[初二語(yǔ)文]初二語(yǔ)文教案下冊(cè)

1、 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 永威初中二年級(jí)語(yǔ)文教案（下） 永威教案1藤野先生（第一課時(shí)）魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文。2、能正確劃分文章層次。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板題，示標(biāo)：師：同學(xué)們，你知道嗎？魯迅先生在異國(guó)他鄉(xiāng)，在失望中苦苦 追求而屢遭侮辱時(shí)，一位恩師以無(wú)私的關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)的鼓勵(lì)給他留下了難忘的回憶。這位恩師就是藤野先生。這件往事是怎么一回事呢?下面我們就一同走進(jìn)魯迅先生，感悟他與藤野先生之間一段師生情吧藤野先生（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。 實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。 相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒(méi)有這個(gè)信心？二、第一次先學(xué)后教：初讀課文，掃除生字詞1、師：下面請(qǐng)同學(xué)

2、們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助更正。2、生輪流朗讀課文，有錯(cuò)即停，指名正音，師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。3、生讀完全文后，師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍。（投影顯示）可能讀錯(cuò)的字詞：緋紅（） 發(fā)髻（ ）油光可鑒（）芋梗湯（） 解剖（） 深?lèi)和醇玻ǎ?詰責(zé)（）匿名（） 教誨（ ）三、第二次先學(xué)后教：劃分文章層次 1、師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們二讀課文，劃分文章層次（出示自學(xué)指導(dǎo)），自學(xué)指導(dǎo)一：（投影顯示）請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊給文章劃分段落，并能概括段落大意。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，無(wú)錯(cuò)字。時(shí)間：8分鐘。（2）指名兩個(gè)學(xué)生板演，（師事先畫(huà)好板

3、演位置，指導(dǎo)學(xué)生如何板演。字不要太大，不要超出老師規(guī)定的范圍。）其余學(xué)生在課本上劃分層次，寫(xiě)大意。師巡視，注意學(xué)生中有幾種分法，思考如何后教。（3）更正：講述：請(qǐng)大家仔細(xì)看板演的分段、段意對(duì)不對(duì)？如認(rèn)為不對(duì)，請(qǐng)舉手幫助他們更正。（指名學(xué)生上臺(tái)更正，用紅色粉筆改。）（4）討論：1.第一部分：（13）（1）提問(wèn)：第一部分為第1自然段對(duì)不對(duì)？為什么？若學(xué)生把（13）分成第一部分，則問(wèn)學(xué)生為什么？若學(xué)生第一部分劃分正確，則問(wèn)學(xué)生為什么正確。提問(wèn)：第一部分段意對(duì)不對(duì)？為什么？若學(xué)生把第一部分段意概括為：。在東京的感受。則問(wèn)：他概括的準(zhǔn)確嗎？如學(xué)生補(bǔ)助充：在東京的所見(jiàn)所感。則給予表?yè)P(yáng)。若學(xué)生第一部分段意概

4、括正確，則說(shuō)：對(duì)！2.第二部分：（435）（1）提問(wèn)： 兩個(gè)同學(xué)分的第二部分對(duì)不對(duì)？為什么？若學(xué)生把第335自然段分成第二部分，則問(wèn)學(xué)生第3自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?它在文中起什么作用？ 若學(xué)生第二部分劃分正確，則問(wèn)學(xué)生為什么正確。 段意是什么？并提出表?yè)P(yáng) 若學(xué)生第二部分段意概括正確，則說(shuō)：對(duì)！（3）提問(wèn)：第三部分：（3638）（1）提問(wèn)： 兩個(gè)同學(xué)分的第三部分對(duì)不對(duì)？為什么？提問(wèn)：段意對(duì)不對(duì)？為什么？若學(xué)生把第三部分段意概括為：魯迅的愛(ài)國(guó)主義精神。則問(wèn)：他概括的準(zhǔn)確嗎？應(yīng)該是，對(duì)藤野的懷念。若學(xué)生第三部分段意概括正確，則說(shuō)：對(duì)?。ǜ桨鍟?shū)）（一）見(jiàn)藤野之前，在東京的所見(jiàn)所感。（13）（二）與藤野先

5、生的相識(shí)、相處、離別。（435（三）對(duì)藤野先生的懷念。(36-38)四、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，把課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”抄寫(xiě)兩遍。3分鐘后默寫(xiě)。比誰(shuí)速度最快，字體最好，正確率最高。1. 生練習(xí)，師巡視，找出學(xué)生抄寫(xiě)錯(cuò)或不規(guī)范的字，并及時(shí)板書(shū)到黑板上。2. 生默寫(xiě)。3. 收作業(yè)。永威教案1藤野先生（第二課時(shí)）魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味含意豐富的語(yǔ)句。2、理解魯迅先生棄醫(yī)從文的原因。學(xué)習(xí)過(guò)程一、板題，示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)藤野先生，學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒(méi)有這個(gè)信心？二、第一次先學(xué)后教，品味含意豐富的語(yǔ)句1、師：同學(xué)

