胸有丘壑筆落生花(談桂紅）

1、胸有丘壑 筆落生花文學與寫作教學的訓練策略【內容提要】本文從寫作自身規(guī)律出發(fā)，結合學生實際，重點是培養(yǎng)學生良好的文學基礎自修理念，在乎點滴積累，學以致用，化難為易在教學中一步一個腳印夯實字詞句篇理解與運用的基本功，用交流發(fā)表等激勵辦法以適應學生正常身心發(fā)展的需求，從而達到文學與寫作教學的有效訓練?！娟P鍵詞】字詞句篇 連詞造句 寫段 擬提綱 初稿 謄寫 評議 發(fā)表 最真誠的文章是心聲流淌的衷曲，能看到真誠的習作是老師的幸事，作文如做人。好品出好文。好文須不斷打磨雕琢，字與詞、句與篇，越精細打磨，越放出異彩，百花開放，萬紫千紅，這才不愧教語文的我們一番良苦用心了！文學離我們并不遙遠，關鍵是作為老師

2、的我們先調整好心態(tài)。美國著名心理學家葡勞夫教授給他的學生做過這樣的實驗，在一個漆黑的屋子里，老師讓10個同學們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個學生按照老師的要求走了過去。走過去之后，老師打開燈，學生們驚奇的發(fā)現，原來他們走過的是一條獨木橋，橋下挖了很深的一個坑，坑里面放滿了毒蛇，然后老師讓10個學生們再走回來，結果只有三個學生走回來。通過這個實驗我們可以看出，每個孩子生下來都具備“走過去”的能力。孩子們實現自己的童夢是有能力的。換句話說，文學離我們都不遙遠。為什么若干年后只有極少數孩子實現自己的愿望了，從我們老師自查心態(tài)開始！ 弗里德里希尼采曾說，為了教育教育者們，教育必須先從自己抓起！當

3、我們聚在一起唉聲嘆氣數落學生作文四不像的時候，我們是否捫心自問，自己寫過幾次下水作文。我記得市局舉行了一次師生同題“游戲”作文大賽。賽后，我看了獲獎文章才發(fā)現，自己把一篇不相關的論文點了送去。這一天我在備忘里，狠批了自己，保證說，下不為例！經過崎嶇坎坷后，淡定從容中有一點點小體會，希望呈獻給我親愛的同行們聊以心安！暫且稱它為習作滲透的六步法吧！如果把文章比作是成品房，那么字詞句就是塊磚片瓦。依此，下基礎之功夫就是擬提綱的過程。要建成漂亮的樓房而不僅只是小平房，那要具備兩個基本條件，一是事先準備好夠用的磚瓦，而是打牢堅實的基礎。 文森特梵高認為偉大的事業(yè)不是一蹴而就的，而是靠一系列的小事情逐漸達

4、成的。那么我們就從字詞的訓練開始唄?！皬倪@里拆分一小塊，從那里拆分一小塊，一個新的東西就這樣誕生了?！保ㄋ_爾曼拉什迪） 我一直堅持用分散訓練的策略，一方面難度不大，學生易上手，而且老師可以不斷鼓勵學生逐漸走上自覺獨立學習之路！看似一路走走停停，毫無體系，漸行漸進中，一步一個腳印?？傮w感覺不是在教而是陪伴和督促學生自己在練。1、 訓練字詞連句 在檢查生字詞預習時，我習慣讓學生“亂點鴛鴦譜”任意挑幾個詞，一般不少于三個，說上一兩句話，最好是一氣呵成，一句話里三個詞都能用上，句子不管長短，說出來，詞語用對即可。學生很喜歡這個活動，我就悄悄告訴他們這是美國孩子小學三年級前都會玩的游戲。他們憑著這股民族

5、尊嚴感，以氣沖斗牛之勢，三下五除二就像熱油鍋撲哧撲哧炸響了！每位同學不停舉手，答上的還真有趣！如朱自清的背影一文中的詞語，禍不單行，狼藉，慘淡，賦閑，蹣跚，頹唐，瑣屑，拭，情不自已等。學生甲以“狼藉、慘淡、頹唐”聯(lián)句：回到兒時的小橋邊，才發(fā)現自己久久想念的小樂園，已經完全模糊了，眼下這橋墩被損，墩上僅有的鋼筋被剝離，柱頭好看的圓球，也三三兩兩滾了左一個又一個，滿地狼藉，整座小橋似乎走的人也不多了，光景遠不如從前的那樣熱鬧非凡，顯出幾分頹唐不堪的苦窘，四周的落葉也隨著冷風簌簌地飄落，一切都讓人直覺她的慘淡！有時增加難度確定范圍，學生在自學詞語注音釋義的同時，隨時考慮的是自己怎樣用好這些個詞語。事

