以評(píng)價(jià)為動(dòng)力 構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的凝聚力

1、以評(píng)價(jià)為動(dòng)力 構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的凝聚力評(píng)價(jià)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)生健康發(fā)展的杠桿。要構(gòu)建學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的激勵(lì)、導(dǎo)向機(jī)制，建立較為科學(xué)的師生發(fā)展評(píng)價(jià)體系及實(shí)施方案，實(shí)行科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，就必須使學(xué)生個(gè)體和群體、教師、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。一、學(xué)生星級(jí)評(píng)定。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命，是千差萬(wàn)別的。我們不否認(rèn)學(xué)生當(dāng)中肯定有未來(lái)的建筑師、設(shè)計(jì)師、作家但更認(rèn)定大多數(shù)將是默默無(wú)聞的勞動(dòng)大眾。然而三百六十行，行行出狀元。因此，只要學(xué)生比過(guò)去有進(jìn)步，我們就應(yīng)肯定“這一步、這一點(diǎn)”，肯定他們都是好樣的。我們?yōu)閷W(xué)生搭起了一個(gè)展示自我、互幫互學(xué)的舞臺(tái)，開(kāi)展了綜合素

2、質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)星級(jí)學(xué)生評(píng)定。在這樣的活動(dòng)中，評(píng)價(jià)已成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷和建立自信、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。1、星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)。在現(xiàn)代教育體系中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。無(wú)論是教育的宏觀評(píng)價(jià)還是微觀評(píng)價(jià)都與學(xué)生評(píng)價(jià)息息相關(guān)。如何在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中采用個(gè)性化評(píng)價(jià)，促進(jìn)其健康快樂(lè)的發(fā)展呢？我們嘗試了在學(xué)生中冠以“某某大王”、“某某之星”等頭銜，建立了“十星級(jí)評(píng)價(jià)體系”?！笆羌?jí)評(píng)價(jià)體系”注重學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，重視個(gè)體差異和潛力，用多把尺子衡量學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生處于評(píng)價(jià)的主動(dòng)地位，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中發(fā)展，在發(fā)展中完善，在合作中體驗(yàn)快樂(lè)，從而提高了生命的價(jià)值與質(zhì)量。2、

3、“星級(jí)學(xué)生”評(píng)定過(guò)程?！罢覍ぷ孕牛鞓?lè)成長(zhǎng)，共同發(fā)展”是“星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)”體系的要旨。在評(píng)價(jià)指標(biāo)上，我們以學(xué)生的發(fā)展主流和潛能發(fā)揮為指向，以知識(shí)能力的提高為重點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)多樣性與多元性，盡量做到公正、公平、客觀、真實(shí)。我們采用星級(jí)評(píng)比的方法，將學(xué)生各個(gè)方面的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等諸多方面的才能和才藝用10多個(gè)單項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)取代了“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的評(píng)價(jià)。其中十星級(jí)為最高級(jí)，從一星級(jí)開(kāi)始申報(bào)。有三項(xiàng)以上突出表現(xiàn)的學(xué)生可申報(bào)“全面發(fā)展好少年”。為此，這項(xiàng)學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)深獲學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。（1）申報(bào)過(guò)程?！靶羌?jí)學(xué)生”評(píng)定實(shí)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)與各主體（同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等）評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)