6、們，作品的語(yǔ)言文字是作家思想與情感的載體，理解課文，要學(xué)會(huì)品味語(yǔ)句豐富的含意。下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)（投影“自學(xué)指導(dǎo)”）自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點(diǎn)體味下面幾句話，回答括號(hào)中的問(wèn)題，5分鐘后比誰(shuí)能正確解答。、也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（這表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？）、他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 （藤野先生只是個(gè)普通人，作者為什么說(shuō)他“偉大”，請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?。）師：下面?qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始2、生

7、自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查自學(xué)效果師：同學(xué)們，5分鐘到，能夠回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。 如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充。如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)，這幾個(gè)問(wèn)題還是有一定難度的，下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考。4、教師尊重學(xué)生自己的解讀，根據(jù)回答情況給予適時(shí)點(diǎn)撥。師點(diǎn)撥： 第一題、表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷，這幫清國(guó)留學(xué)生留著辮子，以示是大清國(guó)的臣民，而且“盤(pán)得平”，“油光可鑒”表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫(xiě)出他們招搖過(guò)市自我陶醉

8、的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”作者用反語(yǔ)表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。第二題、教師板書(shū)：典型事例：、為“我”改講義、糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解中國(guó)女人裹腳三、第二次先學(xué)后教，理解魯迅先生棄醫(yī)從文的原因1、師：棄醫(yī)從文是魯迅一生的大事，他在多篇回憶性散文中談到過(guò)這段經(jīng)歷。下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)（投影“自學(xué)指導(dǎo)”）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，并認(rèn)真思考課后“研討與練習(xí)”第三大題，5分鐘后比誰(shuí)能正確解答。師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查自學(xué)效果師：同學(xué)們，5分鐘到，能夠回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。（如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)

9、間內(nèi)就能想出答案，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充）（如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)，這幾個(gè)問(wèn)題還是有一定難度的，下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考）4、教師尊重學(xué)生自己的解讀，根據(jù)回答情況給予適時(shí)點(diǎn)撥。四、布置作業(yè)完成“研討與練習(xí)”第四大題，在作業(yè)本上寫(xiě)一片段練習(xí)。永威教案2 我的母親（第一課時(shí)）胡適學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文。2、能正確劃分文章層次。 一、板題，示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第一單元的第二課我的母親（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。相信大家一定可以順利

10、達(dá)標(biāo)，有沒(méi)有這個(gè)信心？二、(第一次先學(xué)后教)初讀課文，掃除生字詞1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助更正。2、生輪流朗讀課文，有錯(cuò)即停，指名正音，師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。3、生讀完全文后，師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍。可能讀錯(cuò)的字詞：文縐縐（）佃（）糜（）庶（）笙（）三、（第二次先學(xué)后教）二讀課文，劃分層次 1、師： 自學(xué)指導(dǎo)一：（投影顯示）請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊給文章劃分段落，并能概括段落大意。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，無(wú)錯(cuò)字。時(shí)間：8分鐘。（2）指名兩個(gè)學(xué)生板演，（師事先畫(huà)好板演位置，指導(dǎo)學(xué)生如何板演。字不要太大

11、，不要超出老師規(guī)定的范圍。）其余學(xué)生在課本上劃分層次，寫(xiě)大意。師巡視，注意學(xué)生中有幾種分法，思考如何后教。（3）更正：講述：請(qǐng)大家仔細(xì)看板演的分段、段意對(duì)不對(duì)？如認(rèn)為不對(duì)，請(qǐng)舉手幫助他們更正。（指名學(xué)生上臺(tái)更正，用紅色粉筆改。）（4）討論：1.第一部分：（14）（1）提問(wèn)：第一部分為第1自然段對(duì)不對(duì)？為什么？若學(xué)生把（14）分成第一部分，則問(wèn)學(xué)生為什么？若學(xué)生第一部分劃分正確，則問(wèn)學(xué)生為什么正確。提問(wèn)：第一部分段意對(duì)不對(duì)？為什么？若學(xué)生把第一部分段意概括為：。童年的性格特征。則問(wèn)：他概括的準(zhǔn)確嗎？如學(xué)生補(bǔ)助充：對(duì)童年往事的追念和惋惜之情。則給予表?yè)P(yáng)。若學(xué)生第一部分段意概括正確，則說(shuō)：對(duì)！2.第