6、實上這些詞語就是構成文學巨篇的塊磚片瓦，這的確沒什么特別之處，你會用的時候，你就成就了一番小文學。莫言說，我只是一個說故事的人，不是他謙虛，而是實實在在地真話，他就是把故事中的人寫出了高密東北鄉(xiāng)的原滋原味，令人深思而已。朱熹說，問渠那得清如許，為有源頭活水來。學生的生活并非豐富多彩，有的學生被家長死死盯住在書本學習中，廣州的市花木棉花幾時開幾時謝都不清楚。為此，只在書本上訓練所得真是太有限了。讓他們的視野關注更廣闊的天地才有可能有更出彩的語句。2、 訓練連句成段，連段成篇 以兩周為一循環(huán)，試著讓學生以觀察為主旋律，隨心所欲寫話。如“我種的花開了”，“第一次發(fā)綠豆芽”“窗前的月光”“好美的云”“

7、門前的小河”“校園的一角”等日常生活的小景小事都是學生樂于提及的。在觀察的同時，學生很自然地融入了自己的情感，以學習李清照的如夢令之后，學生以“我玩瘋了”為段首語，學生寫下自己在各種各樣趣味活動中，忘了回家，忘了吃飯，忘了父母交代的家務，忘了老師布置的作業(yè)，只知道享受著玩的興奮。掩卷細思，這哪個不是無憂無慮天真爽朗，充滿童真的李清照呢？！ 上公開課也是學生們經歷中濃墨重彩的一筆，學生自己記錄下真實的每一刻，有很多同學在片段中寫到老師的和藹可親、智慧超群，同學們愉快高效地合作，聽課的老師極其認真低頭做筆記等等。 節(jié)假日是學生自由揮灑個性的時候，讓學生再回校日談談感受，分享一些自己的喜好或新奇，學

8、生會很樂意交流。“國慶節(jié)的我”，“我這樣過假期”這類的話題，學生因為有感觸，能與大家分享出外游玩的喜悅。 日積月累，這些小片段的生活素材，讓學生們覺得是生活中最珍貴的回憶。將好片段結集成冊，一方面提供了片段習作的示范，更重要的是讓學生在寫作犯難的時候有一份柳暗花明的驚喜。三、擬提綱訓練 很多學生寫大作文時，寫寫就走樣了，常見的有主旨不突出，詳略失當，首尾相隔甚遠等突出的毛病。我堅持以中考的打分模式讓學生心里十二分清楚自己的作文最后要見審判官的，四平八穩(wěn)的結構，首尾呼應的技巧，風頭豬肚豹尾，總分總結構，夾敘夾議的結構，小標題的結構，根據具體的內容擬定提綱。訓練擬寫提綱，目的讓學生胸有成竹。有時給

9、三到五個作文題擬一個提綱，也用同樣一個題，寫成多個提綱。比如抒寫自我的我太 作文，學生寫自己犯“傻”的事，從小時聽大人說吃牛肉會長出牛角，吃西瓜不吐籽會腦袋發(fā)芽，寫到大一點的時候，與父母頂嘴等最后歸納到自己在成長的歲月里，一直都猛猛撞撞的就這么長大了。篇末缺乏有力的首尾。在擬提綱的時候，讓學生寫出每段段意，總體結構模式，最值得一提的是設計亮點。以內容語言結構文面這幾個方面時時提醒學生，作一篇文章一定要注重構思，最初的那個思路一定不要選擇，因為這也許和50%以上的同齡人類似，第二回思考的也不要選擇，那么第三次想出來的就可以認真謀篇了，三思而擬提綱。這就是扎好了作文之根，根有多深葉就有多繁茂，遮天

10、蔽日之功全來自根的營養(yǎng)供給。擬提綱的另一種訓練形式是在教授新課時，問學生在這個題目下，你首先想到什么，你將怎樣設計你的文章？學生踴躍的說出自己感興趣中的內容以及自己的感受。雖說只是一兩分鐘的思維碰撞，實際上讓學生懂得如何謀篇布局，自己的思路和別人的思路存在怎樣的差別，生活中人人都有自己的個性特色，每一個個體都是生活的奇葩，各有各精彩，每一個都是不可或缺的，樹立強烈的“我很重要”的個性思維。4、 快速初稿 無論如何什么話也別說，就是讓學生在某一個題目的要求下自由揮灑個性，鈴響交卷。學生漸漸地習慣于靜思靜寫。每次大約在40分鐘讓學生完成500字以上。若有需要延長時間的就一定要在他試卷上注明鈴響時的