4、價(jià)方式。評(píng)價(jià)過(guò)程如下：在每學(xué)期末的前兩個(gè)月，每位學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，在家長(zhǎng)、老師的幫助下，填寫(xiě)“申報(bào)表”。班主任利用每學(xué)期末的前一個(gè)月，據(jù)學(xué)生的申報(bào)表組織班級(jí)內(nèi)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。（2）評(píng)價(jià)過(guò)程。整個(gè)評(píng)價(jià)程序主要分為五個(gè)步驟：積累評(píng)價(jià)材料。自評(píng)與自我申報(bào)。學(xué)生互評(píng)。申報(bào)者展示才能與才藝。教師綜合各方面的意見(jiàn)給出評(píng)價(jià)結(jié)論，并提出改進(jìn)要求和努力方向。評(píng)價(jià)周期為每學(xué)期一次。在內(nèi)容上看，開(kāi)始申報(bào)即進(jìn)入評(píng)價(jià)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)期末，即要對(duì)照“學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)表”首先進(jìn)行自我申報(bào)。在10多項(xiàng)“星級(jí)學(xué)生”中選擇自己在本學(xué)期里有進(jìn)步的項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正面、積極向上的認(rèn)識(shí)，這種選擇的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力。為

5、了申報(bào)成功，首先應(yīng)廣泛收集能體現(xiàn)自己“實(shí)力”的證明材料，例如：優(yōu)秀作業(yè)，各種比賽中獲得的獎(jiǎng)狀等，繼而進(jìn)入積極準(zhǔn)備的演練階段。學(xué)生要考慮評(píng)估自己，去年申報(bào)了“一星級(jí)”，今年能否申報(bào)“二星級(jí)”？這樣選擇和準(zhǔn)備的過(guò)程也變成了一種壓力和動(dòng)力，例如：申報(bào)“背誦高手”、“發(fā)言之星”、“英語(yǔ)交際家”等的學(xué)生在申報(bào)展示之前抓緊時(shí)間練習(xí)。在自我申報(bào)、家長(zhǎng)推薦的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組互評(píng)、個(gè)人演講展示、師生提問(wèn)、本人答辯等方式在全班民主評(píng)議。評(píng)價(jià)的權(quán)利在學(xué)生，評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。這樣的活動(dòng)把學(xué)生們潛能的天空照耀的星光燦爛。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)生自我的初評(píng)，學(xué)生的自我展示，同學(xué)和老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，四種評(píng)價(jià)方式均通過(guò)則評(píng)選成功。期末頒

6、發(fā)“星級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表”及獎(jiǎng)狀。期末，每個(gè)學(xué)生都能得到一張精美的評(píng)價(jià)卡，上面寫(xiě)有：祝賀你在本學(xué)期被評(píng)為“之星”，希望你再接再厲。此項(xiàng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的改革，不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學(xué)生多方面的潛能，了解了學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。（3）建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。二、教師評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià)。以往教師評(píng)價(jià)存在諸多弊端：教師大多處于被動(dòng)受檢查、被評(píng)判的地位，缺少參與的積極性；評(píng)價(jià)結(jié)果通常與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，很難真正促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高；診斷評(píng)判和交流促進(jìn)功能不足；忽視了人的情感因素和良好的人際關(guān)系在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。為此，我們必須走出教師考核與評(píng)價(jià)

7、中過(guò)于強(qiáng)調(diào)“約束”和“限制”的窠臼，將目標(biāo)指向教師工作的改進(jìn)與提高。為此，我們進(jìn)行了教師評(píng)價(jià)體系改革，建立了以教師自評(píng)為主，學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)共同參與的多元化教師評(píng)價(jià)體系，“自我認(rèn)同”、“學(xué)生喜歡”、“領(lǐng)導(dǎo)信賴”、“同事佩服”、“家長(zhǎng)滿意”成為我校教師評(píng)價(jià)的新標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)識(shí)到，教育在本質(zhì)上也是一種服務(wù)，圍繞教育服務(wù)就必須關(guān)注教師的五個(gè)關(guān)鍵維度：自身教育服務(wù)的實(shí)踐者，學(xué)生教育服務(wù)的享受者，領(lǐng)導(dǎo)教育服務(wù)的管理者，同行教育服務(wù)的協(xié)作者、家長(zhǎng)教育服務(wù)的購(gòu)買者。這種“五維”評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了教育服務(wù)時(shí)代的教育評(píng)價(jià)的多元性和選擇性，將自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、定量精確評(píng)價(jià)和定性模糊評(píng)價(jià)互相結(jié)合，構(gòu)建了全方位的