12、二部分：（512）（1）提問(wèn)： 兩個(gè)同學(xué)分的第二部分對(duì)不對(duì)？為什么？若學(xué)生把第412自然段分成第二部分，則問(wèn)學(xué)生第4自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?它在文中起什么作用？ 若學(xué)生第二部分劃分正確，則問(wèn)學(xué)生為什么正確。 段意是什么？并提出表?yè)P(yáng) 若學(xué)生第二部分段意概括正確，則說(shuō)：對(duì)?。?）提問(wèn)：第三部分：（13）（1）提問(wèn)： 兩個(gè)同學(xué)分的第三部分對(duì)不對(duì)？為什么？提問(wèn)：段意對(duì)不對(duì)？為什么？若學(xué)生把第三部分段意概括為：母親對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。則問(wèn)：他概括的準(zhǔn)確嗎？若學(xué)生第三部分段意概括正確，則說(shuō)：對(duì)?。ǜ桨鍟?shū)）1童年的性格特征，對(duì)童年往事的追念和惋惜之情。2、母親對(duì)我的直接影響和間接影響3、母親對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。五、布

13、置作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，把課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”抄寫(xiě)兩遍。3分鐘后默寫(xiě)。比誰(shuí)速度最快，字體最好，正確率最高。4. 生練習(xí)，師巡視，找出學(xué)生抄寫(xiě)錯(cuò)或不規(guī)范的字，并及時(shí)板書(shū)到黑板上。5. 生默寫(xiě)。6. 收作業(yè)。永威教案2我的母親（第二課時(shí)）胡適學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味含意豐富的語(yǔ)句。2、體會(huì)作者對(duì)母親的深厚情誼。學(xué)習(xí)過(guò)程一、板題，示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)我的母親，學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒(méi)有這個(gè)信心？二、第一次先學(xué)后教（比回答問(wèn)題）自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，同時(shí)認(rèn)真思考下列問(wèn)題，10分鐘后比誰(shuí)能正確解答。（1）課文寫(xiě)了

14、母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？（2）作者主要寫(xiě)母親是她的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？（3）試對(duì)坐著母親的為人、教子方式作一點(diǎn)評(píng)論。師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查自學(xué)效果師：同學(xué)們，10分鐘到，能夠回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。（如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充）（如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)，這幾個(gè)問(wèn)題還是有一定難度的，下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)

15、真思考）4、教師尊重學(xué)生自己的解讀，根據(jù)回答情況給予適時(shí)點(diǎn)撥。三、第二次先學(xué)后教。（比正確回答）1、出示自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們便默讀課文，邊思考下列問(wèn)題，6分鐘后比誰(shuí)能正確回答。（一）：結(jié)合上下文，品味下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的分寸感。（1）、我在這九年中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)兒底子。（2）、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。（3）、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)的待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的母親。師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查自學(xué)

16、效果師：同學(xué)們，6分鐘到，能夠回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。（如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充）（如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)，這幾個(gè)問(wèn)題還是有一定難度的，下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考）4、全班交流教師尊重學(xué)生自己的解讀，根據(jù)回答情況給予適時(shí)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：1、用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)兒底子”肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)?！耙稽c(diǎn)”是作者的謙虛之詞。五、布置作業(yè)寫(xiě)一個(gè)自己深受母親影響的片段永威教案3我

17、的第一本書(shū)（第一課時(shí)）牛漢學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確流利朗讀課文。2、能流利的復(fù)述課文。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板題，示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第一單元的第三課我的第一本書(shū)（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒(méi)有這個(gè)信心？二、第一次先學(xué)后教：初讀課文，掃除生字詞1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助更正。2、生輪流朗讀課文，有錯(cuò)即停，指名正音，師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。3、生讀完全文后，師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍?？赡茏x錯(cuò)的字詞：塾師（）崇敬（）裝

18、訂（）挎（）枉（）調(diào)教（）三、第二次先學(xué)后教：二讀課文，復(fù)述故事梗概1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速自讀全文，3分鐘后比誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地復(fù)述課文梗概，比誰(shuí)復(fù)述得最好。2、生自學(xué)，師巡視了解情況。3、師檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名學(xué)生復(fù)述。四人復(fù)述。4、師引導(dǎo):誰(shuí)來(lái)復(fù)述？ 師：xx同學(xué)，你來(lái)復(fù)述。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有不全請(qǐng)做好補(bǔ)充。師：他復(fù)述的好不好，嗯，那么誰(shuí)能比他復(fù)述的更好？ 好，xx同學(xué)，你很勇敢，你來(lái)復(fù)述。5、生復(fù)述，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，師: 他復(fù)述的好不好，嗯， 誰(shuí)能更有創(chuàng)意的復(fù)述？（如學(xué)生舉手不多，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)）。好，那我們就比一比誰(shuí)的語(yǔ)言組織能力強(qiáng)。6、生復(fù)述，師給予表?yè)P(yáng)。7、師小結(jié)：剛才

