小學(xué)英語-What a dream教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)ProceduresTeacher’sActivitiesLearners’ActivitiesNotesStep=1\*ROMANIPre-readingGreetingsAguessinggame.3.Showapictureofcheetah4.AguessinggameShow3picturesofP38（學(xué)生只看投影的圖，不讀短文猜猜順序）學(xué)生用過去時(shí)態(tài)去猜測(cè)。老師必要時(shí)可做動(dòng)作提示。全班分為Realityanddreams兩大組.區(qū)別：Ihaveadream---Ihadadream.學(xué)生練習(xí)cheetah。學(xué)生看圖猜測(cè)文本意思。排序。通過猜老師昨晚做的夢(mèng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，并讓學(xué)生了解本課主題。同時(shí)為下面的閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在猜順序時(shí)會(huì)有很多同學(xué)想當(dāng)然而排錯(cuò)，讓他們略讀短文再排序，加深印象。Step=2\*ROMANII.While-readingShow3questions:A.WhodidWuYifanhavearacewith?B.WhathappenedwhenRobingavehimsomewater?C.Whydidhewakeup?2.ListenandimitateAnswerthequestions.3.Findoutthepastforms.4.Tip:Retellthestory以知識(shí)網(wǎng)的形式梳理文章大意。5.Imitatetime.6.WuYifanistellinghismotherhisdream…感受新知，理解語言。在教師幫助引導(dǎo)下試著讀懂文本。再次聽錄音、跟讀，進(jìn)一步感知鞏固文本。Readquickly,andnumberthepictures.Thendescribepictures1-3.學(xué)生圈出文章中的單詞的過去式形式,并完成表格。學(xué)生以小組為單位看圖復(fù)述文章大意。學(xué)生聽錄音完形填空。以小組為單位搶答。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。開門見山進(jìn)入課文語境。通過回答問題、排序等形式使新句子多次出現(xiàn)，增加學(xué)生感知的頻率，讓句義更容易被理解。在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的合作能力。通過描述三幅圖幫助學(xué)生清晰的理解文本，加深印象。以聽力入手，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行檢測(cè)。StepIII.Post-reading1.Showapictureofagirl.She’ssleeping.(夢(mèng)到自己變成千里千尋的主人公千尋了)Ihadadreamlastnight.Inmydream,Iwas_______.Ihad＿＿＿.I__________.Ihada＿＿＿withhim.Finally,I＿＿＿.ThenIwokeup.Whatadream!2.Didyouhaveaninterestingdream?Shareit….（如:夢(mèng)到上學(xué)找不到作業(yè)本；夢(mèng)到被動(dòng)物追趕；夢(mèng)到與小伙伴做游戲等等）學(xué)生就女孩的夢(mèng)境圖進(jìn)行仿寫語篇。讓學(xué)生根據(jù)例文仿寫句子，然后用投影展示作品，學(xué)生互評(píng)書寫。Ihadadreamlastnight.Inmydream,Iwasa＿.Ihad＿＿＿.I＿＿＿＿.I＿＿＿＿.Finally,I＿＿＿.ThenIwokeup.Whatadream!將課本上的知識(shí)鏈接到虛擬的生活中，在情境下繼續(xù)展開深層次的活動(dòng)。鍛煉學(xué)生的頭表達(dá)能力，更趁機(jī)練學(xué)生的書寫能力。張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)生展開想象的翅膀，在英語的天空自由翱翔。StepVSummary1.T:Whathaveyoulearned?2.課堂評(píng)價(jià)小組間評(píng)價(jià)；教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)組1夢(mèng)想組組現(xiàn)實(shí)組1夢(mèng)想組組先讓學(xué)生總結(jié)，教師一起復(fù)述和總結(jié)本課主要內(nèi)容。小結(jié)夢(mèng)想組和現(xiàn)實(shí)組，有了遠(yuǎn)大的理想在現(xiàn)實(shí)中付出努力，就會(huì)擁有美好的明天(板書：兩組合成一個(gè)心形)。哈佛圖書館的訓(xùn)言:此刻打盹,你將做夢(mèng);而此刻學(xué)習(xí),你將圓夢(mèng)。通過評(píng)價(jià)再次鑒定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)告訴學(xué)生有夢(mèng)想只要付出努力終有實(shí)現(xiàn)的那一天。StepVIHomework1.★AbbreviationforWuYifan'sdream.(必做)2.★★Pleasetellhaveyouhadmemorabledreamtoyourfriends.（選做）3.★★★Writedownyourdream.（選做）學(xué)生認(rèn)真聆聽、思考。遵循延續(xù)性可操作性原則，分層布置作業(yè)。課堂活動(dòng)的延伸,真正提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì):Unit4.WhatadreamHehadaracewith...Hisfatherranfast,but...Hehadaracewith...Hisfatherranfast,but...Hecouldranfastagain..Hetrippedandfell.學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語熟悉三年了。