廣東省創(chuàng)新杯說課大賽公共藝術類一等獎作品：《追逐光與色的印象畫派》教學設計

1、第五章追逐光與色的印象畫派教學設計課程內(nèi)容第五章第一節(jié)追逐光與色的印象畫派時間兩課時一、教學對象分析知識能力 教學對象是平面設計二年級的學生，已經(jīng)學習了一定的美術基礎知識具備一定的審美能力，但是如何將所學知識轉(zhuǎn)化為實踐中，創(chuàng)作設計能力比較缺乏。技術能力具備的簡單的三原色色彩知識，能進行簡單的色彩繪畫。本課程是學生學習了素描、色彩、Photoshop、構(gòu)圖等課程之后的拓展。學習態(tài)度大部分學生能積極參與信息化條件下的課堂學習。二、教學內(nèi)容分析1、使用教材：高等教育出版社 劉五華主編 公共藝術（美術） 2、所屬章節(jié)： 第五章第一節(jié)追逐光與色的印象畫派3、教學內(nèi)容：光與色的印象畫派4、教材處理：學生在

2、之前已經(jīng)學習過公共藝術的其他板塊如我國的書法、國畫、西方古典油畫等對藝術審美有一定了解，這堂課我們來了解西方印象派的作品作畫特點，提取其中的元素提取為今后的學習工作設計做鋪墊。三、教學目標認知目標知道印象派產(chǎn)生的緣由是注重對色彩和光線關系的探索和研究歷史條件下產(chǎn)生。通過課堂學習，能了解印象派以及后印象派的代表作如日出印象、向日葵等名作。了解印象派畫家們名家作品以及個人風格形成的歷史條件。能力目標在實際生活和工作中應用突破傳統(tǒng)審美轉(zhuǎn)向光與色彩的美術技法的革新與觀念的轉(zhuǎn)變。能識別的印象派風格的作品。將印象派作品的元素運用到學習生活中。情感目標 會西方印象派時期畫家繪畫作品過程中的內(nèi)心情感表達。在繪

3、畫實踐學習中獲得成功的喜悅和樂趣。傳播印象派的藝術改革創(chuàng)新的精神。四、教學重點分辨印象派與后印象派的區(qū)別。熟悉掌握印象派各個畫家的藝術風格以及代表作。五、教學難點提取印象派元素運用到文創(chuàng)產(chǎn)品生產(chǎn)設計中。六、教學策略與手段根據(jù)中職學生認知特點和心理結(jié)構(gòu)在教學方法上我采用任務任務驅(qū)動法。通過體驗三維美術館、iPad作畫，設計文創(chuàng) 三個任務來展開學習，使學生們對印象派的認識由淺至深，知識點融匯貫通。在學生學法上，采用自主探究為主，體現(xiàn)了做中教做中學的教學思想。七、教學過程任務一、提升眼界體驗三維美術館任務二、學習模仿 iPad臨摹名畫任務三、周邊創(chuàng)作設計文化創(chuàng)意周邊階段教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意

4、圖任務一、引導學生獲得感性知識 首先是課前準備老師將微課發(fā)布在教學平臺上讓學生們自主學習微課視頻，提前了解知識點，并布置課堂任務。讓班上同學5人一組，選一個印象派的畫家，介紹畫家的生平故事，創(chuàng)作繪畫經(jīng)歷。下面是我的教學過程我將劃分為三個教學任務，共兩個課時任務一：提升眼界體驗三維美術館在教學過程中趣味引導為主，我將通過三維美術館將同學們帶進印象派的時期。從而引導本節(jié)課的知識點 追逐光與色的印象畫派。我們將進入三維美術館欣賞印象派大師莫奈和梵高的經(jīng)典畫作，欣賞優(yōu)美的畫卷。從莫奈的干草垛到梵高的向日葵，在三維立體空間近距離感受作品中光線與色彩的微妙變化，輪廓和背景的虛實對比。欣賞完作品之后，根據(jù)課

5、前在教學平臺布置的任務，將同學分為四組，讓他們在云班課提交了關于和同學們分享最喜歡的畫家這一教學任務的作業(yè)。由同學們分組好，上臺像班上其他同事分享小組找到的資料，除了作品以及大師們的創(chuàng)作趣事，從學生們的角度去理解印象派的繪畫，從而達到欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的教學過程。老師隨即總結(jié)關于同學們講解印象派的藝術特點，一、瞬息的視覺印象、二、重光線，實踐。三、繪畫主題的審美功能。教師布置任務按小組選出最喜愛的印象派畫家進行講解，分享作品和生平經(jīng)歷。登錄教學平臺，觀看微課，查看教學任務。觀看資料和任務吸引學生注意、激發(fā)學生聽課興趣、啟發(fā)學生思考的授課手段。任務二、引導學生理解知識（介紹印象派的藝術特點）任務二為

6、了強化同學們對印象派作品的深入了解，在繪畫的課程中，實踐更能加強同學知識掌握。我將讓同學們利用移動平板客戶端繪畫軟件，每組選出一張代表作品進行臨摹。動手繪畫更能加深印象，掌握知識點，教師現(xiàn)場指導，糾正同學們的繪畫習慣。臨摹結(jié)束，各個小組的同學提交作業(yè)到云班課，我們通過云班課現(xiàn)場評分，每個小組選出分數(shù)最高的同學，上臺展示自己的作品，以及分享作畫步驟，教師則通過觀察學生作品的作畫步驟提出用色，虛化邊緣的問題，并提出相印的解決方法。 教師發(fā)揮主導作用，在教學過程中要完成傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育三項職能，啟發(fā)想象、有感染力。同時要通過說明目的、激發(fā)興趣、教會方法、啟發(fā)自覺學習等調(diào)動學生的積極性

7、。學生隨著教師的講解或講述開動腦筋思考問題，小組合作完成任務。動手繪畫掌握知識點，并轉(zhuǎn)化為實踐能力，教師則通過觀察學生作品的作畫提出相印的解決方法。階段三、鞏固知識任務三將以同學們最喜愛的文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品紙膠帶為題目，設計一款以印象派為元素的紙膠帶。由于中職學生對手賬的喜愛程度，根據(jù)這一特點，帶動學生深入學習，尋找以及歸納印象派的元素運用到手賬設計中來。通過課堂努力我們最后讓同學們每個小組提交一個設計成品。我們采用彈幕評價手段，讓同學們相互討論設計作品。接下里就是我們的評價環(huán)節(jié)通過教學平臺，運用軟件，量化數(shù)據(jù)，自身評價，相互評價，可以及時掌握自己的不足。接下來是課后作業(yè)為了鞏固我們這節(jié)課的教學知識點，在教學平臺，下載關于印象派各位有名畫家的名畫冊，課后欣賞并臨摹。為下節(jié)課我們后印象派的知識點學習做一個鋪墊。引導學生將繪畫作品轉(zhuǎn)換為文創(chuàng)產(chǎn)品。同學們利用課堂練習鞏固課堂知識。由于紙膠帶深受廣大學生的喜愛，根據(jù)這一特點，采用設計紙膠帶的設計更能帶動學生的積極性，讓同學們轉(zhuǎn)換角度去思考如何制作一款受歡迎的紙膠帶。八、教學反思（1） 運用多媒體教學，進行圖文并茂的數(shù)字教學已經(jīng)成為當下教育的新趨勢，做為市公共藝術教學課程，公共藝術的領域深度較少為廣大學生深入了解，如印象派的含義理解，較為艱澀難懂，我們應根據(jù)中職同學的教育背景，針對性的進行具有卡通風格，帶有夸張