19、三位同學(xué)的復(fù)述比較好，說(shuō)明他們讀書(shū)認(rèn)真，尤其是xx同學(xué)的復(fù)述，有創(chuàng)意，新穎，語(yǔ)句通暢，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，把課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”抄寫(xiě)兩遍。3分鐘后默寫(xiě)。比誰(shuí)速度最快，字體最好，正確率最高。7. 生練習(xí)，師巡視，找出學(xué)生抄寫(xiě)錯(cuò)或不規(guī)范的字，并及時(shí)板書(shū)到黑板上。8. 生默寫(xiě)。9. 收作業(yè)。永威教案3我的第一本書(shū)（第二課時(shí)）牛漢學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、領(lǐng)悟文章的主題。2、品評(píng)含義豐富的語(yǔ)句學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板題，示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第一單元的第三課我的第一本書(shū)（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)

20、，有沒(méi)有這個(gè)信心？二、第一次先學(xué)后教：領(lǐng)悟文章主題1、師：上一課時(shí)，同學(xué)們通過(guò)復(fù)述課文，較好把握了文章內(nèi)容。下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，領(lǐng)悟文章主題。投影“自學(xué)指導(dǎo)一”請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，認(rèn)真、深入思考下列問(wèn)題，3分鐘后比誰(shuí)能正確解答：（1）“我的第一本書(shū)”，僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的？師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查自學(xué)效果師：同學(xué)們，3分鐘到，不能回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。（如少數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡(jiǎn)單

21、。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充）（如有較多同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)，這幾個(gè)問(wèn)題還是有一定難度的，下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考）點(diǎn)撥學(xué)生可能回答不完整的：1“我的第一本書(shū)”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。 三、第二次先學(xué)后教：品味含義豐富的語(yǔ)句1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)，對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。（投影“自學(xué)指導(dǎo)”）自學(xué)指導(dǎo)：快速默讀課文，并認(rèn)真思考下列問(wèn)題，4分鐘后比誰(shuí)能正確解答：一、聯(lián)系全文，理解下列句子的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。1）、我

22、的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命快樂(lè)和夢(mèng)幻。（作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？）2）、我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書(shū)”“枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查自學(xué)效果師：同學(xué)們，4分鐘到，不能回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。（如少數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充）（如有較多同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間

23、：看來(lái)，這幾個(gè)問(wèn)題還是有一定難度的，下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考）師點(diǎn)撥：2、這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義的。作者的第一本書(shū)，意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)（詩(shī)）則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那

24、第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。四：作業(yè)：根據(jù)自己的讀書(shū)情況，寫(xiě)一篇短文，述說(shuō)自己讀第一本書(shū)時(shí)的感受。永威教案4、列夫爾斯泰（第一課時(shí)）茨威格學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)。2、體會(huì)肖像描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板題，示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)列夫托爾斯泰（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒(méi)有這個(gè)信心？二、初讀課文，掃除生字詞1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助更正。2、生輪流朗讀課文

25、，有錯(cuò)即停，指名正音，師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。3、生讀完全文后，師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍?？赡茏x錯(cuò)的字詞：藏污納垢（） 禁錮( )憎惡( ) 鬈( ) 髭( )伯爵( ) 廣袤( ) 匕首( ) 鞘( )三、二讀課文，理解文章內(nèi)容1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，5分鐘后比誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各自然的意思，比誰(shuí)概括得好。2、生自學(xué)，師巡視了解情況。3、師檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名學(xué)生概括。（對(duì)概括好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）四、三讀課文，體會(huì)肖像描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用1、師：肖像描寫(xiě)是這篇文章的主要特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。投影“自學(xué)指導(dǎo)二

26、”請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，同時(shí)認(rèn)真思考下列問(wèn)題，4分鐘后比誰(shuí)能正確解答：課文前半部分描寫(xiě)了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,但聯(lián)系全文看,讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處.這是為什?前半部分的描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象有什么作用?2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查自學(xué)效果師：同學(xué)們，4分鐘到，不能回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。（如少數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充）（如有較多同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)，這幾個(gè)問(wèn)題還是有一定難度的，下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考）點(diǎn)撥學(xué)生可能回

