給學生自主學習的空間

1、給學生自主學習的空間現(xiàn)代教育的發(fā)展，要求學生形成新的學習方式，義務教育語文課程標準強調(diào)了語文教學具有自主性， 語文學習的自主 性要求語文教師確立學生的自主地位，培養(yǎng)學生主動探究的精 神，引導學生自讀、自悟、自我提高。語文課堂是師生共同構(gòu)建 學習經(jīng)驗的場所，在這里教師不能單純地把傳授已有的經(jīng)驗作為 自己不可侵犯的場所，教師應該是教學情境的創(chuàng)設者， 給學生自 主學習的空間，讓課堂成為學生探求知識的海洋、心靈互動的空間、智慧展示的舞臺、生命成長的樂園。我認為，在語文課堂上的精講多練， 學生自主學習具有充分 的教學優(yōu)勢，“精講”是教師根據(jù)教學目的、 要求和學生的實際， 對教材中的重點、難點做精辟的講解

2、，使學生能從豐富多彩、紛 繁復雜的內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一部分時間，加強 基本訓練，加強能力培養(yǎng)?！岸嗑殹笔侵冈谡n堂教學中，教師應 多給學生練習的機會，并加以指導，目的是通過訓練，達到理解、 鞏固學生所學知識和培養(yǎng)學生分析解決問題的能力?！白灾鲗W 習”是指在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，使被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，讓學 生積極主動地參與學習的全過程，養(yǎng)成自己學習思考、主動探索的習慣。學生在教師的指導下，動口說，動腦想，動筆寫，主動 獲取知識，發(fā)展智能，實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。在構(gòu)建語文教學課堂模式“教一學一測”中，我本著“讓學 生成為學習的主人，教

3、師必須在課堂教學中給學生自主學習留一 定的空間”的理念進行教學。下面我淺談我個人的幾點做法：一、培養(yǎng)學生自主讀書的能力要讓學生真正成為學習的主人， 課堂上能自主地學習，首先 應培養(yǎng)學生自主讀書的能力。只有學生自主讀書能力得到培養(yǎng)， 才能使學生在學習過程中發(fā)展他們的主動性，積極主動地去學 習。培養(yǎng)學生自學能力，首先必須教給學生自主讀書的方法。因而，在講授新課之前，我先編擬導學提綱，提出問題性目標，讓 學生帶著問題，借助工具書和有關(guān)資料預先學習課文內(nèi)容，掃除文字障礙，再教給學生讀懂一篇課文的最基本、最容易的一般方法。如，概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的線索，概括段意；接 著，教學生抓住重點句反復誦讀

4、，仔細體會，深刻理解文章內(nèi)容 和思想感情，最后讓學生在反復誦讀中勾畫圈點精彩詞句， 精彩 段落，勾畫圈點課后思考題的有關(guān)內(nèi)容，找出不懂的問題，在課 堂上合作探究中解決，仍然不理解的題，在課堂上質(zhì)疑環(huán)節(jié)中提 出來師生共同解決，這樣使學生對所學內(nèi)容感到有問題可想，有許多矛盾需要解決的情境， 充分做好課前準備，這樣既可以培養(yǎng) 學生預習課文的習慣，又能達到自主學習的目的。二、給每個學生展示才能的機會在教學過程中，教師應該面向全體，精講多練，因勢利導, 讓每個學生都有參與自主學習的機會。1. 給學生質(zhì)疑的空間， 每一節(jié)課我都盡量做到精講， 壓縮自 己的活動， 留更多時間給學生自由質(zhì)疑問題， 使學生由以前

5、的被 動的聽記，轉(zhuǎn)為主動學習。2. 優(yōu)化學生學習氣氛，如課堂上多用鼓勵性的語言去肯定、 評價學生。讓學生感受到成功的喜悅， 從而更積極主動地去學習。3. 增強課堂教學中學生活動量，讓學生讀、思、議、寫，促 使學生動眼、動手、動腦、動口，給學生提供一個人人參與多種 感覺器官參與的機會。4. 每一節(jié)課都根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容設計一課一測題， 達到當 堂課的內(nèi)容當堂掌握的目的。并盡力做到當堂內(nèi)容學生互評互 改，讓每個學生積極主動地參與進來， 都有表現(xiàn)自己才能的機會。語文課堂是學生發(fā)展的天地， 在語文課堂教學中， 教師要善 于創(chuàng)設有利于學生學習的情境，真正把學習的主動權(quán)還給學生， 關(guān)注學生的情感和發(fā)展， 使課堂煥發(fā)生命的活力， 這樣才能讓教 育成為充滿智慧的事業(yè)， 才能有效地使學生學會學習， 學會發(fā)展， 學會創(chuàng)造。在教與學雙向信息交流中， 教師要改變傳統(tǒng)的教學模式， 充 分調(diào)動學生的學習主觀能動性， 給他們自主的學習空間， 滿 足不同水平學生的不同需要，