如何對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1、 如何對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)摘要：21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，社會(huì)需要具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。高等教育的主體是大學(xué)生，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生則是這一創(chuàng)新隊(duì)伍中的重要組成部分。但是如何培養(yǎng)這一專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力呢？這個(gè)問題不僅成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，而且也成為高校藝術(shù)教育教學(xué)改革的重要課題。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng)一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查分析，2010年大學(xué)生求職的形勢(shì)依然嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年中國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到610萬人，加上往屆沒有就業(yè)的100多萬人,使得09年應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)上面臨很大的難題。調(diào)查顯示，2009年畢業(yè)生就

2、業(yè)率為87%；2010年，高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到630余萬人，比09年增加20萬人。雖然2010年大學(xué)生就業(yè)率為77.26%，但從專業(yè)分布來看，整個(gè)社會(huì)對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類、藝術(shù)類和經(jīng)濟(jì)學(xué)類的需求卻并不多，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)率不到10%。顯然供過于求。通過筆者的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在回答“畢業(yè)生想從事何職業(yè)”時(shí)，其中30%表示想創(chuàng)業(yè)尋找就業(yè)的渠道，但真正付諸行動(dòng)的卻很少。主要表現(xiàn)在：1、自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不愿自主創(chuàng)業(yè)，其(根本)原因在于社會(huì)大環(huán)境在利益的驅(qū)動(dòng)下正在不斷惡化。由于民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的“隱形門檻”還橫在那里，導(dǎo)致一些人在思想觀念上歧視個(gè)體和民營(yíng)企業(yè)，將其當(dāng)成“另類”。因

3、為大學(xué)生接受的自主創(chuàng)業(yè)方面的教育太少，加上又沒有任何經(jīng)驗(yàn)就去創(chuàng)業(yè)，因此覺得風(fēng)險(xiǎn)太大，成功的可能性很小，所以普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣。2、自主創(chuàng)業(yè)成功率低就目前而言，有很多人在初始時(shí)都懷揣夢(mèng)想并富有激情，但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生一旦畢業(yè)脫離學(xué)校后，以他們個(gè)人能力創(chuàng)辦企業(yè)，無論在資金和專業(yè)技能都顯得勢(shì)單力薄。一些投資公司在利益的驅(qū)使下又不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小規(guī)模公司，所以，導(dǎo)致自主創(chuàng)業(yè)成功率低。二、影響學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問題分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)之路，盡管具有靈活性、投入相對(duì)較少的優(yōu)勢(shì)，但也存在諸多制約自主創(chuàng)業(yè)的不利因素。1、擴(kuò)招產(chǎn)生的影響（政策方面的影響）藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難并非剛剛出現(xiàn)的新問題。在前幾年大學(xué)

4、不斷擴(kuò)招藝考生過熱的時(shí)候，不少教育專家就產(chǎn)生過擔(dān)憂。近幾年高溫不退的藝考熱使得這一矛盾更為嚴(yán)重。首先，高校教育改革中的過程性問題，直接導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)重飽和。不少中學(xué)一味追求升學(xué)率，利用藝術(shù)院校獨(dú)特的招考方式和較低的文化分?jǐn)?shù)線，將大批不具備藝術(shù)潛質(zhì)和愛好的學(xué)生，拉向了學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)大軍的陣營(yíng)。多年來，導(dǎo)致藝術(shù)考生生源不斷增長(zhǎng)給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量帶來嚴(yán)重影響。雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)技能和知識(shí)素養(yǎng)方面不斷提高，但專業(yè)外的知識(shí)和能力嚴(yán)重不足，致使畢業(yè)后能力過于單一，綜合素質(zhì)不高。直接影響到藝術(shù)類學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來越低。2、受社會(huì)環(huán)境、家庭意見、市場(chǎng)環(huán)境的影響社會(huì)環(huán)境主要是指社會(huì)為大學(xué)生提供的