27、答不完整的：平庸、丑陋的外表 反襯 高貴的靈魂，精美絕倫的眼睛。五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，把課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”抄寫(xiě)兩遍。3分鐘后默寫(xiě)。比誰(shuí)速度最快，字體最好，正確率最高。10. 生練習(xí)，師巡視，找出學(xué)生抄寫(xiě)錯(cuò)或不規(guī)范的字，并及時(shí)板書(shū)到黑板上。11. 生默寫(xiě)。12. 收作業(yè)。永威教案4列夫托爾斯泰（第二課時(shí)）茨威格學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味含意豐富的語(yǔ)句。2、掌握夸張修辭手法及表達(dá)效果。一、板題，示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)列夫托爾斯泰（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒(méi)有這個(gè)信心？二、出示自學(xué)指導(dǎo)一1、師：下

28、面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)，對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。（投影“自學(xué)指導(dǎo)一”）自學(xué)指導(dǎo)一：認(rèn)真閱讀課文，理解下列語(yǔ)句的含義，說(shuō)說(shuō)作者為什么要著力描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛。4分鐘后比誰(shuí)能正確解答。1）、托爾斯泰的眼睛里有一百只眼珠。2）、這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。3）、當(dāng)這一對(duì)寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查自學(xué)效果師：同學(xué)們，4分鐘到，能夠回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出

29、答案，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充。如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)，這幾個(gè)問(wèn)題還是有一定難度的，下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考。4、教師尊重學(xué)生自己的解讀，根據(jù)回答情況給予適時(shí)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：2、這句話寫(xiě)出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。三、出示自學(xué)指導(dǎo)二：1、師：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并認(rèn)真思考研討與練習(xí)第三題，4分鐘后比誰(shuí)能正確解答。自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。2、生自學(xué)，

30、師行間巡視。3、指名學(xué)生回答，回答不完整的，其它同學(xué)補(bǔ)充。4、師適時(shí)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：這些夸張性的描寫(xiě)，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中要學(xué)習(xí)運(yùn)用。五、當(dāng)堂練習(xí)課后第四題永威教案5、再塑生命海倫凱勒學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文，把握文意。2、感受愛(ài)莎莉文老師對(duì)我的愛(ài)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板題，示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第五課再塑生命（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒(méi)有這個(gè)信心？二、初讀課文，掃除生字詞1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)

31、的字詞，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助更正。2、生輪流朗讀課文，有錯(cuò)即停，指名正音，師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。3、生讀完全文后，師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍?？赡茏x錯(cuò)的字詞：搓捻（）繁衍（）覓食（）冥思遐想（） 美不勝收（）不可名狀（）三、二讀課文，理解文章內(nèi)容1、師：剛才，同學(xué)們通過(guò)一讀課文，掌握了字詞。下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，領(lǐng)悟文章主題。投影“自學(xué)指導(dǎo)一”請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，認(rèn)真、深入思考下列問(wèn)題，4分鐘后比誰(shuí)能正確解答：為什么海倫稱(chēng)莎莉文老師為“再塑生命”的人？師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查自學(xué)效果師

32、：同學(xué)們，4分鐘到，不能回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。（如少數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充）（如有較多同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)，這幾個(gè)問(wèn)題還是有一定難度的，下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考）點(diǎn)撥學(xué)生可能回答不完整的：本文“再塑生命”我們不僅要從字面上理解，我們從文中領(lǐng)略到它還指“在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。學(xué)的樂(lè)趣。 四、三讀課文，揣摩文章

33、重要語(yǔ)句1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)，對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。（投影“自學(xué)指導(dǎo)”）自學(xué)指導(dǎo)二：快速默讀課文，并認(rèn)真思考下列問(wèn)題，4分鐘后比誰(shuí)能正確解答：作者說(shuō)，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者生平經(jīng)歷，想一想：作者為什么這么說(shuō)？你小時(shí)候有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查自學(xué)效果師：同學(xué)們，4分鐘到，不能回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。（如少數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充）（如有較多同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)

34、，這幾個(gè)問(wèn)題還是有一定難度的，下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考）師點(diǎn)撥：（生可以根據(jù)課文內(nèi)容加以理解，師根據(jù)生回答的情況適時(shí)點(diǎn)撥。）六、當(dāng)堂檢測(cè)愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受 到它的存在。課文第三部分師生的問(wèn)答中，有幾個(gè)探討什么是愛(ài)的句子，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的含義，也可以模仿著寫(xiě)幾句話。永威教案.雪(第一課時(shí))魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文，理解作者的思想感情。2、背誦課文4-6自然段。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板題，示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第一單元的第二課我的母親（板書(shū)），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)