我任教六年級(jí)的學(xué)生。大多數(shù)喜愛學(xué)習(xí)英語，基礎(chǔ)較好，有好奇心和上進(jìn)心；一半以上學(xué)生能夠良好地進(jìn)行師生和生生之間互動(dòng)；少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)刻苦，但不愿意表達(dá)；但是有一部分學(xué)生不是很喜歡上英語課，學(xué)習(xí)興趣不是很高。學(xué)生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強(qiáng)，思維敏捷，動(dòng)作迅速，有的相反。接受能力好的同學(xué)，對(duì)他們來說，一再重復(fù)知識(shí)，是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學(xué)，需要教師重復(fù)幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的學(xué)生，一定要設(shè)計(jì)不同的方案。要樹立學(xué)生參與精神，不同層次的學(xué)生給予課堂和課后不同的任務(wù)。還要樹立學(xué)生主體意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練，利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。效果分析本節(jié)課我從學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以“夢(mèng)”為主線，以學(xué)生的自主探究為中心，以猜猜、讀讀、演演、寫寫等為手段，用積極的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語課堂上的參與度，使他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在學(xué)中做，提高了課堂的實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課前熱身階段，我有意識(shí)地安排了Guessing的熱身，學(xué)生在猜測(cè)夢(mèng)境中迅速進(jìn)入英語氛圍。學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了許多過去式動(dòng)詞短語，參與度很高。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中練習(xí)閱讀的技巧。學(xué)生在老師是引導(dǎo)下，很巧妙的利用課本資源中的人物圖片，由吳一凡的夢(mèng)境引出我們每個(gè)人的夢(mèng)境，再延伸到我們的夢(mèng)想。3.練習(xí)的形式多樣并且有層次性。學(xué)生積極主動(dòng)參與，參與面很廣。通過聽猜猜，看看，標(biāo)號(hào)，回答問題，跟讀，仿寫訓(xùn)練。讓學(xué)生聽說讀寫起頭并進(jìn)。最后暢談理想，升華本課。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí)，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。4.在教學(xué)中力求評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。通過小組比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過聽一聽，寫一寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在比賽中習(xí)得更多的語言知識(shí)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，教師根據(jù)各學(xué)習(xí)階段教學(xué)特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，選用合理多樣的評(píng)價(jià)方式。如：自我評(píng)價(jià)（讀文標(biāo)號(hào)，說說我的夢(mèng)，仿寫小作文），同伴評(píng)價(jià)（小組內(nèi)同學(xué)創(chuàng)新表演），教師評(píng)價(jià)（口頭表揚(yáng)，單詞貼畫獎(jiǎng)勵(lì)等）等。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的快樂！教材分析課文標(biāo)題：Thenandnow(BReadandwrite)單元名稱：UnitFourThenandnow教材版本：PEPPrimaryEnglish授課年級(jí)：Grade6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排及教材整合教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)語言技能目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)文化意識(shí)目標(biāo)第一課時(shí)Let’stryA.Let’stalk1.能夠理解對(duì)話內(nèi)容，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。2.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫句型：Therewas\were…in….Now,thereis\are…in…3.繼續(xù)學(xué)習(xí)過去事件的表達(dá)。1.能準(zhǔn)確，自如的運(yùn)用Therebe句型描述過去的事物，并和他人實(shí)際交流。2.在Groupwork部分學(xué)生暢談五年來學(xué)校的變化。學(xué)生通過對(duì)話的學(xué)習(xí)和參加課堂活動(dòng)，感受現(xiàn)在的美好，同時(shí)能夠理解不忘過去，珍惜現(xiàn)在。通過帶有信息差的猜或者問答的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察和推斷的能力和交際能力。學(xué)生通過聽錄音，整體感知課文情境，并找出文中主要信息，提高學(xué)生聽力。