我國貿(mào)易條件的影響因素詮釋

1、論文摘要我國對外貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大 , 但貿(mào)易條件卻出現(xiàn)了惡化趨勢, 本文系統(tǒng)闡釋了影響我國貿(mào)易條件的因素。論文關(guān)鍵詞貿(mào)易條件人民幣升值外商直接投資貿(mào)易條件是指一國或一個地區(qū)出口 價格與進(jìn)口價格之比 , 是反映其在國際市場中競爭實力或競爭地位的 指標(biāo) , 經(jīng)濟(jì)學(xué)含義是每單位出口商品能夠換回的進(jìn)口商品數(shù)量。貿(mào)易條件也是衡量一個地區(qū)一定時期內(nèi)出口盈利能力的重要指標(biāo)。在當(dāng)前全球金融危機(jī)的背景下 , 我國的貿(mào)易條件也將發(fā)生一系列變化經(jīng)濟(jì)增分析其關(guān)鍵影響因素 , 進(jìn)而提出應(yīng)對策略顯得尤為必要。長對貿(mào)易條件的影響我國是貿(mào)易大國 , 經(jīng)濟(jì)增長對貿(mào)易條件的影響是顯著的。雖然我國目前還不完全是國際市場價格的影響者

2、和制定者, 但也絕對不是市場價格的接受者 ,因而我國的經(jīng)濟(jì)增長應(yīng)該會對貿(mào)易條件產(chǎn)生影響。我國進(jìn)口產(chǎn)品的需求收入彈性都比較高 ,主要側(cè)重于關(guān)鍵設(shè)備、短缺能源以及原材料等。隨著我國國民收入的增加和自主創(chuàng)新能力的增強(qiáng) , 尤其是在當(dāng)前擴(kuò)大內(nèi)需的政策推 動下, 對進(jìn)口商品的總需求將會不斷減少 ,未來的貿(mào)易條件會得到改善。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對貿(mào)易條件的影響從根本上說 , 一國的進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)是建立在本國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上的 , 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的狀況決定了進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)層次的高低。在一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中 , 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有隨著各種影響因素的變化逐漸升級的趨勢 , 這必然會使一國的進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)發(fā)生同樣的變化趨勢。我國已經(jīng)完

3、成了出口商品結(jié)構(gòu)從初級產(chǎn)品為主向以制成品為主的轉(zhuǎn)變 , 但貿(mào)易條件卻沒有得到 改善, 這與我國出口商品加工程度低、粗加工比重大、附加值低、質(zhì)量不高、在國際市場上處于較低價位水平是分不開的。這說明,加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 , 提高我國出口商品的技術(shù)含量是改善我國貿(mào)易條件的重要因素。匯率對貿(mào)易條件的影響匯率是一國貨幣同外國貨幣交換的比價 , 而貿(mào)易條件是用本幣或外幣衡量的進(jìn)出口商品的比價, 因此本外幣比價之間的變動必然直接導(dǎo)致以本幣或外幣衡量的進(jìn)出口商品比價的變動。理論認(rèn)為, 本幣升值有助于貿(mào)易條件的改善, 但從我國數(shù)據(jù)來看 , 人民幣升值以來貿(mào)易條件仍然延續(xù)了惡化態(tài)勢。究其原因, 主要是美元貶值和國際

4、商品價格上漲部分抵消了 人民幣升值效應(yīng) , 美元貶值推高了國際價格基準(zhǔn) , 加之供需緊張和期 貨市場投機(jī)等因素 ,國際大宗商品價格快速上漲 , 導(dǎo)致我國進(jìn)口價格從總大幅上漲 ,部分抵消了人民幣升值對進(jìn)口價格的降低效應(yīng)。體上說, 剔除生產(chǎn)成本上升后的出口價格仍顯著上升 ,說明人民幣升值確實提高了我國出口價格并有助于改善貿(mào)易條件。而且 , 人民幣升值以來 , 剔除國際價格上漲因素后的進(jìn)口價格漲幅則有所下降同時優(yōu)化了我國出口結(jié)構(gòu) , 高附加值和定價能力較強(qiáng)的行業(yè)出口占比明顯增加 ,從而也改善貿(mào)易條件。人民幣匯率的適度升值將改善不斷惡化的貿(mào)易條件 , 從長遠(yuǎn)觀點來看 ,我國為保障自身的經(jīng)濟(jì)安全及利益,