35、得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒(méi)有這個(gè)信心？二、初讀課文，掃除生字詞1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助更正。2、生輪流朗讀課文，有錯(cuò)即停，指名正音，師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。3、生讀完全文后，師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍。可能讀錯(cuò)的字詞：磬（qng） 朔方（shu） 脂粉奩(lin）凜冽（lnli） 消釋?zhuān)╯h）三、二讀課文，理解文章內(nèi)容1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。投影“自學(xué)指導(dǎo)二”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，同時(shí)認(rèn)真思考下面問(wèn)題，6分鐘后比誰(shuí)能正確解答：作者對(duì)江南的雪及江北的雪的描繪，引起你怎

36、樣的聯(lián)想？你覺(jué)得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查自學(xué)效果師：同學(xué)們，6分鐘到，不能回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。（如少數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充）（如有較多同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)，這幾個(gè)問(wèn)題還是有一定難度的，下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考）師點(diǎn)撥：作者的思想感情是通過(guò)對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。 三、三讀課

37、文，能夠背誦課文4-6自然段師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦課文4-6自然段，6分鐘后比誰(shuí)能夠背會(huì)。生自學(xué)，師巡視。2、 檢查學(xué)生背誦情況。師：現(xiàn)在能夠背會(huì)的請(qǐng)舉手。（如有較多同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能背誦，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)背誦，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）（如少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)時(shí)間：下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間背誦）當(dāng)堂抽查背誦1、先齊背，再個(gè)別抽背。四、布置作業(yè)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”生字抄遍永威教案.雪（第二課時(shí)）魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、品評(píng)含義豐富的語(yǔ)句2 、掌握作者對(duì)南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。 一、板題，示標(biāo) 師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)雪，學(xué)習(xí)目

38、標(biāo)是（投影顯示）。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒(méi)有這個(gè)信心？三 、出示自學(xué)指導(dǎo)一 ： 師：下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)，對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。（投影“自學(xué)指導(dǎo)一”） 自學(xué)指導(dǎo)一： 1、默讀課文，同時(shí)認(rèn)真思考下列問(wèn)題，5分鐘后比誰(shuí)能正確解答 ： 、暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？） 、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨(dú)的雪”，“

39、是死掉的雨”，“是雨的精魂”是什么意思？）2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查自學(xué)效果師：同學(xué)們，5分鐘到，不能回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。（如少數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充）（如有較多同學(xué)舉手，老師則可鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，采取合作方式，解決疑難）5、師：同學(xué)們，北方的雪是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪卻孕育著生命。我們要反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者所寄予的思想感情。 四、出示自學(xué)指導(dǎo)三 ： 師： 下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)三 ， 默讀課文， 對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。 1

40、、自學(xué)指導(dǎo)三：課文中寫(xiě)了塑雪羅漢，從百草園到三味書(shū)屋中寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)，描寫(xiě)都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲？試寫(xiě)一段文字描述出來(lái)。沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪的同學(xué)可以寫(xiě)想象作文。2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3、檢查自學(xué)效果 4 、指名學(xué)生回答，回答不完整的，其它同學(xué)補(bǔ)充。 5、師：（如學(xué)生寫(xiě)得好或說(shuō)得好）這兩位同學(xué)從自身體驗(yàn)出發(fā)闡述了自自同的意見(jiàn)，希望我們?cè)趯?xiě)作中要學(xué)習(xí)精巧安排結(jié)構(gòu)。五、 布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文。 永威教案7 雷電頌 （第一課時(shí)）郭沫若 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 能正確朗讀課文并背誦課文前6自然段。2、 能正確劃分文章層次 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、板題，示標(biāo) 師：同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第

41、二 單元的第 一 課 雷電頌，學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒(méi)有這個(gè)信心？二、初讀課文，掃除生字詞 1 、師：下面請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助更正。 2 、生輪流朗讀課文，有錯(cuò)即停，指名正音，師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。 3 、生讀完全文后，師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍。 可能讀錯(cuò)的字詞： 睥睨 （ p n ） 佇立 ( zh l ) 咆哮 ( po xio ) 污穢 ( w hu ) 眩目 (xun m ) 稽首 ( q shu ) 虐待 (n di ) 4、

42、生有感情地朗讀課文。 三、 二讀課文，理解課文。 1、 師：下面請(qǐng)同學(xué)們 默讀課 文， 4 分鐘后比誰(shuí)能 夠正確地劃分文章層次（指2名學(xué)生上臺(tái)板演） 2 、生自學(xué)，師巡視了解情況。 3 、師檢查學(xué)生自學(xué)情況，。 （ 如有錯(cuò)，指名學(xué)生 上臺(tái)更正，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)） 四、三讀課文，背誦課文 1、師：課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，試反復(fù)朗讀課文，八分鐘后比誰(shuí)能夠背誦課文前六段。 2 、生 背誦課文 ，師巡視，了解學(xué)情。 3 、指名學(xué)生背誦。 五、布置作業(yè) 把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)” 抄兩遍 永威教案7 雷電頌 （第二課時(shí)）郭沫若 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、 領(lǐng)悟文中所表達(dá)的思想感情。 2 、

