人教版道法八上維護(hù)秩序

1、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 以上圖片展示了哪些方面的社會秩序？如以上圖片展示了哪些方面的社會秩序？如 果沒有秩序，我們的生活將會怎樣？果沒有秩序，我們的生活將會怎樣？ 我們每個人都有一個過上美好生活的愿景，我們每個人都有一個過上美好生活的愿景， “社會生活有秩序社會生活有秩序”，有秩序才有美好生活；，有秩序才有美好生活； 而良好的秩序又需要規(guī)則，而良好的秩序又需要規(guī)則，“維護(hù)秩序靠規(guī)維護(hù)秩序靠規(guī) 則。則?！苯裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)第三課第今天我們來學(xué)習(xí)第三課第1 1課時：維護(hù)秩課時：維護(hù)秩 序。序。 新課探究新課探究 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：社會生活有秩序 1.1.什么是社會秩序？什么是社會秩序？ 提示：提示：“秩秩”指條理

2、，指條理，“序序”指次序，社會秩序就指次序，社會秩序就 是指有條理、有次序地安排社會各組成部分，以達(dá)是指有條理、有次序地安排社會各組成部分，以達(dá) 到正常運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。即，社會生活的一種有序化狀到正常運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。即，社會生活的一種有序化狀 態(tài)。態(tài)。 2.2.常見的社會秩序有哪些？常見的社會秩序有哪些？ 提示：提示：常見的社會秩序包括社會管理秩序、生產(chǎn)秩常見的社會秩序包括社會管理秩序、生產(chǎn)秩 序、交通秩序、公共場所秩序等。也包括經(jīng)濟(jì)秩序、序、交通秩序、公共場所秩序等。也包括經(jīng)濟(jì)秩序、 社會公共秩序、生態(tài)文明秩序等。社會公共秩序、生態(tài)文明秩序等。 活動一：活動一：雨天的校門口雨天的校門口 角色扮演：請

3、學(xué)生扮演學(xué)生、家長、過路車輛角色扮演：請學(xué)生扮演學(xué)生、家長、過路車輛 駕駛者以及行人等不同角色。駕駛者以及行人等不同角色。 點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：思考思考 “我我”的主觀愿望以及客觀境遇分別的主觀愿望以及客觀境遇分別 是怎樣的，再進(jìn)一步思考為什么會產(chǎn)生混亂、校門是怎樣的，再進(jìn)一步思考為什么會產(chǎn)生混亂、校門 口的混亂狀況會造成哪些影響?？诘幕靵y狀況會造成哪些影響。 （1 1）校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？ 提示：提示：交通堵塞，易引發(fā)交通事故，耽誤每個家長交通堵塞，易引發(fā)交通事故，耽誤每個家長 接送孩子的時間，也容易引發(fā)人們相互之間的矛盾。接送孩子的時間，也容易引

4、發(fā)人們相互之間的矛盾。 （2 2）你認(rèn)為應(yīng)如何改變這種混亂的狀態(tài)？你認(rèn)為應(yīng)如何改變這種混亂的狀態(tài)？ 提示：提示：交警維持交通秩序，學(xué)校安排不同年級分時交警維持交通秩序，學(xué)校安排不同年級分時 段放學(xué)，家長遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子，學(xué)段放學(xué)，家長遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子，學(xué) 生們有序排隊(duì)出校門等。生們有序排隊(duì)出校門等。 教師小結(jié)：教師小結(jié)： “無序無序”出現(xiàn)的一個重要原因是家長、行人等各有出現(xiàn)的一個重要原因是家長、行人等各有 其其“需要需要”。又不能很好處理彼此間。又不能很好處理彼此間“需要需要”的關(guān)系。的關(guān)系。 每個人都有生存發(fā)展的需要，大家只有有序地占據(jù)一每個人都有生存發(fā)展的需要，大家

