樂于開口說英語。同時，學(xué)生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

3、只要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師再以藝術(shù)般的魅力寓情于景，寓教于樂，就會使學(xué)生自發(fā)主動地投入到口語對話的行列里來。3、平等對待每一個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心 學(xué)生開口講英語，即希望得到老師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學(xué)好英語的自信心。同時，平等地對待每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能學(xué)好英語，這種積極肯定的態(tài)度也會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而提高學(xué)習(xí)口語的興趣。 二、創(chuàng)設(shè)交際情境，使教學(xué)過程交際化 英語教學(xué)主要是在課堂中

4、進行的。英語教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸嵒虬胝鎸嵉慕浑H情景，讓學(xué)生置身于情境之中，進入角色。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，氣氛活躍，學(xué)生帶著好奇心，在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感覺，與此同時，也在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的交際打下基礎(chǔ)。 情境創(chuàng)設(shè)方法多樣。可用實物情境法、圖畫情境法、環(huán)境情境法、體態(tài)情境法、多媒體情境法等等。具體操作如下： 1、借用實物創(chuàng)設(shè)情境。用直觀教具是進行口語教學(xué)的最簡單設(shè)置方式。不僅大量的名詞可以通過實物來呈現(xiàn)，一些方位介詞也可借助物體使表達簡潔明了。如創(chuàng)設(shè)實物情境組織“辨認物品”“指明方位”之類話題的教學(xué)和訓(xùn)練，可以使課堂教學(xué)生動活潑、形象真實，學(xué)生印

5、象深刻。 2、通過圖畫創(chuàng)設(shè)情境。實物情境有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進教室。這時，圖畫情境就發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，如交通工具、家庭擺設(shè)等。特別在描述一個事件，表達一串連貫的思想的時候，圖畫情境具有不可替代的作用。如果教師能當(dāng)場畫簡筆畫，那效果則會更佳。 3、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境。教室是教學(xué)的主要環(huán)境，也是進行各種語言模擬訓(xùn)練的最方便的“臨時舞臺”。如一、二張桌椅稍加一些道具就能為學(xué)生提供“購物”、“用餐”、“借書”、“看病”等對話情景。教室里的座位排列還可以排成街道、廠家、商店的樣式，使“問路”這樣的話題在較形象的情景中進行。 4、運用體態(tài)語創(chuàng)設(shè)情境。在課堂教學(xué)中運用動作、表情等體

6、態(tài)語言創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，能有效地吸引學(xué)生的注意力，加深印象，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生情感交流。如在“看病”這一對話情境中，教師可用動作做出捧腹、咳嗽和按額、按背等不同姿勢配合面部的痛苦表情進行口語教學(xué)。同樣，組織“現(xiàn)在進行時”的操練時，動作情境也較為有效。 5、巧用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多種媒體引入英語課堂教學(xué)已成為發(fā)展趨勢。錄音、錄像、電視已成為現(xiàn)代課堂中較常用的教學(xué)手段，為創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)口語能力開辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視后，把聲音去掉，讓學(xué)生借助畫面進行語言表達，也不失為一種練習(xí)口語能力的好方法。 三、課堂活動多樣化，在實踐中提高口語能力 初中階段的英語課堂活動

7、極大多數(shù)是圍繞教學(xué)內(nèi)容、旨在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的各種聽說活動。教師要積極開展學(xué)生喜聞樂見的各種活動，為每一個學(xué)生提供更多開口說英語的機會，使學(xué)生在活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。課堂活動形式多樣，可以采用小組練習(xí)，即“群口相聲”；兩人一組，即“對口相聲”；個人練習(xí)，即“單口相聲”等，方法可以有： 1、值日報告。每節(jié)課拿出5分鐘時間，用英語談?wù)摻裉焯鞖猓蛑v一個故事，或報道一條新聞，或介紹學(xué)校的一項活動，或推薦一本好書題材不限。只要學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，“臺下”學(xué)生也得到了聽英語的機會。 2、交際游戲。這種活動就是把學(xué)生置于一種游戲時的情景中。交際游戲多種多樣，可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境

