優(yōu)化大學生實踐能力培養(yǎng)與社會需求的對接

1、優(yōu)化大學生實踐能力培養(yǎng)與社會需求的對接一、我國高校在實踐教學培養(yǎng)方面存在的問題 我們項目小組采取問卷調查， 采訪學生， 請教多年主持實踐 教學的指導老師以及切身參加各種學校組織的實踐活動等方式， 希望能夠真實、準確、完整地發(fā)現(xiàn)實踐教學中存在的問題。經過 調查、討論，我們初步發(fā)現(xiàn)以下問題：1. 高校沒有一個完整且操作性強的實踐能力培養(yǎng)體系 一個完整的實踐能力培養(yǎng)體系有制訂培養(yǎng)計劃、 執(zhí)行培養(yǎng)方 案、評估執(zhí)行效果三個環(huán)節(jié)， 而且必須以與社會需求對接為基礎。 然而，一直生活在象牙塔里的高材生接受的大學教育模式都是重 理論，輕實踐。即使是在就業(yè)壓力增大， 實踐能力薄弱的情況下， 一些大學豎起改革大旗，

2、 出臺一些政策， 只是增加了實踐活動的 次數(shù)（只是勉強完成第二環(huán)節(jié)），卻沒有真正的投入大量人力物 力去開啟一個完整的培養(yǎng)體系， 作為培養(yǎng)學生的第二課堂， 根本 是治標不治本。 在大學通識教育的大環(huán)境下， 卻忽略了專業(yè)特色 的實踐能力的培養(yǎng)以及與社會需求的對接。縱觀我國一些大學， 在實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題，從三個環(huán)節(jié)分析其不足或欠 缺：第一，在制定培養(yǎng)計劃環(huán)節(jié)， 學校制定的實踐計劃形式單一， 局限于課程實驗、畢業(yè)論文（設計）、畢業(yè)實習老三樣，學生缺 乏興趣，效果不佳；第二，在執(zhí)行實踐能力培養(yǎng)方案環(huán)節(jié)，往往 流于形式， 由于實踐資源短缺， 不能讓學生在實踐中深入將知識 應用于操作，真正能培養(yǎng)實

3、踐能力和專業(yè)技能；第三，在評估實 踐教學效果環(huán)節(jié)， 沒有嚴格將第二課堂表現(xiàn)按學分考核制納入高 等學校教育教學評估體系，管理比較松散，缺乏監(jiān)督。2. 高校教師本身實踐能力缺乏， 學生第一課堂的學習很難提 供提高實踐能力的機會在大學老師當中大多數(shù)都是職業(yè)教師， 相對缺乏社會實踐經 驗和實踐能力。 大學老師在課堂上傳授理論知識， 在課下老師更 把大量的時間貢獻在理論研究上，很少有時間去企業(yè)調查和實 踐，所以學生實踐能力的鍛煉缺乏針對性的指導。3. 學生能夠獲得的與社會需求對接的實踐機會相對缺乏， 與 社會接觸機會少學校作為非盈利性機構， 往往由于經費短缺， 實驗室和實踐 基地建設不完善， 無法給學生

4、提供充足的實踐環(huán)境。 學校沒有充 分利用社會資源， 忽視了企業(yè)是一種重要的鍛煉實踐能力的基地 資源，學生似乎被一種無形的高墻關在象牙塔之中。4. 教材所載知識往往遠遠落后于社會發(fā)展的步伐， 知識更新 速度慢， 學生無法及時接受新事物， 校方也經常忽略對學生的創(chuàng) 新能力的培養(yǎng)。二、人才市場上招聘單位對大學生實踐能力的需求 我們項目小組通過搜尋招聘廣告信息， 咨詢招聘單位， 進入 人才招聘市場搜集相關用人單位對應聘大學生的實踐能力的要 求總結如下：1. 一般實踐能力：表達能力、學習能力、計算機應用能力、 溝通協(xié)調能力、團結協(xié)作能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力、身心 健康能力、其他一般能力（吃苦耐勞，外

5、在表現(xiàn)，內在品行，邏 輯思維，敏捷思維，勇于開拓精神，應變能力等各方面要求）。2. 專業(yè)實踐能力：專業(yè)知識融會貫通、專業(yè)工作經驗豐富、 獲得專業(yè)從業(yè)資格證或技能、專業(yè)創(chuàng)新能力。三、優(yōu)化大學生實踐能力培養(yǎng)與社會需求對接的對策（1）加強以教學實踐，專業(yè)實習為主要內容的實踐教學， 把實踐教學作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果 的重要環(huán)節(jié)， 使大學生在實踐教學的過程中， 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新 精神和實踐能力。（2）實行靈活多變的教學方式，開展豐富多彩的實踐活動， 制定行之有效的考核辦法和激勵機制， 調動同們的積極性。 學生 的一般實踐能力和專業(yè)實踐能力的豐富與提高必須要求學校必 須提供給每一個學

6、生一個廣闊的舞臺，讓其自我發(fā)掘個人潛質， 實現(xiàn)自我能力的提高。 學校應該積極指導學生自發(fā)組織開展并主 動參加一些實踐活動，比如辯論賽、社團活動等活動，培養(yǎng)其表 達能力、溝通能力、組織管理能力； 鼓勵學生參加一些科技競賽， 科學研究，提高其專業(yè)實踐能力。（3）要建立一批實習、創(chuàng)新基地，使之真正成為大學生實 踐創(chuàng)新的平臺； 大學校園要加強實驗室建設與開放式管理， 搭建 實訓中心；加大經費投入，保證實踐教學的資金（4）要在社會實踐活動中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新和實踐能力,就需要引進具有一定實踐經驗和工作經歷的課外指導老師 , 輔助 高校內大學生社會實踐活動的開展。此外 , 高校還要嘗試與有意 愿來本校招生就

7、業(yè)的企業(yè)進行聯(lián)系 , 聘請企業(yè)的管理人員擔當大 學生實踐活動的校外輔導員 , 傳授實際的工作經驗和實踐經驗。（5）高校領導要高度重視實踐教學的重要性，設立專門部 門管理監(jiān)督實踐教學工作的開展與實施， 統(tǒng)一管理， 針對各個學 科特色設置實踐活動和課程， 增強實踐教學內容的實用性和前沿 性，以適應社會對應用型、創(chuàng)新型人才的需求。四、國外高校大學生實踐能力培養(yǎng)的寶貴經驗1. 日本大學生實踐能力的培養(yǎng)（1）學術研討小組。教師除了承擔自己的專業(yè)課程外，還 必須承擔與自己專業(yè)相關的學術研討小組的指導工作。實際上， 研討小組發(fā)揮著把教師課堂講授的內容劃分成更細的研究方向， 引導學生深入、廣泛自行研究和實踐的作用。（2）學生俱樂部。類似我們的學生社團?？梢蕴岣邔W生的 綜合素質和實踐能力。2. 美國大學生實踐能力的培養(yǎng)（ 1）引導學生積極主動參與科研活動。 美國許多高校把“科 學研究方法”當作大學低年級的一門必修課程來開設， 并讓他們 在教師指導下從事一些科研活動。2）加強實踐性教學環(huán)節(jié)。美國許多高校教師在課堂上講 授一