5、只有有序地占據(jù)一 定的社會資源和承擔(dān)責(zé)任，才能避免混亂、減少障礙、定的社會資源和承擔(dān)責(zé)任，才能避免混亂、減少障礙、 化解矛盾，從而提高社會運(yùn)行效率，降低社會運(yùn)行成化解矛盾，從而提高社會運(yùn)行效率，降低社會運(yùn)行成 本。本。 整齊有序整齊有序 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：維護(hù)秩序靠規(guī)則 活動活動一一：小組討論小組討論感受規(guī)則的力量感受規(guī)則的力量 （1 1）在發(fā)生重大災(zāi)難時，人們往往遵循）在發(fā)生重大災(zāi)難時，人們往往遵循“婦弱優(yōu)先，婦弱優(yōu)先， 壯者靠后壯者靠后”的規(guī)則有序撤離。的規(guī)則有序撤離。 （2 2）勞動者在找工作時，會與企業(yè)簽訂勞動合同，規(guī)）勞動者在找工作時，會與企業(yè)簽訂勞動合同，規(guī) 定雙方的權(quán)利與義務(wù)。定雙方的

6、權(quán)利與義務(wù)。 （3 3）企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，要遵紀(jì)守法，遵守社會）企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，要遵紀(jì)守法，遵守社會 公德、商業(yè)道德，承擔(dān)社會責(zé)任。公德、商業(yè)道德，承擔(dān)社會責(zé)任。 1.1.結(jié)合材料和生活實(shí)際，想一想生活中有哪些常見結(jié)合材料和生活實(shí)際，想一想生活中有哪些常見 的規(guī)則？的規(guī)則？ 提示：提示：生活中有人們約定的原則、勞動合同、道德、生活中有人們約定的原則、勞動合同、道德、 紀(jì)律、法律等。紀(jì)律、法律等。 2.2.這些規(guī)則在生活中起什么作用？這些規(guī)則在生活中起什么作用？ 3.3.如何理解規(guī)則？如何理解規(guī)則？ 教師小結(jié)：教師小結(jié)： 它是人們?yōu)榱司S護(hù)有秩序的社會環(huán)境，在它是人們?yōu)榱司S護(hù)有秩序的社會

7、環(huán)境，在 逐漸達(dá)成默契與共識的基礎(chǔ)上形成的。生活中，逐漸達(dá)成默契與共識的基礎(chǔ)上形成的。生活中， 調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有很多，如道德、紀(jì)律、調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有很多，如道德、紀(jì)律、 法律等。法律等。 活動活動二二：“一米線一米線”的提醒的提醒 “一米線一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè)，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè) 務(wù)的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規(guī)務(wù)的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規(guī) 則有其心理學(xué)依據(jù)。心理學(xué)研究表明，除了至親好友則有其心理學(xué)依據(jù)。心理學(xué)研究表明，除了至親好友 之外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過這之外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過

8、這 個安全距離，人們就會感到緊張，覺得個人安全和隱個安全距離，人們就會感到緊張，覺得個人安全和隱 私受到了侵犯。遵循私受到了侵犯。遵循“一米線一米線”規(guī)則，既是尊重他人規(guī)則，既是尊重他人 隱私的要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。隱私的要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。 一米線距離！一米線距離！ 1.1.日常生活中，你有類似的排隊(duì)等候的經(jīng)歷的，當(dāng)日常生活中，你有類似的排隊(duì)等候的經(jīng)歷的，當(dāng) 時是什么感覺？時是什么感覺？ 2.2.我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些常見規(guī)則？我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些常見規(guī)則？ 提示：提示：勿在此處傾倒垃圾；前方人行橫道；前方學(xué)勿在此處傾倒垃圾；前方人行橫道；前方學(xué) 校；公交專用道等等。校；