8、學(xué)習(xí)和掌握語言。例如：老師拿一張圖片，讓學(xué)生在不看圖片的情況下，通過向老師提問猜測圖片是什么?；蛘咭孕〗M活動的方式進行，小組中一位學(xué)生手拿圖片或設(shè)想一個情景讓其他同學(xué)猜測。 3、完成故事。這種活動是把課文分成兩部分或幾部分，要求每位學(xué)生只看其中的一部分，然后要求他們通過向組內(nèi)其他同學(xué)提問的方式完成整個故事。教材中的課文都可用來進行這種形式的口頭交流。 4、扮演角色。就是讓學(xué)生扮演一個角色，如警官、售貨員等；設(shè)想一種情景，如購物、安排晚會等，在這樣的情境中進行模擬交際訓(xùn)練。練習(xí)完每課對話之后，可請一對學(xué)生臨時編排相似的對話或把全班學(xué)生配對，讓所有學(xué)生同時編排相似的對話進行訓(xùn)練。課本上有許多話題都

9、是很好的表演材料。讓學(xué)生邊學(xué)邊演，知識掌握輕松自如，還能自編臺詞，達到了口語鍛煉之目的。 當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力亦非一日之功，為了能讓每一個學(xué)生開口說好英語，教師也應(yīng)該注重自身英語水平尤其是口語水平的提高。同時，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還需要教師認真指導(dǎo)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，這些都是應(yīng)該注意的問題。收獲沒商量談?wù)n堂教學(xué)中的鞏固訓(xùn)練鞏固階段是英語課堂教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié),通過鞏固性操練,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固新授知識。只有教師組織得好才能取得良好的效果，而不是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”那種無計劃狀態(tài)。因此，有計劃和靈活地采取多種方法鞏固可避免枯燥的操

10、練,讓學(xué)生不知不覺地掌握所學(xué)知識，收獲沒商量。一、全面開花各有獲。教師要樹立面向全體學(xué)生，把精力放在全班的集體教學(xué)上的觀念。開展活動要廣泛，盡量照顧每一個同學(xué)的情緒，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都參加到教學(xué)活動中來。比如，復(fù)述課文，有一定的難度，往往是那些語言表達能力和總結(jié)概括能力較強的尖子生來完成。為了調(diào)動全體學(xué)生的積極性，復(fù)述課文可以劃分為： 補充式復(fù)述，歸納式復(fù)述，綜合式復(fù)述。先是你一句，我一句，他一句，想什么說什么，內(nèi)容可不連貫，然后把所說的內(nèi)容串起來，最后讓學(xué)生任意發(fā)揮，可以詳細復(fù)述，也可以簡要復(fù)述，甚至創(chuàng)造性復(fù)述，這樣的復(fù)述方法，不僅培養(yǎng)、鍛煉了尖子生歸納綜合語言表達能力，

11、同時為后進生提供了成功條件和機會，既面向大多 數(shù)，又兼顧兩頭，使好中差不同程度的學(xué)生都能“吃得飽”，“吃得好”，“吃得了”。二、設(shè)計精彩激潛能德 國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒?！眴渭冎v解的課堂是枯燥乏味的，我們應(yīng)該遵循孩子們的年齡特點，盡可能提供給他們 精彩有趣、活潑生動的課堂。我們可以通過tell stories ,play a game ,do actions ,have a match ,say a rhyme ,sing a song ,say and do等多種方式活躍我們的課堂。三、疏密有度巧把握“教 學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能

12、保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物?！睂嵺`證明：以一種或兩種形式為主輔之以其他形式教學(xué)，易于收效，而長時間地采用一種活動形式施教會給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。如競賽式的活動，固然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，形成課堂教 學(xué)活動的高潮，但一堂課反復(fù)地搞各種競賽，長時間地進行高密度的訓(xùn)練，學(xué)生處于過分緊張的心理，勢必影響教學(xué)效果。學(xué)生精神緊張容易疲勞，疏而不密，學(xué)生情緒過于松弛，注意力難以集中，就像一部戲劇，有扣人心弦的緊張氣氛，也有平靜如鏡的緩和場面，有高潮、有低潮。教學(xué)和訓(xùn)練也要有廣度、密度和深度，但要 適度。課堂教學(xué)應(yīng)快慢得宜，疏密相間，動靜搭配，勞逸結(jié)合，使學(xué)生心