學(xué)生通過課堂活動(dòng)，提高自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。了解美國宇航員登月知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。第二課時(shí)A.Let’slearnA.Findthemistakes1.學(xué)會(huì)以下幾個(gè)詞匯和幾個(gè)表示過去式的時(shí)間短語dininghall，gym,grass…years\monthsago,lastyear\month2.聽懂會(huì)讀Therewasnogymin…Nowthereis…1能夠聽說讀寫四會(huì)的單詞。2.能夠運(yùn)用Therewasnogymin…Nowthereis…等進(jìn)行交際。使學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流。在以圖片、自制模型等實(shí)物創(chuàng)設(shè)的情境下，通過猜或者問答的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察和推斷的能力。通過學(xué)習(xí)，回顧生活中的經(jīng)歷，體驗(yàn)并表述情感狀態(tài)。第三課時(shí)Let’stryB.Let’stalk1.能夠正確聽、說、認(rèn)、讀單詞：different,active等。2.能夠聽懂Let’stry的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。3.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)表演Let’stalk的內(nèi)容。能夠運(yùn)用“Howaboutyou?Iwas…”等句型進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中的意識(shí)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，通過Pairwork,Groupwork等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生了解自己的過去與現(xiàn)狀的異同。珍惜現(xiàn)在的幸福生活。第四課時(shí)B.Let’slearnB.Listen,matchandsay1.能夠正確聽、說、認(rèn)讀重點(diǎn)單詞，如：ice-skate,cycling和badminton等。2.能夠聽說認(rèn)讀句子:Ididn’tlikewinterbefore.Iwas…NowI…1.掌握四會(huì)詞組，并能在情景中正確使用。2.完成Listen,matchandsay的任務(wù)，并通過這個(gè)任務(wù)進(jìn)一步鞏固所學(xué)短語和鍛煉學(xué)生的記憶能力。幫助學(xué)生形成用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。1.學(xué)生通過小組活動(dòng)，提高合作意識(shí)與能力。2.學(xué)生通過語境理解新句型的含義。把“習(xí)得”和“學(xué)得”相結(jié)合，在反復(fù)的說、學(xué)、練、演中，由模仿到表演再到自主探究，由淺入深的掌握知識(shí)，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。了解每個(gè)季節(jié)都有適合的體育運(yùn)動(dòng)。第五課時(shí)B.Readandwrite1.能夠理解文章大意，能夠掌握felt,cheetah，trip,woke,dream等.2.能聽說認(rèn)讀Let’sread的內(nèi)容。1.能夠掌握基礎(chǔ)的閱讀技巧。2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫一篇個(gè)人的dream.通過學(xué)習(xí)能根據(jù)閱讀獲取信息寫出文章梗概，從而獲得學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在仿真情境下，在一定程度上學(xué)會(huì)英語思維，解決實(shí)際問題。通過閱讀圖片了解夢(mèng)境。分清夢(mèng)與夢(mèng)想的區(qū)別。第六課時(shí)B.Let’scheckB.Let’swrapitupC.Storytime能夠聽懂Let’scheck并能獨(dú)立完成習(xí)題。2.能夠讀懂Storytime并能通過新的語言環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。掌握對(duì)事物過去和現(xiàn)在的表達(dá)用法。通過學(xué)習(xí)了解到過去與現(xiàn)在的差異。循序漸進(jìn)、啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)。了解社會(huì)的變遷與進(jìn)步。樹立努力學(xué)習(xí)創(chuàng)造美好未來的理想。課后反思一.任務(wù)型教學(xué)和情境教學(xué)，倡導(dǎo)了自主和合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課布置了多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生來完成。設(shè)計(jì)了大任務(wù)為主（如：猜猜圖片的順序，帶著問題閱讀等），小任務(wù)為輔的教學(xué)構(gòu)思。英語教學(xué)是一門語言的學(xué)習(xí)，要通過真實(shí)的情境，達(dá)到語言的交流和掌握，讓學(xué)生感受到這個(gè)工具的實(shí)用性和學(xué)習(xí)的必要性。所以貫穿本課的主線就是我們自己的生日。其中穿插了多個(gè)小情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中去完成教師布置的一個(gè)個(gè)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在小組合作探究中進(jìn)行熱烈的討論，并成功完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，從而達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。二.