8、動(dòng)態(tài)性教師評(píng)價(jià)體系。1、自我評(píng)價(jià)。教師自我評(píng)價(jià)具有以下幾方面的作用：一是有利于教師角色的內(nèi)化；二是有利于激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；三是有利于鼓勵(lì)教師積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和民主氣氛，同時(shí)也可以拓寬評(píng)價(jià)信息搜索渠道，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性和有效性。我們注意到，在教師評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)教師的自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我認(rèn)同非常重要。一方面，他能夠把評(píng)價(jià)過(guò)程變成教師自我展示的平臺(tái)，增強(qiáng)了其自我實(shí)現(xiàn)的需要，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)教師前進(jìn)的工具。另一方面，自我評(píng)價(jià)有助于教師進(jìn)行內(nèi)省。2、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)具有多方面的作用和優(yōu)勢(shì)，我們主要采用的形式是問(wèn)卷調(diào)查。當(dāng)然，小學(xué)生評(píng)價(jià)教師可能會(huì)不公正，所以我們倡導(dǎo)教師要以平

9、和的心態(tài)面對(duì)，靜下心來(lái)好好反思自己在教育過(guò)程中的得與失，對(duì)照學(xué)生的要求改變自己不恰當(dāng)?shù)淖龇?，把自己?duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求以學(xué)生能夠接受的態(tài)度表達(dá)出來(lái)。3、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)參與教師評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的結(jié)合，激勵(lì)教師挖掘自身潛能，在不斷的自我超越中推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們主要是充分肯定教師的成績(jī)，引導(dǎo)教師分析和發(fā)現(xiàn)自己的不足，最后還要給教師以目標(biāo)激勵(lì)和信息激勵(lì)，使教師產(chǎn)生一種被信任感，激發(fā)他們對(duì)工作的責(zé)任感和緊迫感，促使他們的教學(xué)行為持續(xù)地處于積極狀態(tài)。4、同行評(píng)價(jià)。教師互相評(píng)價(jià)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：互相展示；互相認(rèn)同；交流學(xué)習(xí)。同事的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)讓教師感到

10、對(duì)自身的尊重愛(ài)護(hù)，久而久之，其本人不僅會(huì)更加上進(jìn)，而且會(huì)形成尊重和愛(ài)護(hù)別人的良好心態(tài)。例如：我們?cè)诿繉W(xué)期至少要舉行兩次教學(xué)過(guò)程的展示與互評(píng)。每位教師都要參與評(píng)價(jià)，包括評(píng)作業(yè)、評(píng)備課、評(píng)課堂教學(xué)、隨領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門(mén)課等。在互評(píng)中，要求教師結(jié)合每個(gè)人的實(shí)際教育教學(xué)行為進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。之后再以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步進(jìn)行互相評(píng)議和交流。5、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。作為學(xué)生的父親、母親或其他監(jiān)護(hù)人等教育購(gòu)買者，自然十分關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展和所受教育的質(zhì)量。沒(méi)有家長(zhǎng)的滿意與認(rèn)可，教師的價(jià)值就無(wú)法完全體現(xiàn)。將教師的工作置于家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)之中，既是檢測(cè)教師工作的重要手段，也是教師了解工作實(shí)效、調(diào)整工作思路、改進(jìn)工作方法的重要措施。家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，有助于促進(jìn)教師反思的習(xí)慣形成和能力提高。據(jù)此我們開(kāi)展了四種吸收家長(zhǎng)參與的評(píng)價(jià)活動(dòng)：?jiǎn)柧碚{(diào)查，把握家長(zhǎng)對(duì)任課教師的滿意程度，聆聽(tīng)社會(huì)的心聲；家長(zhǎng)課堂聽(tīng)課，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改進(jìn)和提高；參與、觀摩教學(xué)管理和學(xué)習(xí)管