13、理感受有張有弛，形成規(guī)律節(jié)奏。四、尋找規(guī)律促鞏固我 們可以采用多種方式幫助、啟發(fā)他們，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。比如在教學(xué)數(shù)字時，我設(shè)計在黑板上先板書學(xué)生以前學(xué)過的one,two,threeten ,然后在對應(yīng)單詞的旁邊板eleven ,twelve ,thirteen,fourteen,nineteen/twenty,thirty,forty.seventy,之后，請同學(xué)們幫助老師找找規(guī)律，怎么能更快的記住這些新單詞。課堂上，細心的孩子們馬上找出規(guī)律：除了幾個特殊的單詞之外，多數(shù)表示十幾的單詞后面都是teen,表示幾十的單詞后面都是ty 。找出這個規(guī)律之后，只需要特別記憶那些特殊的單詞就可以。看，

14、我們的孩子多棒！課堂上，我們教師要大膽放手，給孩子們發(fā)揮他們聰明才智的機會，“授之以 魚，不如授之以漁”，教會了學(xué)生方法，學(xué)生的自我創(chuàng)造能力也隨著提高。有了這些自己找出的規(guī)律，還愁學(xué)生記不住或記錯嗎？鞏固起來不是很容易嗎？五、合理評價來肯定美 國著名的教育心理學(xué)家布盧姆認為：評價是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法。我們每個成年人都需要別人所肯定，那么孩子們更是期盼得到老師的肯定和贊揚。我們一句關(guān)心的話，一個安慰的眼神，哪怕一個小小的撫摸孩子腦袋的動作，都能讓孩子們體會到師愛的溫暖。所以，作為老師，我們不能 吝嗇表揚的話語，孩子做了，請給他們一個積極的肯定。“一句話，足以溫

15、暖一個春天，一個動作，足以感動整個世界”，經(jīng)常對你的孩子們說“孩子，你真棒”可 以對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起著極大的促進作用。有效的教學(xué)，是我們追求的目標(biāo)；有效課堂的實現(xiàn)，需要我們?nèi)w教師一起去思考、實踐、反思、提升。善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、善于發(fā)現(xiàn)，我們一定能在有效教學(xué)研究與課堂教學(xué)實踐中收獲成功與喜悅。英語課堂教學(xué)活動是一門教學(xué)藝術(shù)，如何正確把握，還有很多值得探討和研究的問題我們在鞏固階段還可以用其他許多形式進行鞏固,讓學(xué)生在動腦,動口,動手中開開心心地鞏固所學(xué)知識,把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事來學(xué)。還是那句話，收獲沒商量！初中英語教學(xué)論文-通過有效活動提高英語課堂教學(xué)效率在低學(xué)年級英語教學(xué)中，活動是實施

16、課堂教學(xué)的主要形式，它對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。我們教師合理設(shè)計與安排教學(xué)活動，勢必會對課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的影響。低年級英語主要是聽說訓(xùn)練，沒有書寫任務(wù)，他們英語剛剛起步，對英語有著濃厚的興趣和好奇心，這對英語學(xué)習(xí)是一個非常有利的因素，我們應(yīng)該正確的加以誘導(dǎo)和利用。讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，變被動為主動，變乏味為有趣。我們可以設(shè)計各種各樣的游戲和活動發(fā)展孩子們的口語并鞏固詞匯.訓(xùn)練發(fā)音。 一、做一做，說一說，玩一玩；根據(jù)低年級學(xué)生的特點，我的課堂設(shè)計以活動為主。而小學(xué)生活的主導(dǎo)形式也是活動，我盡可能多地引導(dǎo)他們做一做.說一說.玩一玩，在活動中模仿，在趣味中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)Unit 1的打招呼