9、公交專用道等等。 前方人行橫道前方人行橫道 勿在此處傾倒垃圾勿在此處傾倒垃圾 前方學(xué)校前方學(xué)校 公交專用道公交專用道 3.3.如何理解社會規(guī)則對我們的影響？如何理解社會規(guī)則對我們的影響？ 教師教師小小結(jié)：結(jié)： 社會規(guī)則明確社會秩序的內(nèi)容。規(guī)則告訴社會規(guī)則明確社會秩序的內(nèi)容。規(guī)則告訴 我們應(yīng)該如何安排社會生活各方面的關(guān)系；如我們應(yīng)該如何安排社會生活各方面的關(guān)系；如 何作為社會一員享有權(quán)利，承擔(dān)責(zé)任，處理好何作為社會一員享有權(quán)利，承擔(dān)責(zé)任，處理好 與他人、社會的關(guān)系，從而使大家各司其職，與他人、社會的關(guān)系，從而使大家各司其職， 各安其位，各盡其責(zé)，各得其所。各安其位，各盡其責(zé)，各得其所。 活動活動

10、三三：身邊的規(guī)則身邊的規(guī)則鐵路安全管理?xiàng)l例鐵路安全管理?xiàng)l例 2014 2014年年1 1月月1 1日起施行的，鐵路安全管理?xiàng)l例日起施行的，鐵路安全管理?xiàng)l例 規(guī)定：在動車組列車上吸煙或者在其他列車的禁煙區(qū)規(guī)定：在動車組列車上吸煙或者在其他列車的禁煙區(qū) 域吸煙，按照違法行為的情節(jié)和后果，對吸煙行為人域吸煙，按照違法行為的情節(jié)和后果，對吸煙行為人 處處500500元以上元以上20002000元以下罰款；對吸煙導(dǎo)致列車火災(zāi)等元以下罰款；對吸煙導(dǎo)致列車火災(zāi)等 嚴(yán)重后果的，依法追究刑事責(zé)任。嚴(yán)重后果的，依法追究刑事責(zé)任。 2016 2016年，鐵路部門規(guī)定：乘客在動車組列車吸煙，年，鐵路部門規(guī)定：乘客在動

11、車組列車吸煙， 除接受罰款外，還需持本人身份證到鐵路客戶服務(wù)中除接受罰款外，還需持本人身份證到鐵路客戶服務(wù)中 心簽訂協(xié)議書，方可再次購買動車組車票。心簽訂協(xié)議書，方可再次購買動車組車票。 鐵路部門對吸煙者的處罰是強(qiáng)制性的還是非強(qiáng)鐵路部門對吸煙者的處罰是強(qiáng)制性的還是非強(qiáng) 制性的？為什么？制性的？為什么？ 教師總結(jié)：教師總結(jié)： 社會規(guī)則保障社會秩序的實(shí)現(xiàn)。社會規(guī)則社會規(guī)則保障社會秩序的實(shí)現(xiàn)。社會規(guī)則 明確了當(dāng)有人破壞秩序時該如何處罰，從而保明確了當(dāng)有人破壞秩序時該如何處罰，從而保 障社會的良性運(yùn)行。對違反社會規(guī)則行為的處障社會的良性運(yùn)行。對違反社會規(guī)則行為的處 罰，既有法律、紀(jì)律等規(guī)定的強(qiáng)制性措施

12、，也罰，既有法律、紀(jì)律等規(guī)定的強(qiáng)制性措施，也 有道德、風(fēng)俗等包含的非強(qiáng)制性手段。有道德、風(fēng)俗等包含的非強(qiáng)制性手段。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 1.1.小剛騎著自行車剛到十字路口紅燈恰巧亮了，這時綠燈小剛騎著自行車剛到十字路口紅燈恰巧亮了，這時綠燈 方向正好沒車，在小剛前面的幾個人便沒有停車，直接過方向正好沒車，在小剛前面的幾個人便沒有停車，直接過 去了。這時，小剛應(yīng)該（去了。這時，小剛應(yīng)該（ ） A.A.“隨大流隨大流”，與大家一塊過去，與大家一塊過去 B.B.在保證自身安全的前提下迅速過去在保證自身安全的前提下迅速過去 C.C.按交通信號燈指示，停車等待按交通信號燈指示，停車等待 D.D.走自己的路