5、創(chuàng)業(yè)環(huán)境及社會(huì)輿論的平臺(tái)。雖然大學(xué)生自主、創(chuàng)業(yè)一直受到關(guān)注，但現(xiàn)狀并不樂觀。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)卻是非常普遍，比如美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例就高達(dá)2023%，而在中國(guó)卻不足1%，這與良好的創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境不無關(guān)系。發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)常舉辦各種旨在激勵(lì)創(chuàng)業(yè)潛能的比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。舉辦這樣的活動(dòng)是為了讓更多優(yōu)秀人才展示才能提供了創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。但是，在我國(guó)大部分人參加比賽是為了增加工作經(jīng)驗(yàn)和結(jié)識(shí)精英，為自己以后的工作增加籌碼。家庭的意見是影響學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素，父母的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。在中國(guó)父母眼里，孩子想法還不夠成熟，缺少社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致大部分畢業(yè)生的父母希望孩子上研究生或出國(guó)留學(xué)，同時(shí)把

6、送孩子進(jìn)入政府部門、國(guó)有企業(yè)和其他傳統(tǒng)意義上的國(guó)家單位放在首位。而對(duì)于孩子的自主創(chuàng)業(yè)，多數(shù)家長(zhǎng)都抱有不支持的態(tài)度。市場(chǎng)環(huán)境也是影響學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的另一個(gè)重要因素，美國(guó)是世界上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率和認(rèn)知度最高的國(guó)家，原因是他們有成熟的資本市場(chǎng)，充足的風(fēng)險(xiǎn)投資資金，發(fā)達(dá)的信息服務(wù)業(yè)，齊全的服務(wù)機(jī)構(gòu)。而我國(guó)的資本市場(chǎng)落后，創(chuàng)業(yè)投資還處于起步階段，因此融資相當(dāng)困難，許多創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸實(shí)踐。3、學(xué)校教育方式存在弊端創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，是培育學(xué)生事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神、冒險(xiǎn)精神，從事某項(xiàng)事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的創(chuàng)造性教育。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要始終重視學(xué)生研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而我國(guó)大學(xué)對(duì)大學(xué)生

7、自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)起步較晚，自主創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、政策法規(guī)及配套措施還不完善。高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育還處于探索階段，因此大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)得不到系統(tǒng)的指導(dǎo)。其實(shí)早在1999年，我國(guó)教育部門就頒發(fā)了面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃：“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。但是高校卻沒有隨時(shí)代的發(fā)展而改變其教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國(guó)家在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少。創(chuàng)業(yè)技能等方面知識(shí)和能力的欠缺也直接影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想。創(chuàng)業(yè)的實(shí)施最終要在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中加以體現(xiàn)和驗(yàn)證的，學(xué)生大多只是接受課堂上的創(chuàng)業(yè)理論教育，真正的實(shí)

8、踐活動(dòng)則寥寥無幾，使得大學(xué)生普遍感到要真正創(chuàng)業(yè)的確存在很多困難。如：美國(guó)的教育是服務(wù)型、開放型的，因此學(xué)生往往具備了較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)性格。而中國(guó)的教育往往是管理型、封閉型的，因此大部分學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神。再加上偏重于理論教育，忽略了學(xué)習(xí)的實(shí)用目的，最終導(dǎo)致學(xué)生走出校園，雖然有一定的理論知識(shí)和理想，但仍然感到茫然不知所措。4、藝術(shù)生本身存在的問題4.1、對(duì)自主創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)模糊創(chuàng)業(yè)，就是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過努力進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的勇氣、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。

9、一方面迫切地想通過社會(huì)來成就自己的創(chuàng)業(yè)，但對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到的困難沒有充足的心理準(zhǔn)備；另一方面又不愿真正地脫離校園投入到社會(huì)中去。在問卷調(diào)查中，79%的大學(xué)生認(rèn)為只要?jiǎng)?chuàng)立一份事業(yè)就叫做創(chuàng)業(yè)，顯然對(duì)如何創(chuàng)業(yè)還缺乏正確全面的認(rèn)識(shí)。4.2、不善于利用和創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定程度的認(rèn)識(shí)，但由于學(xué)生自身不善于創(chuàng)造和利用機(jī)會(huì)，缺乏向知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)成功者請(qǐng)教的勇氣，往往不能把本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)向和相關(guān)學(xué)科知識(shí)有效的結(jié)合起來，嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)展。而學(xué)生又眼高手低由此造成了自主創(chuàng)業(yè)動(dòng)力嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。4.3、有創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情，但缺乏毅力和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)