17、用語時，為了讓學(xué)生更好地練習(xí)所學(xué)語言，讓他們在真實半真實的情況中鞏固所學(xué)語言，在課前我要他們準(zhǔn)備廢棄的紙杯，制成電話，讓他們親自練習(xí)所學(xué)語言，如Hello , how are you ? I m .等等。在大家用自制的“土”電話相互表達英語句子和單詞的時候，不知不覺學(xué)生的多種感官都參與到學(xué)習(xí)中，而在這個時候，我只要需要巡視注意他們的發(fā)音并及時糾正，這樣孩子們在活動中，提高他們的聽說水平，使他們達到自由交流的目的。二、 指令性活動（游戲）：底年級英語要求學(xué)生認讀單詞，并能根據(jù)英語指令做出相應(yīng)反應(yīng)。如在人體部位的復(fù)習(xí)活動中，組織學(xué)生做Touching game .人人都樂意參與。學(xué)了顏色詞，做做S

18、how. Draw. Colour or Point游戲，也可以給學(xué)生三到五分鐘時間，做一做Touch and say the colour.讓學(xué)生在教室中自由活動并摸一摸.指一指.說一說顏色。這樣，在活動中，小學(xué)生不僅學(xué)會了怎樣表達描述顏色，而且視覺.聽覺和觸覺都參與到 練習(xí)之中。 三、 猜謎式活動：這種方法實用性較強，可以練習(xí)單詞，也可以練習(xí)句子。例如，在學(xué)習(xí)Unit 4小動物就適合用這個活動來練習(xí)。孩子們帶來各種各樣的小動物玩具，同桌或同組中相互猜一猜是什么，拿出來給對方看一看，還可以用自己能說的句子來描述一下，如：Wow , its nice. May I have a look ?等

19、等。第五單元教學(xué)Lets eat .時，我讓學(xué)生提前帶好各種飲料和食物，然后分組把物品放入各小組的袋子里，A同學(xué)拿著袋子，其他同學(xué)分次把手伸入袋子并練習(xí)“I like ”如果拿對了，A同學(xué)就可以回答“Have some ”反之就得不到自己喜歡的食物或飲料。這種活動使小學(xué)生在觸覺基礎(chǔ)上形成一種思考并表達出來。四、 競爭性游戲：此類游戲含有比賽的性質(zhì)，符合小學(xué)生爭強好勝的心理特點，適用于鞏固性項目，在復(fù)習(xí)課中效果更佳?？梢苑謧€人競爭和集體競爭兩項，個人競爭游戲如“看誰說的快”“讀的最準(zhǔn)”等。調(diào)動了學(xué)生主動參與的意識，使每位同學(xué)都躍躍欲試；集體競爭活動如“傳話活動”“朗讀比賽”.“跳跳賽”等，像“傳

20、話 活動”是找?guī)捉M同學(xué)分站成幾排每組第一名同學(xué)在得到某個單詞或句子時，悄悄的往后傳，然后由最后一名同學(xué)說出最終的結(jié)果，答案正確的組可用適當(dāng)?shù)莫剟?，如給該組加紅旗等。參加此類活動時學(xué)生思想集中.配合默契.有效的參與活動。除了以上幾種活動外，在課堂中我始終貫徹以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的原則，要求學(xué)生將所學(xué)知識加以靈活運用，如學(xué)完單詞自編兒歌；學(xué)完對話結(jié)合自身實際小組表演對話等，另外教材中許多朗朗上口的歌謠，優(yōu)美動聽的歌曲，這些內(nèi)容是我們英語課堂中 的調(diào)劑品，是非常受學(xué)生歡迎的，在歌曲歌謠優(yōu)美的旋律中鞏固所學(xué)知識。無論我們英語課的教學(xué)活動樣式多么新奇，最主要的還是把營造適合學(xué)生發(fā)展的語境為主要

