蘇教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿

1、蘇教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿目 錄長(zhǎng)城和運(yùn)河- 2 -美麗的南沙群島- 4 -廬山的云霧- 7 -微笑著承受一切- 13 -雪兒說(shuō)課稿- 18 -花瓣飄香- 21 -菩薩兵- 23 -李廣射虎說(shuō)課稿- 27 -少年王勃說(shuō)課稿- 31 -大作家的小老師- 33 -趕海說(shuō)課稿- 35 -荷花說(shuō)課稿- 39 -我應(yīng)該感到自豪才對(duì)說(shuō)課稿- 43 -水上飛機(jī)- 49 -跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星說(shuō)課稿- 53 -放飛蜻蜓- 60 -恐龍說(shuō)課稿- 62 -槐鄉(xiāng)五月說(shuō)課稿- 66 -日月潭的傳說(shuō)說(shuō)課稿（第二課時(shí)）- 69 -海底世界說(shuō)課稿二- 83 -剪枝的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿- 91 -1長(zhǎng)城和運(yùn)河一、說(shuō)教材本課是小學(xué)

2、三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文，主演讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感二、說(shuō)目標(biāo)、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感三、說(shuō)教法這里主要說(shuō)說(shuō)我的教法：首先，讓學(xué)生看圖，介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大致的了解其次，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對(duì)課文的印象通過(guò)聽(tīng)課文磁帶，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文四、說(shuō)過(guò)程一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一部分.3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)

3、城的贊嘆? 不朽 二.精讀第二部分1.導(dǎo)讀.聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子. 京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇 2.講讀. 1 觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題.像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? 相似之處在于:扁,柔,有光澤等 2 比較:像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地. 3 你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這 4 句話讀懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? 過(guò)渡 動(dòng)人一詞可否換成不朽?3.指導(dǎo)朗讀.4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特

4、點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.三.總結(jié)全文1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?3.師總結(jié).四.布置作業(yè)1.課堂作業(yè).完成課后習(xí)題第三題.2.課后作業(yè).五、說(shuō)反思通過(guò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)蘇教版小學(xué)

5、語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿美麗的南沙群島一、說(shuō)教材美麗的南沙群島是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。細(xì)細(xì)讀來(lái),仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感由然而生。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)我制定了以下三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識(shí)不寫,憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“

6、水天相連”等詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。情感目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、贊美南沙群島的感情。能力目標(biāo)：4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語(yǔ)言的美麗,從而提高學(xué)生感悟語(yǔ)言文字、理解語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。三、說(shuō)學(xué)情分析這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn),所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)南沙群島,很難讓他們陶醉在語(yǔ)言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過(guò)優(yōu)美的

7、音樂(lè)、生動(dòng)的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語(yǔ)句。讀思結(jié)合,讀中語(yǔ)情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語(yǔ)言中。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面,我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,我分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)一、以優(yōu)美的傳說(shuō)而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號(hào),有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來(lái)解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。三、檢查自讀情況1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、組織交流不理解的詞句,對(duì)于學(xué)生理解的詞句,可以馬上解決。3、初步感知課文大意,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)

8、學(xué)生書寫生字我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入首先,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么？我由簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,為他們營(yíng)造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,并通過(guò)復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、精讀感悟我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空,將學(xué)生進(jìn)入情境,由“同學(xué)們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個(gè)問(wèn)題帶入課文學(xué)習(xí)。1、出示課文第一自然段,我先讓學(xué)生讀讀該段,再說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。2、通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學(xué)生自己讀讀

9、第二、三兩自然段,并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”這個(gè)中心句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙的物產(chǎn),并相機(jī)板書：“物產(chǎn)豐富”,引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力,加深對(duì)南沙群島的認(rèn)識(shí)。學(xué)生理解了,感悟了,然后通過(guò)有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語(yǔ)言。學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過(guò)渡引入下文,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：“景色迷人”,在朗讀過(guò)程中,我出示圖片

10、,幫助學(xué)生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會(huì)湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過(guò)“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚(yú),海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會(huì)浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達(dá)出來(lái)。三、拓展遷移圍繞“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個(gè)中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會(huì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開(kāi)的。我設(shè)置情境：同學(xué)們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對(duì)游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪,讓他們說(shuō)說(shuō)南沙群島。一方面加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學(xué)生提供一次

11、語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。物產(chǎn)豐富板書：2.美麗的南沙群島景色迷人四、作業(yè)設(shè)計(jì)我提供一個(gè)中心句“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學(xué)生再次帶入課文情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。以上所述,只是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿廬山的云霧一、教材淺析本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。縱觀全文的內(nèi)容，可按“古人的贊美特點(diǎn)的描述原因的探索”分為六大段。其中寫第二大段是重點(diǎn)，不僅占的篇幅最多，而且寫作上也很富有特色，充分

