校園文化是一所學(xué)校最根本的特征表現(xiàn)

1、校園文化是一所學(xué)校最根本的特征表現(xiàn)，也是評價(jià)一所學(xué)校的核心競爭力。良好的校園文化會(huì)給學(xué)校帶來活力與發(fā)展，學(xué)校校園文化一但缺失，育人環(huán)境就猶如一潭死水，這樣會(huì)給教育造成嚴(yán)重的傷害，甚至將學(xué)生的前途葬送。所以，每一位教育工作者必須面對和思考校園文化建設(shè)這一重大問題，因?yàn)樗菍W(xué)校最基礎(chǔ)、最重要的工作之一。校園文化設(shè)計(jì)的重要意義?加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)具有十分重要的意義。當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟(jì)和政治相互交融、相互滲透。文化的力量，不僅深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為綜合國力和國際競爭力的重要組成部分，而且對人們的思想政治影響越來越大。大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，意義十分重大。1.校園文化是先進(jìn)文

2、化的重要源頭校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，始終處在社會(huì)文化的前沿，既承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化的重要任務(wù)。校園文化具有凝聚作用，通過研究和宣傳科學(xué)理論，可以把人們緊緊地團(tuán)結(jié)在中國特色社會(huì)主義的偉大旗幟下。校園文化具有引導(dǎo)作用，通過傳授人類文化，可以幫助人們培養(yǎng)良好的道德思想品質(zhì)。校園文化具有輻射作用，通過知識傳播和人才培養(yǎng)，可以對社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)產(chǎn)生積極影響。2.校園文化是先進(jìn)文化的創(chuàng)新基地創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是文化始終體現(xiàn)先進(jìn)性和永藻生機(jī)的源泉。傳承文化是高校的基本功能，研究文化是高校的活動(dòng)基礎(chǔ)，創(chuàng)新文化是高校的崇

3、高使命。高校校園文化是科學(xué)思想萌生的催化劑，是先進(jìn)文化創(chuàng)新的重要載體，它既從先進(jìn)文化中汲取營養(yǎng)和力量，又為發(fā)展先進(jìn)文化提供強(qiáng)大動(dòng)力、做出巨大貢獻(xiàn)。校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣

4、氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。由于學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化對于提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，培育“四有”新人都具有重要的意義。一、關(guān)于

5、對建立校園文化的思考最近一兩年，日韓文化在我們的中小學(xué)比較流行，日本的動(dòng)畫、連環(huán)畫及音象制品是學(xué)生課外最感興趣的話題，盡管日韓文化中有一些糟泊的東西，但如此大范圍地對學(xué)生課余生活產(chǎn)生如此大的影響，不能不說我們的教育在把握時(shí)代，把握學(xué)生心理需求方面存在問題，從另外的角度講，也就是我們的校園文化建設(shè)丞待加強(qiáng)，建立富有特色的校園文化是學(xué)校建設(shè)的重要任務(wù)。優(yōu)秀的校園文化可以鼓舞人、塑造人，可以增強(qiáng)校園的凝聚力，可以激發(fā)師生積極向上，它不僅是一種氛圍，更是一種精神，客觀地體現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)上。校園文化，不論是物質(zhì)層面，還是精神層面，都是積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含著巨大的潛在的教育

6、意義。幽雅的人文氣息，厚重的環(huán)境對人潛移默化的教育影響，是不言自明的。大量的事實(shí)表明：成功教育的特點(diǎn)是使學(xué)生在沒有意識到受教育的情況下發(fā)生的這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量，校園文化在這方面具有其它教育不可代替的舉足輕重的作用。一所學(xué)校的校園文化包含的內(nèi)容很廣，它包括學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)的目標(biāo)、物化了的德育內(nèi)容；學(xué)校的制度建設(shè)、宏觀管理等依法治校的思想；以德治校的理念；規(guī)范的教學(xué)秩序及豐富的校園文體、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方面的內(nèi)容。它所表現(xiàn)出來的是一種團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的校園景象，可以說學(xué)校對師生和對社會(huì)的一種內(nèi)在和外在的影響都屬于校園文化的范疇。在這當(dāng)中，我認(rèn)為校園的人文因素

7、是校園文化中更有魅力且影響更深遠(yuǎn)的重要方面。二、校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的問題。（一）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校園的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是

8、教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具有時(shí)代感，但卻不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。2校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進(jìn)行植樹、栽花、種草，聘請專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)校辦成“園林式單位”。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施（如圖書儀器、電教設(shè)備等）的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過對校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出的全校師生的共

9、同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室課室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。要保持校園環(huán)境的潔凈，并把好校門關(guān)，保證學(xué)校免受外來干擾。3物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手。要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長各方面的積極性，大件由學(xué)校負(fù)責(zé)，自己能辦的由師生自己動(dòng)手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。校園的文化理念是校園景觀設(shè)計(jì)的靈魂所在。校園景觀不僅要體現(xiàn)物質(zhì)空間層面的景觀，更要展現(xiàn)社會(huì)空間層面的景觀，以滿足校園活動(dòng)者對校園景觀的需求，最終構(gòu)建出滿足心理層面的景觀，創(chuàng)造出老師和學(xué)生理想中的和諧校園