21、宗旨，從聽.說.畫.唱.玩中去發(fā)掘.去創(chuàng)新.去交流。只有這樣，小學(xué)生在英語課堂才能鍛煉語言的表達能力，才能發(fā)掘大腦的綜合潛能。談鞏固學(xué)習(xí)活動子曰:“ 學(xué)而時習(xí)之,不亦樂乎?”學(xué)的成果如何, 取決于是否能做到時習(xí).如果能做到不時地溫習(xí)與鞏固,學(xué)習(xí)就能取得好的效果. 足見知識的鞏固對整個學(xué)習(xí)過程具有重要的作用.鞏固的目的是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過的內(nèi)容變成長久的記憶,儲存在腦海中.曾有人把學(xué)生對知識的記憶分成瞬時記憶、 短時記憶和長時記憶,那么,我認為鞏固知識就是一個從瞬時記憶變成短時記憶,再發(fā)展成長時記憶的過程.這里簡要說一下我在教學(xué)中對鞏固所學(xué)的幾點認識: 第一,夯實基礎(chǔ).無 論是在課堂上或是課堂之外的

22、鞏固訓(xùn)練中,最重要的都應(yīng)該是基礎(chǔ)知識.沒有扎實的基礎(chǔ),再高的高樓大廈都不會長久.所以我們在指導(dǎo)學(xué)生進行鞏固訓(xùn)練時,應(yīng)偏 重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練.不能想當(dāng)然的認為基礎(chǔ)知識太簡單,學(xué)生早已經(jīng)掌握,如果你是一位有心的老師,或許你會發(fā)現(xiàn)事實并非如此.因此,夯實基礎(chǔ),就可以以不變應(yīng)萬變,就可以進而構(gòu)建學(xué)生的知識大廈。第二,適度拓展.在夯實基礎(chǔ)之后鞏固練習(xí)應(yīng)該有適度的拓展.這不但可以擴大學(xué)生的知識面,更重要的是可以讓教師“因人施教”,避免學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題.這種拓展因人而異,可以最大程度的挖掘每一個學(xué)生的潛力,使每個學(xué)生都能最大限度的學(xué)到想學(xué)的知識。 第三,及時鞏固. 根據(jù)記憶的規(guī)律,遺忘有先快后慢的特點。

23、所以，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天學(xué)的知識當(dāng)天復(fù)習(xí)的習(xí)慣,保證不欠賬。否則,內(nèi)容生疏了,知識結(jié)構(gòu)散了,就要花費加倍時間重新學(xué)習(xí)。在教學(xué)時要特別注意這一點，比如我們可以要求學(xué)生每天回家后都要把在校聽的課回顧一遍,或留下可以鞏固知識的作業(yè),這樣既能檢查學(xué)生的上課 聽講情況，又能使新知識及時地鞏固，是一種實用又有效的方法。第四,跟進檢查. 檢查作業(yè)或許是一個冗長繁瑣的任務(wù),但其效果卻是顯而易見的.我們都有這樣的經(jīng)驗,布置的作業(yè)不檢查,其效果就如同不布置一樣.當(dāng)然,檢查的方式可以是多 種多樣的.比如全查,抽查,學(xué)生相互檢查等等.但是無論用何種方式,都應(yīng)該跟進檢查.只有跟進檢查,才能有效地監(jiān)督學(xué)生,達到好的鞏固

24、知識的目的。 第五,培養(yǎng)反省能力.在 教學(xué)過程中,我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自我反省的能力.具備了這種能力,學(xué)生通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，會找出所掌握的知識中存在的問題，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)錯誤。這樣他就能從不斷反省中有所領(lǐng)悟,學(xué)到新的知識.久而久之，讓學(xué)生養(yǎng)成一種自我反思的習(xí)慣，做到像孔子說的“吾一日三省吾身”，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析能力都會與日俱 增的。 總之,學(xué)而時習(xí),時時訓(xùn)練鞏固, 時時溫習(xí),必能溫故而知新,達到事半功倍的效果。初中英語教學(xué)論文-談如何組織課堂教學(xué)訓(xùn)練鞏固活動Well begun, half done.是我們教育學(xué)生經(jīng)常使用的一句諺語，但是, 好的結(jié)尾，在整個教學(xué)過程中同樣起到舉足輕重的作用，有