5、 特別是為提高外貿(mào)效益 , 必須在長期內(nèi)逐步改革目前的匯率政策, 應(yīng)該讓市場力量發(fā)揮主導(dǎo)作用 ,將行政力量作為一定的輔助手段。對貿(mào)易條件的影響外商直接投資多采用加工貿(mào)易的方式目前, 我國的加工貿(mào)易還處在相對較低的水平 , 主要屬于勞動密集型產(chǎn)品的出口 , 從而使得出口商品的價格難以提高。外商直接投資企業(yè)的內(nèi)部采購行為使得加工貿(mào)易原料的進(jìn)口價格居高不下。從總體上來看 ,由于對我國的熟練勞動及技術(shù)人才的需求旺盛, 而對非技術(shù)人才數(shù)量增加的作用偏小, 因而它加大了我國收入的不平等拉大了技工與非技工的工資差異, 城鄉(xiāng)就業(yè)人員之間的收入差距擴(kuò)大 ,使得我國的價格貿(mào)易條件惡化。若要從根本上改善我國的價格貿(mào)

6、易條件 ,應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)入我國的第一產(chǎn)業(yè) , 使之發(fā)揮提高農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)率的作用 ,并且要引入到資本、 技術(shù)密集型部門 ,促進(jìn)我國的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)升級 , 使我國逐步完成從低檔次、低附加值的初級產(chǎn)品向高檔非關(guān)次、高附加值的產(chǎn)品轉(zhuǎn)變 , 最終提高我國的價格貿(mào)易條件。稅壁壘對貿(mào)易條件的影響由于關(guān)稅壁壘受到國際貿(mào)易組織的約束和 限制, 在目前全球經(jīng)濟(jì)一體化下已經(jīng)較少采用 , 而非關(guān)稅壁壘由于其尤其是進(jìn)入多樣性和隱蔽性 , 在當(dāng)前的國際貿(mào)易中卻屢屢得手。21 世紀(jì)以來 , 隨著國際貿(mào)易的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展 , 各國在貿(mào)易 領(lǐng)域的競爭日趨激烈 ,在這種形勢下 , 各種形式的保護(hù)主義紛紛出現(xiàn) ,在世界范圍內(nèi)

7、的金融危機(jī)影響下愈演愈烈 , 對我國的出口產(chǎn)品造成了巨大影響 ,惡化了我國的貿(mào)易條件。發(fā)達(dá)國家利用自身在環(huán)保和科技方面的優(yōu)勢 ,制定更高的環(huán)保、 技術(shù)、商品和勞工標(biāo)準(zhǔn) ,從而形成綠色壁壘、技術(shù)壁壘、知識產(chǎn)權(quán)等新貿(mào)易壁壘 , 削弱發(fā)展中國家憑借低廉的勞動力成本而獲得的競爭優(yōu)勢。參考文獻(xiàn) 1 曹曉蕾世界貿(mào)易條件新變化與中國的對策世界經(jīng)濟(jì)與政治論壇 ,200852 謝朝陽升 值是否會改善貿(mào)易條件本幣升值對貿(mào)易條件影響的理論分析工業(yè) 技術(shù)經(jīng)濟(jì) ,200823 陳明論人民幣升值與貿(mào)易條件改善的相關(guān)性渤海大學(xué)學(xué)報哲社版 ,20084PEP 小學(xué)英語五年級下冊Unit four When is Easter

8、? 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞

9、寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設(shè)計理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

10、行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo) :1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點 :重點 ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 9 / 和 / e /的規(guī)則。難點： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌?。教學(xué)過程 :一、 Warm Up1

11、 繞口令游戲?？谏嘀疇帯ＴO(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對彼此的認(rèn)識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合The

12、first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)

13、新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計意圖】 : 及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計意圖】: 及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉

14、一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學(xué)生鞏固體會 th 的發(fā)音。設(shè)計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運用知識在日常生活中。六、 Sum-up學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （必做） .Listen