10、環(huán)境。校園環(huán)境景觀要體現(xiàn)以人為本的思想，“天地萬物，唯人為貴”。設(shè)計(jì)中要最大限度的協(xié)調(diào)師生們在文化上的認(rèn)知感，在校園生活模式和理想的校園景觀規(guī)劃上取得他們的認(rèn)同和支持。景觀格局：一河雙橋三環(huán)道，五園六藝七景觀一河：塘河自西向東流過校園，將校區(qū)分成南北片。雙橋：跨河雙橋，連通古今、未來，表達(dá)傳承和創(chuàng)新。三環(huán)道：修學(xué)區(qū)環(huán)道、濱河區(qū)環(huán)道、體藝區(qū)環(huán)道為學(xué)校主通道。五園：俯清園、仰賢園、忠義園、孚敬園、弘毅園。六藝：雕塑小品、水車、植物綠化、文化墻、詩文書法、亭廊古建。七景：振風(fēng)懷遠(yuǎn)、山海氣象、塘河蘊(yùn)玉、大開賢門、忠義千秋、水岸芳林、書苑棲遲、恒心積學(xué)、幽碧水岸。校園物質(zhì)文化建設(shè)。在校園文化建設(shè)中，精神

11、文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價(jià)值觀。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良

12、風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。校園景觀中的文化元素主題雕塑：振風(fēng)懷遠(yuǎn)廣場-以現(xiàn)代抽象雕塑為手段，表達(dá)全人教育思想和學(xué)子成才理想，體現(xiàn)開宗明義之旨，為學(xué)校標(biāo)志性文化載體。在景觀設(shè)計(jì)上，以中華的“中”為設(shè)計(jì)元素的雕塑，是入口的視覺焦點(diǎn)，青銅的質(zhì)感與人以古樸悠遠(yuǎn)的歷史感，同時(shí)新型的設(shè)計(jì)手法卻又予人以時(shí)代感，兩者巧妙融合，提升校園文化氛圍，周邊植物以色彩為主要的表達(dá)方式，用顏色襯托雕塑，柔化金屬的質(zhì)感，為整體的校園景觀帶來活潑生機(jī)之感。情景雕塑：相對于主題雕塑，情景雕塑趣味性更強(qiáng)，更直接反應(yīng)場所屬性，更容易與人產(chǎn)生共鳴。體藝區(qū)的情景雕塑以音樂、體育為設(shè)計(jì)內(nèi)容，是校園文化的一部分，不僅可以明確

13、體藝區(qū)的場所性質(zhì)，更能直接激發(fā)學(xué)生的“積極向上”的體育精神，臨水的音樂小品，與情景相融合，似乎能感受夏日水面帶起的微風(fēng)徐徐，令人陶醉，不禁駐足傾聽。文化墻：文化墻不僅可以是分割空間的介質(zhì)，也可以是展示文化的重要媒介，在本案中有2種類型的文化墻，普通的文化墻以及結(jié)合了圍墻的文化墻，圍墻不僅是圍合空間的作用，在設(shè)計(jì)中以“詩經(jīng)、竹簡、印刷”為設(shè)計(jì)元素，不僅展示校園的文化氛圍，還可以把學(xué)校的教學(xué)理念、方針、內(nèi)容等刻在其上，對內(nèi)對外皆可起到宣傳作用。植物綠化：植物是校園綠化的主體，不僅可為學(xué)校營造優(yōu)美的校園環(huán)境，也是生物教學(xué)的活標(biāo)本，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供實(shí)體教材，為學(xué)生開展課外生物科技活動(dòng)提供條件，是課堂教學(xué)

14、的延伸。在本案植物設(shè)計(jì)中不僅考慮常識性的配置原則，更覺注重植物的多樣性、季相變化、常綠落葉比、場所屬性，不僅可觀花、觀葉、觀果，還結(jié)合果樹的種植，配合學(xué)校的教學(xué)理念-實(shí)施班級責(zé)任制，可讓學(xué)生在管理中體驗(yàn)責(zé)任的實(shí)質(zhì)感受，也體驗(yàn)豐收的喜悅。為每個(gè)不同的樹種立介紹牌，在潛移默化中學(xué)習(xí)知識。水車：是本土文化-耕讀文化展示的一部分。浮雕、地刻：不經(jīng)意經(jīng)過的小路、課間活動(dòng)區(qū)點(diǎn)綴地刻，以弘揚(yáng)愛國傳統(tǒng)、生活常識、鄉(xiāng)土文化常識為內(nèi)涵的書法篆刻為主。亭廊古建：是校園文化中人性化的體現(xiàn)，不僅是功能性的事物，是校園景觀豎向的主要部分，為師生、同學(xué)間的交流提供舒適的平臺?？傊@文化與校園景觀并不是兩個(gè)獨(dú)立的體系，兩者是一個(gè)相互融合、互補(bǔ)、互為，校園文化不應(yīng)該是脫離環(huán)境，應(yīng)該是在環(huán)境中潛移默化的感受，也不僅僅體現(xiàn)在校園景觀，也體現(xiàn)在室內(nèi)環(huán)