25、頭無尾，頭重腳輕，前松后緊，在我們的教學(xué)過程中都不可取，都會影響教學(xué)效果。有的老師新授課講得精彩奪目，引人入勝，但好景不長，講完新知之后就放手，你們自己看去吧。學(xué)生，特別是初中學(xué)生看什么？怎么看？無從下手，結(jié)果，白白浪費掉時間，學(xué)生知識得 不到及時、很好的消化、鞏固，目標(biāo)就完成不好。別說不管，管理不當(dāng)，努力就會付之東流。因此，課堂上，教師要想方設(shè)法牽住學(xué)生的有意注意，使其注意力集中時間更長，不走神。要做到使學(xué)生較長時間保持清醒的頭腦，注意力不分散，就得把課上每一個環(huán)節(jié),特別是課堂訓(xùn)練活動設(shè)計新穎，有趣，有吸引力，那么，怎樣才能做到呢？一、讓訓(xùn)練活動源于生活 語言源于生活，最終又回歸于生活。學(xué)完

26、一個語言項目，模擬一個生活場景，學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識都可以模擬化，生活化。學(xué)習(xí)英語Introduce oneself后，讓學(xué)生一初次相識為背景，互相介紹：Hello. Nice to meet you. My name is Shen yang.Im thirteen years old. Im 反復(fù)介紹，學(xué)生會在不知不覺中掌握了知識，運用了語言。二、讓訓(xùn)練活動趣味無窮積極參與訓(xùn)練，通過與同伴、老師互動，加強對話、交流、合作、討論解決疑難問題，在這一過程中加深了知識，感悟和體驗了成功，培養(yǎng)了合作協(xié)調(diào)的能力和解決問題的能力。聆聽了別人的高見，提出了不同的見解，在游戲趣味中逐步培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問題

27、的好習(xí)慣。三、讓練習(xí)設(shè)計易于操作對于初中生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師或用圖片，或用實物，或用多媒體把教室布置成教室、超市、銀行、郵局、餐館等模擬場景，學(xué)生訓(xùn)練起來如身臨其境，觸景生情，便于訓(xùn)練。 四、讓練習(xí)設(shè)計拓展、延伸、升華培 養(yǎng)學(xué)生的運用能力，不僅僅讓學(xué)生局限于某一知識點上，要以點帶面，允許拓展，讓能飛的飛，能跑的跑，能走的走，八仙過海，各顯其能。以利于知識的聯(lián)系與整合，有利于學(xué)生綜合能力的提高。在訓(xùn)練練習(xí)中，教師要把握好難度，要及時獲取信息，作必要的點撥，從而達到深

28、化知識、提高能力、點燃學(xué)生智慧火花的目的?？傊n堂訓(xùn)練活動要適應(yīng)學(xué)生年齡特點，滿足學(xué)生活潑好動、渴望自主，渴望成功，希望被關(guān)注的愿望，引領(lǐng)他們在活動中走向成熟，走向成功。初中英語教學(xué)論文-淺談詞匯教學(xué)詞匯學(xué)習(xí)和記憶的方法有許許多多，但是絕對沒有哪一種是可以“包治百病”的靈丹妙藥。因此，我認為應(yīng)該采取的態(tài)度是：“擇其善者而從之，其不善者而改之。” 要真真正正地用自己的頭腦來學(xué)習(xí)和記憶詞匯，就要用心思考，靈活機動，用不拘一格的方法來學(xué)習(xí)和記憶詞匯。我看了許多老師關(guān)于學(xué)習(xí)詞匯的文章，很多我們都是相通的，本來大家就是互相交流，我也發(fā)表幾點自己教詞匯的別致之法吧。火眼金睛無事生非宋 代學(xué)者朱熹講過一種很別致的讀書做學(xué)問的方法，那就是：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！痹~匯學(xué)習(xí)也可以借鑒一下這種“無事 生非”、“沒事兒找事兒”型的方法，在看似最平常的那些詞匯中看出一些不平常來。比如說，我們可以從那些相對比較簡單的的“短”詞、“小”詞出發(fā)，利用簡 單的詞匯來記住復(fù)雜的詞匯：ant 螞蟻 - important 重要的 - import 進口（輸入，引進）- port （港口） 通過港口（port）進口（import）而來的螞蟻（ant）很重要（important）。找啊找啊找朋友，找到一群好朋友！我們漢語中有足 夠多的詞匯來描述選擇朋友最