《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、擺一擺 想一想教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能：(1)運(yùn)用數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、進(jìn)率、記數(shù)的概念，掌握用 1 9 個(gè)點(diǎn)子有序擺出 兩位數(shù)的方法，并能根據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)通過橫向、縱向、斜向多角度觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，提高觀察、歸納、概 括的能力。2、過程和方法： 經(jīng)歷擺一擺，寫一寫，想一想，說一說的活動(dòng)過程，掌握有序操作、觀 察的思考方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美。二、重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用 19 個(gè)點(diǎn)子有序擺出兩位數(shù)的方法，并能根據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn) 規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)： 多角度觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)并概括規(guī)律。三、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容：擺一擺 想一想教學(xué)流程教師

2、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體一、問題情境 3 1、準(zhǔn)備這是數(shù)位表：老師拿 1 個(gè)可以放在哪兒？表示幾？為什么同 1 個(gè)在不同回答問題白板顯示 板書： 1、10的數(shù) 位上表示的數(shù)不 同呢？今天，老師就和你們一出示課題起用點(diǎn)子擺一擺，想一想。2、遷移在擺的過程中看誰最 先發(fā)現(xiàn)有序擺的方法，同時(shí)邊擺邊想擺出的數(shù)與點(diǎn)板書：方法 規(guī)子數(shù)之間有什么規(guī)律。 引導(dǎo)：我們先來看看用 2 個(gè) 可以在個(gè)位和十位上擺 出什么數(shù)？誰來試著擺一 擺？為了一會(huì)兒觀察方便， 我們把擺出的數(shù)也按從小 到大的順序排列，應(yīng)該怎操作演示律么寫呢？記錄答案二、建立模型分析比較 ：20我們剛才用 2 個(gè)擺（一）掌握方法出了 3 個(gè)數(shù)，可是沒有順板書

3、1、找方法序，后來我們又按從小到 大的 順序把它們記錄 下 來，但是太麻煩了，有沒有什么方法可以直接把這 些數(shù)按順序擺出來呢？我 們一起來看一看。演示：按順序用 2 個(gè)擺 數(shù)。提問：老師剛才是怎么擺 的？ 你能自己按順序再擺一遍 嗎？ 引導(dǎo)：我們剛用 1 個(gè)擺出 了 2 個(gè)數(shù)，又用 2 個(gè)擺 出了 3 個(gè)數(shù)，我們再試試 用 3 個(gè) 可以擺出幾個(gè) 數(shù)？是什么數(shù)？你發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)有什 么規(guī)律？悄悄和同伴說一 說。如果我們接著擺是不 是還有你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律呢？回憶并歸納： 第一步：先將 2 個(gè) 放在個(gè)位上； 第二步：從個(gè)位移 動(dòng) 1 個(gè)到十位； 第三步：繼續(xù)移動(dòng) 1 個(gè)到十位，直 到移完為止。嘗試操作：

4、按順序擺一遍， 邊擺邊說邊記。你可以從 4、5、6 個(gè)中， 任選 一個(gè)你喜歡的點(diǎn) 子 數(shù)，擺一擺，記錄下來， 看誰做得快？實(shí)踐操作匯報(bào)交流記錄答案對(duì)擺的過程和記錄的2、用方法結(jié)果有什么評(píng)價(jià)或建議？引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律我們用 2 個(gè)、3個(gè)互相交流6 個(gè)擺出了這些不同的數(shù)，學(xué)會(huì)了有序擺的方法，接下來我們觀察這些數(shù)之間，數(shù)與點(diǎn)子數(shù)之間隱含著哪些規(guī)律？獨(dú)立操作（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律觀察的時(shí)候也要有按 4 6 的順序交1、觀察規(guī)律序，我們可以橫著看、豎流答案。記錄答案著看、斜著看。互相評(píng)價(jià)小結(jié)：橫： 1）擺出的數(shù)比點(diǎn)子數(shù)多 1；2）個(gè)位與十位上數(shù)字的和與點(diǎn)子數(shù)相同（點(diǎn)子數(shù)是幾，個(gè)位、十位上的數(shù)字和就是幾）。2、概括規(guī)