43、 理解文中使用的修辭手法和象征手法，體會(huì)表達(dá)效果。 一、板題，示標(biāo) 師：同學(xué)們， 現(xiàn)在 我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí) 雷電頌 。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。 這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ， 主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得最好。 二、熟讀課文，理解課文。 1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們 有感情地輪流朗讀課文，并認(rèn)真思考一個(gè)問(wèn)題，比誰(shuí)能正確解答： （出示自學(xué)指導(dǎo)） “ 說(shuō)說(shuō)抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情?！?2、指名學(xué)生朗讀課文，必要時(shí)請(qǐng)好學(xué)生讀，讀得不合要求，教師范讀。 3、讀一遍后給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考問(wèn)題師：請(qǐng)同學(xué)們用一分鐘時(shí)間思考上面問(wèn)題（一分鐘如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，下面請(qǐng)一些同學(xué)回答

44、，如有不同意見(jiàn)，可以發(fā)表） （如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題還是有一定的難度的，下面再延長(zhǎng)三分鐘，請(qǐng)抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考） 4 、全班交流，檢查自學(xué)情況( 根據(jù)檢測(cè)情況適時(shí)指導(dǎo))（對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。） 5、師： 課文表達(dá)了屈原歌頌風(fēng)雷電，怒斥神鬼兩方面的思想內(nèi)容，把自己的思想感情融入了文章中，我們寫(xiě)作時(shí)也要注意把自己內(nèi)心真實(shí)地感受融入文章，使文章真實(shí)感人。三 、出示自學(xué)指導(dǎo)二 ： 師：下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo) 二 ，對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。（投影“自學(xué)指導(dǎo) 二 ”）

45、自學(xué)指導(dǎo)二： 1、默讀課文，并認(rèn)真思考下列問(wèn)題，三分鐘后比誰(shuí)能正確解答 ： 課文運(yùn)用了象征手法，說(shuō)說(shuō)風(fēng)、雷、電等形象象征了什么。再舉例說(shuō)說(shuō)課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達(dá)效果。 2 、生對(duì)照“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)課文，師行間巡視。 3、生自學(xué)，師巡視。 4 、指名學(xué)生回答，回答不完整的，其它同學(xué)補(bǔ)充。 （“風(fēng)雷電”的形象象征了人世間追求正義、光明的變革力量。課文通篇運(yùn)用了擬人兼呼告的修辭手法，還有反復(fù)、排比、比喻、反問(wèn)等方法。）5、師：同學(xué)們，文中用了象征手法，它有什么作用呢？對(duì)，它增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。那么運(yùn)用修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢？對(duì)，它可使作品達(dá)到了最大限度的抒情效果，感人肺腑

46、，我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用。 四、出示自學(xué)指導(dǎo)三 ： 師： 下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo) 三 ， 默讀課文， 對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。 1、自學(xué)指導(dǎo)三：與以前讀過(guò)的詩(shī)歌天上的街市靜夜相比，本文這種抒情方式有什么特點(diǎn)？ 2 、生對(duì)照“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)課文，師行間巡視。 3、生自學(xué)，師巡視。 4 、指名學(xué)生回答，回答不完整的，其它同學(xué)補(bǔ)充。 （詩(shī)兩首含蓄、婉轉(zhuǎn)地抒發(fā)了自己的思想感情，雷電頌氣勢(shì)磅礴、激越澎湃，直接有力地表達(dá)了自己的愛(ài)憎情感。） 5、師：同學(xué)們，雷電獨(dú)白既展示了屈原的性格情懷，也反映了郭沫若的創(chuàng)作個(gè)性，古今兩大詩(shī)人的激情合而為一，達(dá)到物我同化的境界。下面布置作業(yè)。五、 布置作業(yè)

47、 請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文。 1、風(fēng)雷電：象征了人世間追求正義、光明的變革力量2、洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾3、有形的長(zhǎng)劍：是屈原被囚禁前的佩劍；4、無(wú)形的長(zhǎng)劍：指堅(jiān)定的信念5、沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私的沒(méi)有人的小島：是社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。6、土偶木梗的群像：象征無(wú)德無(wú)能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)永威教案8、短文兩篇日巴金 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確朗讀課文。2、結(jié)合時(shí)代背景，理解作者的思想感情 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、板題，示標(biāo) 師：同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí) 短文兩篇 （板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。 這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。 二、初讀課文