13、，無需遵守信號燈走自己的路，無需遵守信號燈 隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 C C 角色扮演：請學(xué)生扮演學(xué)生、家長、過路車輛角色扮演：請學(xué)生扮演學(xué)生、家長、過路車輛 駕駛者以及行人等不同角色。駕駛者以及行人等不同角色。 點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：思考思考 “我我”的主觀愿望以及客觀境遇分別的主觀愿望以及客觀境遇分別 是怎樣的，再進(jìn)一步思考為什么會產(chǎn)生混亂、校門是怎樣的，再進(jìn)一步思考為什么會產(chǎn)生混亂、校門 口的混亂狀況會造成哪些影響?？诘幕靵y狀況會造成哪些影響。 （1 1）校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？ 提示：提示：交通堵塞，易引發(fā)交通事故，耽誤每個家長交通堵塞，易引發(fā)交通事故，耽

14、誤每個家長 接送孩子的時間，也容易引發(fā)人們相互之間的矛盾。接送孩子的時間，也容易引發(fā)人們相互之間的矛盾。 （2 2）你認(rèn)為應(yīng)如何改變這種混亂的狀態(tài)？你認(rèn)為應(yīng)如何改變這種混亂的狀態(tài)？ 提示：提示：交警維持交通秩序，學(xué)校安排不同年級分時交警維持交通秩序，學(xué)校安排不同年級分時 段放學(xué)，家長遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子，學(xué)段放學(xué)，家長遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子，學(xué) 生們有序排隊(duì)出校門等。生們有序排隊(duì)出校門等。 教師小結(jié)：教師小結(jié)： “無序無序”出現(xiàn)的一個重要原因是家長、行人等各有出現(xiàn)的一個重要原因是家長、行人等各有 其其“需要需要”。又不能很好處理彼此間。又不能很好處理彼此間“需要需要”的關(guān)系。的關(guān)

15、系。 每個人都有生存發(fā)展的需要，大家只有有序地占據(jù)一每個人都有生存發(fā)展的需要，大家只有有序地占據(jù)一 定的社會資源和承擔(dān)責(zé)任，才能避免混亂、減少障礙、定的社會資源和承擔(dān)責(zé)任，才能避免混亂、減少障礙、 化解矛盾，從而提高社會運(yùn)行效率，降低社會運(yùn)行成化解矛盾，從而提高社會運(yùn)行效率，降低社會運(yùn)行成 本。本。 活動活動二二：“一米線一米線”的提醒的提醒 “一米線一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè)，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè) 務(wù)的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規(guī)務(wù)的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規(guī) 則有其心理學(xué)依據(jù)。心理學(xué)研究表明，除了至親好友則有其心理學(xué)依據(jù)。心理學(xué)研究表明

16、，除了至親好友 之外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過這之外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過這 個安全距離，人們就會感到緊張，覺得個人安全和隱個安全距離，人們就會感到緊張，覺得個人安全和隱 私受到了侵犯。遵循私受到了侵犯。遵循“一米線一米線”規(guī)則，既是尊重他人規(guī)則，既是尊重他人 隱私的要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。隱私的要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。 3.3.如何理解社會規(guī)則對我們的影響？如何理解社會規(guī)則對我們的影響？ 教師教師小小結(jié)：結(jié)： 社會規(guī)則明確社會秩序的內(nèi)容。規(guī)則告訴社會規(guī)則明確社會秩序的內(nèi)容。規(guī)則告訴 我們應(yīng)該如何安排社會生活各方面的關(guān)系；如我們應(yīng)該如何安排社會生活各方面的關(guān)系；如 何作為社會一員享有權(quán)利，承擔(dān)責(zé)任，處理好何作為社會一員享有權(quán)利，承擔(dān)責(zé)任，處理好 與他人、社會的關(guān)系，從而使大家各司其職，與他人、社會的關(guān)系，從而使大家各司其職， 各安其位，各盡其責(zé)，各得其所。各安其位，各盡其責(zé)，各得其所。 鐵路部門