11、寫作部位，讓他自己心里明白自己還存在多大的差距。追溯原因，促成改進。在打初稿的時候，擬提綱就變成小標題之類的字眼，心里還是有總體的布局，只是精彩處一定勾勒出像樣的色彩。初稿的另一個要求，每一個字句都來自心靈的聲音。名作名篇的結構可以模仿，用詞風格可以臨摹，但是必須原滋原味，純粹的原創(chuàng)。初稿時學生牢記“四字訣”（“起承轉合”）?；蛘呤恰拔乃瓶瓷讲幌财健薄懭擞浭碌挠洈⑽牡囊灾熳郧灞秤耙晃脑谛睦锎虻?， 議論文以吳晗談骨氣為示范。訓練學生作文時可以自由命題，今天真 。再如某老師沒來上課，學生不知詳情，那就讓學生寫寫某老師印象之類的。文章多來自現實生活，毫無可偽飾的機會。看上去隨意，事實還真費盡苦心，

12、得努力經營一番的。5、 修改謄寫修改也不須一步到位的。一篇文章寫了出來，問題一定是層出不窮的。一次改一個內容，比如開頭要改，按照訓練的要求，簡潔點題或是巧設懸念。一步一個腳印，穩(wěn)穩(wěn)當當地改好，人人過關。最難過的關是剛入學的七年級新生，他們的開頭常常千篇一律，背作文書的優(yōu)美段落，一個班里大半都是什么“在生活五顏六色貝殼里，我選取最耀眼的一枚”之類的，第一次看的時候，覺得還挺有詩意，看到一二十個都這樣，真覺得心煩之至，無法言表。 長篇名著紅樓夢“披閱十載，增刪五次”，精煉小詩“僧敲月下門”更需要反復琢磨推敲錘煉了。一切好文章都是反反復復在修改中出類拔萃的！初學習作的學生更要主動積極修改文章。修改的

13、思路從主旨立意到語言的個性特色到結構等方面一一修改。修改的方式可生生互改，也可小組合作修改，也可以給老師面批。方法靈活多樣，就看效果是否到達自己最理想的修改效果。立意健康，中心集中，文通字順，語言出彩，妙語連珠，表達富于靈動。修改的文章一定遍布了大小的改動痕跡，為保持文章的形美，第一印象別太糟，還是要學生用心地謄改一次。好比裝修好的房子，入住先打掃好衛(wèi)生，住進去會寬敞舒適很多很多。六、交流發(fā)表 學生的作文寫成大致說來是分兩大類型的，一部分是急于發(fā)表，一部分是永遠不愿再提及。前者是自信之作，有生活的堅實基礎，有自己的寫作技巧，很盼望著被更多人欣賞；后者多為胡編之作，自己都不想再多看了。讓前者滿足

14、愿望從班里到級里，從級里到學校以及區(qū)市一級的報刊雜志上發(fā)表，學生見到自己的心血變成鉛字會有很大的滿足感成就感，會繼續(xù)不斷地努力。這種必要的虛榮心，帶來的是特別正面的效應。那么不愿發(fā)表的這一部分，至少在班里還是讓他們有一點督促作用，因為都是熟悉的成員，文章里的人和事，會受到眾人的監(jiān)督，所以一次不認真，下次就完全不好意思再馬虎了。將謄改好的作文裝訂成本。一個學期下來就是一個非?？捎^的作文讀本?？梢詢?yōu)秀文一本，可以進步文一本。每一個學生都會對自己辛苦的成果格外珍惜。他們會驚喜地稱這是他們的重大成果。在冊子里，也留下了小組和老師留下的夸贊痕跡，好詞好句好段都有圈點批注。作文集好比一本光榮冊，記錄了每一次大大小小的輝煌。我很欣賞周國平對于寫作說的一句話，他認為堅持閱讀，再堅持寫日記，這樣就能把文章寫得像樣了。我也聆聽一些專家和教授的作文教學，他們當中有人認為中學語文老師是夠不上資格教作文的，我對此特別不服氣，甚至覺得形神都被深深地刺痛了。難道當初的寫作教程的書都白念了么？寫作沒有規(guī)律可循？獲諾貝爾獎的莫言無師自通的寫作，又怎么說呢？作文教學不管有多么難