12、體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn)：過(guò)渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應(yīng)當(dāng)作為本課文的教學(xué)重點(diǎn)。仔細(xì)品讀全文，我們還能領(lǐng)會(huì)到課文具有以下的三個(gè)寫作特點(diǎn)：一、言簡(jiǎn)意賅地引用古代名人言行稍加議論的辦法，增強(qiáng)了贊美的感染力；二、段與段之間巧用過(guò)渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感；三、語(yǔ)言形象、生動(dòng)、有氣勢(shì)，采用比喻、對(duì)比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采用多種教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)文章中語(yǔ)言文字的讀、思、議、品等，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言美、感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。二、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容細(xì)讀課文第二大段，會(huì)背誦第4自然段，完成

13、作業(yè)本的第3、4、5、6題。三、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1了解廬山云霧的特點(diǎn)，會(huì)背誦第4自然段。2理解詞語(yǔ)的意思，能用“剛剛轉(zhuǎn)眼間”、“時(shí)而時(shí)而”、“尤其”造句，能摘錄有分號(hào)的句子。3能找出第二大段中的過(guò)渡句，并體會(huì)其作用。4感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。四、教學(xué)重點(diǎn)了解廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。五、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)廬山云霧美麗神奇的感受。六、教學(xué)思路設(shè)計(jì)淺析現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材

14、的特點(diǎn)，我采用了教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過(guò)一系列教師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí)，注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無(wú)形地入情、入境、用情最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）注重情境的教學(xué)情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因情感，展開(kāi)和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過(guò)情境教學(xué)，才能使廬山云霧的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn)，真切地體會(huì)到作者所描述的情景之美。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：以學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練導(dǎo)入課文，教

15、師又施以啟發(fā)性的小結(jié)、提問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，想欣賞廬山云霧的好奇心。教師的配樂(lè)表情朗讀，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察廬山云霧的情境，激起學(xué)生情感上的共鳴，催發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。投影片的及時(shí)展示。再現(xiàn)課文情境，變具體為生動(dòng)，變抽象為直觀，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中，對(duì)廬山云霧的贊美之情得以進(jìn)一步的升華。以多種形式的讀，讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)廬山云霧的贊美之情。教師以充滿感情的課堂環(huán)節(jié)銜接語(yǔ)，激起學(xué)生心中感情的蕩漾。（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指

16、導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：采用指導(dǎo)讀第3小節(jié)師生共讀第4小節(jié)獨(dú)立自學(xué)第5小節(jié)的遷移教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的“一找；二找；三體會(huì)；四朗讀”的閱讀方法。以讀范句補(bǔ)充完整語(yǔ)句獨(dú)立說(shuō)句的層次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力，使學(xué)生在有?？煞轮?，學(xué)會(huì)舉一反三。注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理與小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。（三）注重讀寫結(jié)合讀和寫是個(gè)互逆的過(guò)程。它們之間既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達(dá)。兩者相輔相成，在閱讀教學(xué)中，有目的地“見(jiàn)縫插針”，在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片斷練習(xí)，實(shí)現(xiàn)讀寫的遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。在本課的教學(xué)中，我通過(guò)組織

17、多種手段讓學(xué)生欣賞廬山云霧，感受廬山云霧的美之后，學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情已油然而生，極想淋漓盡致地抒發(fā)一番。此時(shí)，我便不失時(shí)機(jī)地推出家鄉(xiāng)的晨霧的寫作訓(xùn)練，使其收到事半功倍的效果。（四）注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教學(xué)改革的世紀(jì)之聲，也已逐漸成為廣大教師的共識(shí)。針對(duì)本課的特點(diǎn)，在課堂上，我組織學(xué)生充分利用圈、劃、刪、改、讀等多種途徑，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言欣賞能力。用上“神秘、探求、令人心醉”，說(shuō)一句比較通順的話，進(jìn)行說(shuō)話及遣詞造句能力的訓(xùn)練。按要求找、劃出描寫云霧的詞句并進(jìn)行賞析，是典型的語(yǔ)言文字訓(xùn)練形式。模仿例句，發(fā)揮想象進(jìn)行造句練習(xí)，

18、加深學(xué)生對(duì)文中關(guān)聯(lián)詞的理解，并真正達(dá)到學(xué)以致用這一目的?！澳x有感情地讀表演讀的過(guò)程”，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)句的循序漸進(jìn)的理解過(guò)程?！皞€(gè)人讀自由讀齊讀分角色讀”的多種形式的替換變化，則能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)課文語(yǔ)句的理解也就更深刻。七、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)（一）初讀課文，學(xué)習(xí)第一段：1師出示詩(shī)句：“一起千百里，一蓋千百峰”問(wèn)：這是古人用來(lái)描述什么景物的？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：廬山云霧）2出示投影片：神秘、探求、令人心醉，請(qǐng)運(yùn)用以上的詞語(yǔ)圍繞廬山云霧，說(shuō)一句比較通順的話。3師小結(jié)。同學(xué)們，廬山云霧是充滿神秘的，廬山云霧是令人心醉的?，F(xiàn)在，老師就帶大家去觀察這令人心醉的廬山云霧