48、，掃除生字詞 1 、師：下面請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助更正。 2 、生輪流朗讀課文，有錯(cuò)即停，指名正音，師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。 3 、生讀完全文后，師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍。 可能讀錯(cuò)的字詞： 姮娥（hng ） 旸谷 (yng g) 三、 二讀課文，理解課文。出示自學(xué)指導(dǎo)一：1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地小聲讀課文，并認(rèn)真思考一個(gè)問(wèn)題，三分鐘后比誰(shuí)能正確解答： 作者寫(xiě)“日”，卻用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫(xiě)道：“生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作

49、者的這種人生追求？ 2 、生自學(xué)，師巡視了解情況。（同時(shí)投影當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景） 3 、師指名學(xué)生回答，回答不完整的，其它同學(xué)補(bǔ)充。（如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，下面請(qǐng)一些同學(xué)回答，如有不同意見(jiàn)，可以發(fā)表） （如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題還是有一定的難度的，下面再延長(zhǎng)三分鐘，請(qǐng)抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考）4 、全班交流，檢查自學(xué)情況5、師：因?yàn)檫@里的飛蛾已不僅僅是一個(gè)單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫(xiě)的雖然是“日”，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背

50、景，日和月都是在上個(gè)世紀(jì)四十年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段，全國(guó)人民包括巴金都在企盼勝利的到來(lái)，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。 我們?cè)趯?xiě)作時(shí)還要學(xué)習(xí)運(yùn)用象征的手法，含蓄地表達(dá)出自己的人生追求和理想。三、出示自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)指導(dǎo)二： 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文思考：月亮在這里帶給作者最突出的感覺(jué)是什么？你是通過(guò)文章中的哪些描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句？三分鐘后比誰(shuí)能夠正確回答。 2 、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。 3 、指名學(xué)生回答。4、師：本文運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，表現(xiàn)了自己的理想，我們大家在寫(xiě)作中也要注意

51、這些。 四、出示自學(xué)指導(dǎo)三 ： 師： 下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)三 ，默讀課文對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。 1、自學(xué)指導(dǎo)三： 在日中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷；在月中，作者主把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主題有什么深一層的理解？三分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答。2 、生對(duì)照“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)課文，師行間巡視。 3、生自學(xué)，師巡視。 4 、指名學(xué)生回答，回答不完整的，其它同學(xué)補(bǔ)充。 5、師：本文沒(méi)有華麗的詞句，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，用普通的詞句和平實(shí)的敘寫(xiě)，表現(xiàn)出誠(chéng)懇親切的風(fēng)格。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要注意學(xué)會(huì)運(yùn)用。永威教案8、短文兩篇月巴金 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確朗讀課文。2 、結(jié)合時(shí)代背景，理解作者的

52、思想感情 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、板題，示標(biāo) 師：同學(xué)們，今天我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí) 短文兩篇 的第二篇月（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。 這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)的！ 二、初讀課文，掃除生字詞 1 、師：下面請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助更正。 2 、生輪流朗讀課文，有錯(cuò)即停，指名正音，師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。 3 、生讀完全文后，師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍?？赡茏x錯(cuò)的字詞：一撮灰（cu）(如生讀不出感情、韻味，則聽(tīng)范讀錄音)三、二讀課文，理解課文1、出示自學(xué)指導(dǎo)三：請(qǐng)同學(xué)

53、們默讀課文思考：月亮在這里帶給作者最突出的感覺(jué)是什么？你是通過(guò)文章中的哪些描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句？三分鐘后比誰(shuí)能夠正確回答。 2 、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。 3 、指名學(xué)生回答。4、師：本文運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，表現(xiàn)了自己的理想，我們大家在寫(xiě)作中也要注意這些。 四、出示自學(xué)指導(dǎo)二 ： 師： 下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)三 ，默讀課文對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。 1、自學(xué)指導(dǎo)二：在日中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷；在月中，作者主把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主題有什么深一層的理解？三分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答。2、生對(duì)照“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)課文，師行間巡視。 3、生自學(xué)，師巡視。 4 、指名學(xué)生回答，回答不完整的，其它同學(xué)補(bǔ)充。 5、師：這兩篇短文運(yùn)用抒情和描寫(xiě)的表達(dá)方式對(duì)撲火的飛蛾 ，逐日的夸父，奔月的姮娥都給予了熱情洋溢的贊美，以表現(xiàn)自己的理想，又運(yùn)用了聯(lián)想及想象的表達(dá)方式等。我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中要多學(xué)多練，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。五、布置作業(yè)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)” 抄兩遍永威教案9、海燕 （第一課時(shí)） 高爾基 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 有感情地朗讀課文。 2、 正確劃分文章層次，能夠初步理解海燕形象 。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、板題，示標(biāo) 師：同學(xué)們， 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 高爾基 的 海燕 （板書(shū)課題）