10、，還需要以創(chuàng)業(yè)情感作為動(dòng)力，在智力和創(chuàng)業(yè)情感的共同作用下，創(chuàng)業(yè)才有可能獲得綜合效應(yīng)的能量。調(diào)查顯示，一方面大學(xué)生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上，都有一定的發(fā)展，但由于毅力不強(qiáng)，信息結(jié)構(gòu)單一，又難以把握市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，急于求成，導(dǎo)致在實(shí)際工作中往往是虎頭蛇尾，見異思遷，這些都是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的巨大障礙。經(jīng)驗(yàn)不足往往導(dǎo)致事情成敗的另一因素，大學(xué)生缺乏整合資源、實(shí)施管理的能力、不了解市場(chǎng)行情和缺乏人脈關(guān)系，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要獲得更多經(jīng)驗(yàn)，一方面要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，另一方面要廣泛與人交流溝通。藝術(shù)類專業(yè)生都有一個(gè)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，想干一番自己的事業(yè)，成為家庭的佼佼者，對(duì)社會(huì)、國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。但在現(xiàn)實(shí)

11、中，創(chuàng)業(yè)之路并不是想象的那樣簡(jiǎn)單，存在著曲折和風(fēng)險(xiǎn)。有很多人他們?cè)趧?chuàng)業(yè)當(dāng)初都激情滿懷，充滿著幻想。但由于沒有經(jīng)驗(yàn)，也不了解市場(chǎng)行情，再加上忍受不了工作的艱辛和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，最終迫使他們放棄了創(chuàng)業(yè)。從中暴露出來的問題主要是：缺乏吃苦精神和毅力；好高騖遠(yuǎn)；對(duì)困難估計(jì)不足，缺乏前期的實(shí)踐鍛煉和心理準(zhǔn)備。三、如何對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)1、國(guó)家政策的扶持目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，國(guó)家將重點(diǎn)指導(dǎo)和促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。形成以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策，使更多有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)成功。對(duì)于高校畢業(yè)大學(xué)生國(guó)家將放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入并且通過四項(xiàng)政策來鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：1.1、提供小額的貸款大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦的大都

12、是中小型企業(yè)，但很多因?yàn)橘Y金不足“融資難”的問題是制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)瓶頸。因此國(guó)家對(duì)自籌資金不足的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將提供小額的擔(dān)保貸款，對(duì)于從事當(dāng)?shù)卣?guī)定的微利項(xiàng)目，可按照規(guī)定享受貼息扶持。1.2、免收行政事業(yè)性收費(fèi)通知提出，對(duì)于高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)符合條件的，免收行政事業(yè)性收費(fèi)。要按有關(guān)規(guī)定，在工商部門首次注冊(cè)登記之日起3年內(nèi)，免收登記類、管理類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。1.3、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼創(chuàng)業(yè)成功光靠想和意愿還是不夠的，關(guān)鍵還要提高創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說提供職業(yè)培訓(xùn)是提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。為了鼓勵(lì)和支持更多高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，國(guó)家規(guī)定有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培

13、訓(xùn)的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。1.4、享受更多公共服務(wù)高校畢業(yè)生想創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該選擇什么樣的項(xiàng)目？項(xiàng)目開發(fā)成功將如何推向市場(chǎng)？如果創(chuàng)業(yè)失敗，誰來幫助自己？針對(duì)這些問題，國(guó)家通知明確，強(qiáng)化高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)等 “一條龍”服務(wù)。2、學(xué)校培養(yǎng)2.1、建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地的根本任務(wù)就是強(qiáng)化其動(dòng)手能力和搭建通往接觸社會(huì)的平臺(tái)，為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供智力保障和技術(shù)支持。如校辦企業(yè)、研究所等可以為藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐演練場(chǎng)所，用來激發(fā)藝術(shù)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過察例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法可將社會(huì)具體的工程項(xiàng)目作

14、為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐演練以獲得真正的經(jīng)驗(yàn)和解決問題的能力?，F(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)教育大多只局限于課堂的理論教學(xué)。調(diào)查顯示有42%的藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估為一般，36%評(píng)估為較差。這表明，他們不喜歡泛泛的理論課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足他們的好奇心和求知欲，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才的需求。他們更青睞諸如案例分析（54%）等教學(xué)模式，他們更需要一個(gè)獨(dú)立思考、探索、研究、歸納、總結(jié)等能力培養(yǎng)的空間。實(shí)踐基地可以幫助同學(xué)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和心理承受能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使其具有寬厚的理論知識(shí)及專業(yè)技術(shù)技能成為復(fù)合型、應(yīng)用型人才。這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地將對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的崗位培訓(xùn)，學(xué)生在“