5、律豎：1) 相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1；2) 第一列數(shù)與點(diǎn)子數(shù) 相同。斜：1) 最后一個(gè)數(shù)都是幾 十(用幾擺就是幾十) ；2) 相鄰兩個(gè)數(shù)都相差10。引導(dǎo) 1：發(fā)現(xiàn)規(guī)律有什么用 呢？看誰能不用點(diǎn)子擺， 而用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直 接寫出用 7、8、9 個(gè)擺 出的數(shù)。如果直接寫不出來， 也可以先擺后寫。如果已經(jīng)寫出來了， 可以再選別的數(shù)繼續(xù)寫， 也可以用擺的方式進(jìn)行驗(yàn) 證。討論交流任選其一完成板書顯示提示信息三、應(yīng)用拓展 171、 應(yīng) 用 規(guī) 律說說你是怎樣寫的？ 為什么這么寫？ 小結(jié)： 運(yùn)用規(guī)律就可以免去 操作用的時(shí)間和學(xué)具，又 快又準(zhǔn)的找到答案。 引導(dǎo) 2：發(fā)現(xiàn)規(guī)律還可以幫助 我們解決什么問題呢？看 誰

6、能夠運(yùn)用規(guī)律快速發(fā)現(xiàn) 這些同學(xué)錯(cuò)在哪兒了？ 用 6 個(gè)能夠擺出的所有 數(shù)是： 1)6、15、24、33、42、 51、 2)6、15、24、42、51、 60 3)6、15、24、33、43、 51、60 小結(jié)： 運(yùn)用規(guī)律還可以幫 助我們快速發(fā)現(xiàn)問題。 1、如果繼續(xù)用在十位和 個(gè)位上擺數(shù)，還會(huì)具有這匯報(bào)交流判斷、討論，解決問題記錄答案白板顯示樣的規(guī)律嗎？2、擺一個(gè)兩位數(shù)， 最多要 用多少個(gè)？是不是越 多，擺出的數(shù)就越多呢？2、拓展思考板書設(shè)計(jì)： 擺一擺 想一想橫方 法 規(guī) 律 豎 斜數(shù)位順序表 擺出的數(shù)擺一擺 想一想教學(xué)反思盈南小學(xué) 李莉群 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生幾乎都掌握了用在數(shù)位表的十位

7、和個(gè)位上有 序擺數(shù)的方法，體驗(yàn)到成功的快樂，達(dá)到了活動(dòng)的目的。在課上，我努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，使學(xué)生能夠 積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，充分發(fā)揮主體作 用，發(fā)覺自己的聰明才智，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！皵[一擺，想一想”就是先擺后想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想 的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在擺和想的過程中，鞏固了對(duì) 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)， 加深了對(duì)數(shù)位、位值等概念的理解，使學(xué)生的觀察能力，探索意識(shí)，形象思 維，歸納能力、抽象思維都不同程度的得到培養(yǎng)和提高。在這個(gè)活動(dòng)中，我 注意盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去觀察、思考，去發(fā)現(xiàn) 規(guī)律、

8、歸納整理。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題，教師決不代替；動(dòng)手 讓學(xué)生做，動(dòng)口讓學(xué)生說。學(xué)生通過操作實(shí)踐，自主探索與合作交流等方式 去獲取知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣， 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。我本著“以活動(dòng)為中心”的教學(xué)思想，由淺入深地設(shè)計(jì)了“掌握方法” “發(fā)現(xiàn)規(guī)律”“應(yīng)用規(guī)律”三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都突出了學(xué)生的 自主探究性。探索擺數(shù)方法時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試操作、實(shí)踐操作和獨(dú)立操 作的過程，很快掌握了有序擺數(shù)的方法；探索規(guī)律時(shí)，學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上已 對(duì)數(shù)之間的規(guī)律有些體驗(yàn)和感悟，再通過媒體的有效運(yùn)用，學(xué)生基本能較完 整地歸納整理出規(guī)律；發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，我不失時(shí)機(jī)地提出問題： “不擺圓片， 能直接寫出用這些圓片擺出的數(shù)嗎？”面對(duì)挑戰(zhàn)，已掌握規(guī)律的學(xué)生興趣高 漲，思維也異常活躍， 并應(yīng)用規(guī)律順利地解決了問題。 讓每一位學(xué)生在探究、 發(fā)現(xiàn)中獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。 。新課程提出：“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ”其意是學(xué)生個(gè)體間存在著差異，一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課應(yīng)讓所有的學(xué)生比原有水平都有所提高。 因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過不同的活動(dòng)使學(xué)生得到不同的發(fā)展。 如選擇 79個(gè)圓片根據(jù)規(guī)律寫數(shù)時(shí)， 我允許學(xué)生根據(jù)自己的思維能力和水平， 選擇完成 1 個(gè)，2個(gè)或 3個(gè)，