激發(fā)習(xí)作興趣提高習(xí)作水平

1、激發(fā)習(xí)作興趣 提高習(xí)作水平 四川省宣漢縣樊噲鎮(zhèn)小學(xué) 鄧兵 郵編636168【摘要】: 作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)文文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，小學(xué)生作文簡(jiǎn)單的來(lái)講就是把自己看到的，聽(tīng)得到，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)，要提高作文的教學(xué)效率，既需教師引導(dǎo)、善教，更離不開(kāi)學(xué)生有濃厚的寫(xiě)作興趣。激發(fā)小學(xué)生習(xí)作的積極性，提高小學(xué)生的習(xí)作能力，有力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升?！娟P(guān)鍵詞】：激發(fā) 興趣 提高 習(xí)作水平【正 文】：新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議部分指出：14年級(jí)從寫(xiě)話(huà)、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與自信心。興趣是最好的教師，要使學(xué)生不把作文看成苦差而當(dāng)成樂(lè)事，一定要激發(fā)學(xué)生

2、習(xí)作的興趣。消除小學(xué)生“作文難”心理障礙的最佳方法，是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引出學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)。一、貼近生活，讓學(xué)生有寫(xiě)作的興趣。生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生是生活的主角，他們參與創(chuàng)造生活、體驗(yàn)生活，豐富多彩的生活給他們提供大量的習(xí)作素材。我鼓勵(lì)學(xué)生放下思想包袱自由練筆，不在字?jǐn)?shù)、具體內(nèi)容上作硬性規(guī)定。凡是干的、玩的、想的、覺(jué)得有意思的就記。一句兩句也可以寫(xiě)，幾百個(gè)字也可以寫(xiě)，不必強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬縮短。學(xué)生有了表達(dá)的自由，寫(xiě)作的熱情才能高漲。然后，我還組織評(píng)比活動(dòng)，公布那些寫(xiě)得有進(jìn)步的學(xué)生名單。這樣，既滿(mǎn)足其表現(xiàn)欲，又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是美好的、豐富的、有趣的，從

3、而通過(guò)觀察激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。學(xué)生喜歡游戲，喜愛(ài)活動(dòng)，尤其熱衷于具有新意的游戲。抓住這一點(diǎn)，我們用遷移原理，把學(xué)生的興趣中心引向?qū)懽?。如?xiě)記一次有趣的課外活動(dòng)，我先帶領(lǐng)學(xué)生去“拔河”，把學(xué)生的興趣引向高潮，當(dāng)學(xué)生的情緒處于亢奮狀態(tài)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繩子的變化，拔河者面部表情的不同，圍觀人的狀態(tài)等。這樣學(xué)生親身感受，親眼目睹，寫(xiě)出來(lái)就得心應(yīng)手，形象生動(dòng)感人。“繩子像兩只小雞在爭(zhēng)蚯蚓一樣拉過(guò)來(lái)拉過(guò)去。”“臉漲得像煮熟的蝦一樣紅”這樣的佳句就出來(lái)了。二、注重積累，讓學(xué)生有寫(xiě)作的源泉。有的同學(xué)說(shuō)，我是很注重觀察生活，比如寫(xiě)“校園”，我知道要寫(xiě)操場(chǎng)，寫(xiě)花壇，寫(xiě)樹(shù)木，寫(xiě)教學(xué)大樓，但我不知如何下筆，有

4、“江郎才盡”的感覺(jué)，這說(shuō)明平時(shí)不夠注意積累材料。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”?！捌迫f(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識(shí)才會(huì)厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。現(xiàn)在有不少學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，因此對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)遷移，并靈活運(yùn)用到作文中去。作文時(shí)，才能“妙筆生花”，得心應(yīng)手，如泉之涌，滔滔而來(lái)。許多習(xí)作水平高的學(xué)生，其知識(shí)量大大超過(guò)同齡人，而這些學(xué)生大多數(shù)是喜歡閱讀的，因此，對(duì)中年級(jí)學(xué)生選好、讀好課外讀物非常重要，經(jīng)常督促

5、學(xué)生養(yǎng)成摘錄美詞佳句，寫(xiě)好讀書(shū)筆記的習(xí)慣，并定期組織學(xué)生自主召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，通過(guò)“讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、說(shuō)說(shuō)”這一系列活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生獲益匪淺。學(xué)生的修養(yǎng)提高了，自然有“為有源頭活水來(lái)”的感覺(jué)了。三、提供范文，讓學(xué)生模仿寫(xiě)作技巧。以?xún)?yōu)秀范文引路，使學(xué)生在模仿中不斷走向創(chuàng)造。在教學(xué)中，我總要引導(dǎo)學(xué)生明白作者為什么寫(xiě)這篇文章，更重要的是要懂得這篇文章作者是如何寫(xiě)的。如在教學(xué)老舍先生的草原時(shí)，學(xué)生感受到作者充分運(yùn)用了比喻、擬人的方法，突出了草原的美麗；并讓學(xué)生體會(huì)到在描寫(xiě)草原自然風(fēng)光時(shí)作者用了兩種方法來(lái)抒情：一是直接抒發(fā)自己的感情。作者初入草原時(shí)，對(duì)一切都感到新奇，產(chǎn)生了興奮、喜悅之情，因而直抒其情：“既使人驚

6、嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)低吟一首奇麗的小詩(shī)?！倍墙栉锸闱椋璨菰响o立不動(dòng)的駿馬、大牛來(lái)抒發(fā)自己的感情。學(xué)生理解了可以用這樣的表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)景物，也為自己的習(xí)作找到了方向，此時(shí)再來(lái)寫(xiě)一處自己熟悉的美景也自然得心應(yīng)手了。當(dāng)然，模仿絕對(duì)不是生搬硬套或抄襲，教師在指導(dǎo)學(xué)生模仿時(shí)一定要講清楚他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。四、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生有寫(xiě)作的動(dòng)力。十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表現(xiàn)，十次表現(xiàn)不如給學(xué)生一次成功。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，還要為學(xué)生創(chuàng)造一次表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。一次作文后，我有時(shí)沒(méi)有把講評(píng)作文放在下一周而是在作文后的每一天上午晨會(huì)課時(shí)抽出五至十分鐘

7、，讓學(xué)生把自己作文或作文中最滿(mǎn)意的部分讀給全班同學(xué)聽(tīng)。學(xué)生在讀的過(guò)程中，膽子越來(lái)越大，聲音越來(lái)越響亮，讀得越來(lái)越有感情。在聽(tīng)的過(guò)程中，越來(lái)越懂得尊重別人，認(rèn)真聽(tīng)別人朗讀，并從中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。既開(kāi)闊了視野，積累了知識(shí)，又相互啟發(fā)，慢慢悟出了寫(xiě)作的竅門(mén)，提高了寫(xiě)作水平。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生多提優(yōu)點(diǎn)，少提或不提缺點(diǎn)，這樣既不打擊學(xué)生的寫(xiě)作熱情，又讓學(xué)生從小懂得欣賞別人，取別人的長(zhǎng)處補(bǔ)自己的短處，提高了學(xué)生的修改能力。教師適時(shí)以贊揚(yáng)的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生的習(xí)作表示賞識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作成功的喜悅。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求習(xí)作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”基于這一理念，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，我就地取材，提供寫(xiě)作材料，精心設(shè)計(jì)，時(shí)時(shí)尋找著學(xué)生喜歡寫(xiě)作的捷徑，盡可能地淡化作文概念，模糊“作文”負(fù)累，使“作文”兩字在學(xué)生心目中不再沉重，讓學(xué)生明白不是為作文