15、模擬公司”中可經(jīng)歷設(shè)計(jì)公司的全部操作過程，了解和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程中各環(huán)節(jié)、各崗位的工作內(nèi)容和相關(guān)聯(lián)系，又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。在“真實(shí)的”環(huán)境中，驗(yàn)證自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。它不但能夠拓展專業(yè)知識(shí)面，還可以積累成功的經(jīng)驗(yàn)。另外還可以建立各類創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開展活動(dòng)，比如：書畫社、漆藝、工藝品、裝飾畫加工作坊等一系列基地，甚至可以承接小批量生產(chǎn)業(yè)務(wù)。通過這些途徑和環(huán)節(jié)的實(shí)際參與和實(shí)踐，達(dá)到提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化動(dòng)手能力，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境生存的目的。2.2開展科研設(shè)計(jì)競(jìng)賽科研是提高大學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)重要平臺(tái)，是將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中的一個(gè)重要途徑，也是一個(gè)提高綜合能力的過程，它既可以提高我們對(duì)事物的洞察力、

16、判斷力，又可以提高我們寫作能力，社會(huì)實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的技能比賽發(fā)展的要求，就必須要打造一支知識(shí)豐富、實(shí)踐能力過硬的師資隊(duì)伍。制訂具有可行的科研設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)施計(jì)劃，真正以科研競(jìng)賽促實(shí)踐訓(xùn)練與能力提高為目的。鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)，組織學(xué)生參加各級(jí)各類科研設(shè)計(jì)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的積極性，確保每位同學(xué)都有參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)典型，鼓勵(lì)向榜樣學(xué)習(xí)，多組織學(xué)生交流與互動(dòng)，共同分享成功經(jīng)驗(yàn)。2.3通過有關(guān)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維一個(gè)人的能力大小和能否成功，先天條件并不是最主要的因素，比如愛因斯坦、牛頓、居里夫人等并非生下來就注定成為

17、科學(xué)家，而是按照自己的興趣通過不斷的學(xué)習(xí)、挫折和艱苦的探索才成為受人尊敬的科學(xué)家。因此后天的教育對(duì)人的成長(zhǎng)尤為重要。大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期，我們要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神，可以通過藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成功人士談他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，交流、創(chuàng)業(yè)理論及講座等活動(dòng)豐富學(xué)生的知識(shí)和技能，為想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)及指導(dǎo)方案，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身就是檢驗(yàn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對(duì)大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和提升。素質(zhì)教育內(nèi)容包括如何把握商機(jī)，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)際考查公司企業(yè)的運(yùn)作，通過現(xiàn)

18、場(chǎng)案例教學(xué)。使學(xué)生在實(shí)踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。3、培養(yǎng)學(xué)生自我的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高自身素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的實(shí)用性學(xué)科。學(xué)生要想在畢業(yè)后順利創(chuàng)業(yè)，就要在大學(xué)階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)不斷奮斗。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，該專業(yè)學(xué)生思維比較活躍，但開拓精神和毅力欠缺。這會(huì)直接影響到他們對(duì)待問題的態(tài)度和處理方法。對(duì)此，還要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性活動(dòng)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。一個(gè)心理素質(zhì)好，情緒穩(wěn)定，性格開朗，人際關(guān)系協(xié)調(diào)得當(dāng)?shù)娜?，在?chuàng)業(yè)中能以極大的熱情投身于事業(yè)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分利用各種人際關(guān)系處理問題。然而這些都需要加強(qiáng)培養(yǎng)教育才能獲得，同時(shí)還要具備一定的管理知識(shí)，商務(wù)，稅務(wù)，投資，法律等方面的知識(shí)。有志于創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，要以最大限度不斷發(fā)展和完善自身能力，以期在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識(shí)準(zhǔn)備, 只有通過不斷的努力和培養(yǎng)，才能使學(xué)生真正的成熟起來，從心理上做好應(yīng)對(duì)挫折和考驗(yàn)的準(zhǔn)備；從知識(shí)儲(chǔ)備上做好應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問題的準(zhǔn)備；從技術(shù)上做好應(yīng)對(duì)現(xiàn)代辦公技術(shù)條件要求操作的準(zhǔn)備。現(xiàn)實(shí)證明：只有具備高素質(zhì)和高技能