19、好嗎？（二）細(xì)讀課文，品味精美1師配樂(lè)表情朗讀課文第二大段，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、潛心感受云霧的美，邊欣賞，還要邊想想：我們分別在哪幾個(gè)地方觀賞云霧？2議：剛才，我們欣賞了廬山哪幾個(gè)地方的云霧，請(qǐng)完成下列填空題。（回答）我們觀賞了在（）看到的濃霧，在（）看到的霧氣和在（）等處看到的云海。（先在書上用“_”劃出，再回答。）（引：這些地方的云霧各有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在，我們?cè)倩剡^(guò)去細(xì)細(xì)地欣賞欣賞。）3默默地欣賞課文的第3自然段，思考：這個(gè)地方的云霧有什么特點(diǎn)？（用“_”在文中劃出一個(gè)能概括其特點(diǎn)的詞。）4理解“瞬息萬(wàn)變”，哪些詞與它意思相近？5要求學(xué)生圍繞“瞬息萬(wàn)變”提問(wèn)。6師小結(jié)學(xué)生的問(wèn)題，要求學(xué)生自由輕聲

20、朗讀課文第三小節(jié)，思考：哪些詞句體現(xiàn)了廬山云霧的這一特點(diǎn)？（用“”在文中劃出有關(guān)的詞句）你認(rèn)為哪些詞句用得好？為什么？7討論以上問(wèn)題中的第1個(gè)問(wèn)題。8討論第2個(gè)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答，出示語(yǔ)句：游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。9有感情地齊讀這一句：體會(huì)“剛剛轉(zhuǎn)眼間”在這句話中的作用。10用“剛剛轉(zhuǎn)眼間”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。A六月天，孩兒臉，說(shuō)變就變，剛剛還是（），轉(zhuǎn)眼間就（）。B火燒云的變化真快，剛剛看上去（），轉(zhuǎn)眼間（）。C自己說(shuō)一句話，用上“剛剛轉(zhuǎn)眼間”。11出示語(yǔ)句霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠；霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的

21、外衣。議：將以上的話改成下列這一段話，好嗎？為什么？霧來(lái)時(shí)，好壯觀；霧去時(shí)，好輕悠。霧濃時(shí)，遮住萬(wàn)般秀色：霧稀時(shí)，給山川披上外衣。12指導(dǎo)并練習(xí)有表情地朗讀這一句話：指名朗讀指導(dǎo)自由練讀男女分角色讀。13師小結(jié)：“瞬息萬(wàn)變”的濃霧真的是好美呀，讀了作者的解說(shuō)，我們真的有一種身臨其境的感覺(jué)，剛才我們經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟才領(lǐng)略到這一番美景的？14根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)學(xué)法。一找：找出能概括云霧特點(diǎn)的詞。二劃：劃出能體現(xiàn)云霧這一特點(diǎn)的詞句。三品：品味用詞用句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。四讀：有感情地朗讀，表達(dá)自己的贊美之情。15生自學(xué)第4小節(jié)。16匯報(bào)交流。在生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)地出示投影片，領(lǐng)會(huì)“時(shí)而時(shí)而”的用法。小貓釣

22、魚(yú)真不專心，時(shí)而_，時(shí)而_。雨斷斷續(xù)續(xù)地下了兩天了，時(shí)而_，時(shí)而_，時(shí)而_，真令人擔(dān)心會(huì)不會(huì)發(fā)洪水。17指導(dǎo)背誦。這段話共有_句話，第一句話先講廬山云霧對(duì)山鎮(zhèn)牯嶺特別_，一年365天，有_天與它_。第二句講廬山云霧時(shí)而_，時(shí)而_。第三句講山鎮(zhèn)牯嶺一半_，一半_。18試背。19師小結(jié)：猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。（出示云海的投影片）這就是云海的兩幅照片，想去體會(huì)體會(huì)它的美嗎？20生按學(xué)習(xí)第3小節(jié)方法，自學(xué)第5小節(jié)。21集體交流匯報(bào)。出示檢測(cè)題：A云海的特點(diǎn)是（）。B作者生動(dòng)地描述了（）和（）兩種情況下的云海。C找出與以下結(jié)構(gòu)相類似的詞：波濤起伏（）青峰秀嶺（）22有感情地朗讀這一小節(jié)。（三）總結(jié)全文，找出過(guò)渡1師根據(jù)板書，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。廬山云霧是美的，但是作者的敘述更是天衣無(wú)縫，連貫而又自然。作者是靠哪些詞句連接起課文的內(nèi)容的呢？2有感情地齊讀課文第二大段。3師小結(jié)，并要求學(xué)生進(jìn)行仿寫：家鄉(xiāng)的