為了增強(qiáng)學(xué)生之間良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我在課堂上采用了Dream和Reality兩組競(jìng)賽的方式，比賽看看哪組的同學(xué)得的單詞短語簡(jiǎn)寫貼畫最多，這樣大組之間比，組內(nèi)學(xué)生間互比，良性競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)學(xué)生采用多種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生能更積極地參與課堂活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的收獲與喜悅。三.課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置與作業(yè)的布置兼顧個(gè)性與共性。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)所具備的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)能力等方面都各不相同，這就決定了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)速度以及掌握學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的時(shí)間、所需要的幫助都是不同的。

因?yàn)閷W(xué)生的差異性是毋庸置疑的，所以教師在課堂上設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)也是有層次的、有彈性的，可供學(xué)生選擇。讓學(xué)生有選擇的做作業(yè)，老師在布置作業(yè)時(shí)，拋棄原先的“一刀切”做法，精心設(shè)計(jì)若干個(gè)題目，這些題目有的是學(xué)生必須掌握的基本題，如本課的AbbreviationforWuYifan'sdream.(必做)。有的是需要學(xué)生思考后才能完成的提高題，如：Pleasetellhaveyouhadmemorabledreamtoyourfriends.（選做）或Writedownyourdream.（選做）。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選做其中的兩題。這樣布置作業(yè)的好處是尊重了學(xué)生的差異，照顧了各個(gè)層面的學(xué)生。我們常說“教學(xué)是一門藝術(shù)。是一門遺憾的藝術(shù)”。本節(jié)課，我覺得還有不足之處，在課堂上還應(yīng)該再拔高一下高年級(jí)學(xué)生寫的能力，應(yīng)該在以后的教學(xué)中安排更多關(guān)于寫的訓(xùn)練。讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力均衡發(fā)展。課標(biāo)分析一·課標(biāo)解讀

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本單元的教學(xué)中，教師充分考慮到學(xué)生的年齡特征、興趣和認(rèn)識(shí)水平，準(zhǔn)備了直觀、生動(dòng)的教具，創(chuàng)設(shè)了寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)、有意義的活動(dòng)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)了多樣的學(xué)生喜愛的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中浸入式地感受語言、運(yùn)用語言，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在各種活動(dòng)中，全班學(xué)生都在“玩中學(xué)，學(xué)中思”，形成了一個(gè)生機(jī)勃勃的生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，既達(dá)成了鞏固、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容的目的，又實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的目的。

第1課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是使用句子Therewas來介紹自己原來的學(xué)校。首先，教師通過課件展示情景圖，并通過角色扮演教授句型Therewas…然后通過聽力小問答呈現(xiàn)對(duì)話，模仿跟讀學(xué)習(xí)對(duì)話，最后通過角色扮演和情景表演對(duì)所學(xué)句型進(jìn)行鞏固。

第2課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會(huì)以下幾個(gè)詞匯和幾個(gè)表示過去式的時(shí)間短語dininghall，gym,grass…years\monthsago,lastyear\month。能夠運(yùn)用Therewasnogymin…Nowthereis…等進(jìn)行交際。學(xué)生通過模仿，感知發(fā)音；然后再通過看一看，調(diào)動(dòng)興趣；最后通過看圖對(duì)話，交流信息，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

第3課時(shí)的主要能夠正確聽、說、認(rèn)、讀單詞：different,active等。能夠運(yùn)用“Howaboutyou?Iwas…”等句型進(jìn)行交流。

第4課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀重點(diǎn)單詞，如：ice-skate,cycling和badminton等。能夠聽說認(rèn)讀句子:Ididn’tlikewinterbefore.Iwas…NowI…在呈現(xiàn)對(duì)話時(shí)，采用任務(wù)型語言教學(xué)，接著模仿跟讀，回答問題，糾正語音。最后讓學(xué)生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)的情境，小組合作，對(duì)話交流，鞏固所學(xué)的知識(shí)