微格教學評價參考標準

1、.微格教學評價參考標準評價項目分值主要內(nèi)容等級本項合計ABC教學設(shè)計40 （見教學設(shè)計編寫說明部分）35-4030-3420-29教學基本技能20教態(tài)：自然親切、儀表端莊、富有激情，語言準確清晰543演示：演示合理、操作規(guī)范543板書：文字規(guī)范、字體工整543信息技術(shù)使用：圖文并茂、美觀簡捷、結(jié)構(gòu)合理、操作熟練、具有互動性543教學實施效果40 創(chuàng)設(shè)問題情境：能激發(fā)學生學習興趣，并能引發(fā)學生思考1086組織教學活動：能把控適宜的教學節(jié)奏，有效應(yīng)對教學過程中的各類問題，教學過程流暢、自然，能基本體現(xiàn)教學設(shè)計中的思想和過程1086課堂教學評價及反饋：能及時了解、評價學生的學習情況，并進行有效反饋1

2、086教學效果：能落實主要的知識與技能、能歸納出核心思想和方法、有利于發(fā)展學生的化學基本觀念和科學態(tài)度1086總分個人與小組微格教學評價表課題名稱訓練技能姓名錄制時間 年 月 日第 次個人評價意見小組評價意見 組長： 年 月 日說課量化評價表項目評價內(nèi)容好 中 差權(quán)重教材分析1.說明教學內(nèi)容的地位和作用2.說明教學目標、要求及成因3.教學重、難點及其成因分析 0.2教法分析1.教給學生合適的學習方法，能恰當運用學習方法培養(yǎng)能力。2.說明實驗或現(xiàn)代教育手段在突出重點，突破難點上的作用和優(yōu)勢3.說明教學反饋、控制與調(diào)節(jié)的措施及設(shè)計思想 0.2學法指導1.能恰當分析學生的基礎(chǔ)、能力、特點和素質(zhì)2.說

3、明指導學生自我建構(gòu)知識的措施、方法及成因 0.15過程分析1.說明課堂引入的方式及其優(yōu)越性2.重點說明教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)對啟發(fā)思維、建構(gòu)知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等方面的作用3.說明教學過程對體現(xiàn)新課程理念，實現(xiàn)教學目標的作用和意義 0.35教師素養(yǎng)1.教態(tài)端莊自然，語言簡練生動，普通話準確且具有感染力； 0.1對整段微格教學片段的評價：導入技能的評價標準評價項目好 中 差權(quán)重1、 目的明確，能將學生導入課題情景2、 導入吸引了全班學生的注意力3、 導入的方法很有趣4、 導入用的演示效果好5、 導入具有啟發(fā)性6、 導入內(nèi)容與要研究的概念聯(lián)系緊密7、 教師的教態(tài)自然，語言清晰8、 導入的時間掌握

4、好9、 導入能面向全班學生 0.200.150.150.100.100.100.150.100.05 對整段微格教學片段的評價：講解技能評價記錄表評價項目好 中 差權(quán)重1、 講解傳授的知識信息與本課題內(nèi)容密切聯(lián)系2、 描述、分析概念清楚3、 能創(chuàng)設(shè)情景，激起學生興趣4、 能啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)思維能力5、 采用相關(guān)的例子，類比等變化方法6、 講解內(nèi)容、方法與學生認知水平相當7、 聲音清晰，語速適中，有感染力8、 講解用詞語規(guī)范化，科學化9、 與其他技能配合，能與學生呼應(yīng)10、注意來自學生的反饋，并及時反應(yīng)調(diào)整 0.150.100.100.100.100.100.100.100.100.05對整段

5、微格教學片段的評價：提問技能的評價標準評價項目好 中 差權(quán)重1、 提問的主題明確，與課題內(nèi)容聯(lián)系密切2、 問題的難易程度適合學生認知水平3、 提問有利于學生發(fā)展思維4、 提問有層次，循序漸進5、 提問能復習舊知識，引出新課題6、 提問能把握時機，促使學生思考7、 提問后稍有停頓，給予思考時間8、 對學生的回答善于應(yīng)變及引導9、 能適當啟發(fā)提示，點撥思維10、提問能得到反饋信息，促進師生交流 0.150.150.100.100.100.100.050.100.100.05對整段微格教學片段的評價：課堂結(jié)束技能評價記錄表評價項目好 中 差權(quán)重1、能準確概括知識要點，并使知識系統(tǒng)化2、結(jié)束時安排有學

6、生活動（練習，提問，小結(jié)等）3、能有效地反饋教學效果，使學生對所學內(nèi)容得到鞏固、深化或運用，并能激發(fā)學生興趣，引導學生進一步學習 4、有利于促進學生創(chuàng)造性思維5、有效地組織和調(diào)動學生積極參與總結(jié)或練習6、教師語言干凈利索，情緒飽滿7、結(jié)束布置的作業(yè)及活動明確且面對全體學生8、結(jié)束環(huán)節(jié)時間掌握緊湊、不拖沓 0.200.150.150.100.100.100.100.10對整段微格教學片段的評價： 強化技能評價記錄表評價項目好 中 差權(quán)重1.教師采用的強化目的明確2.強化引起了學生的注意力3.強化促進了學生的參與教學活動4.強化運用的時機適當5.教師運用強化時情感真誠6.強化方式多樣性7、強化自然

7、、恰當8、正面強化為主，鼓勵學生進步 0.100.150.200.100.150.100.100.10對整段微格教學片段的評價： 變化技能評價記錄表評價項目好 中 差權(quán)重1、能引起注意，有導向性2、能強化教學信息傳遞3、能有效激發(fā)學生興趣4、聲音節(jié)奏、強弱變化適當5、手勢、動作變化自然得體6、變化教學媒體，課堂生動活潑7、師生相互作用變化8、面對突發(fā)情況，能應(yīng)變自如 0.100.100.100.150.150.150.150.10 對整段微格教學片段的評價：演示技能評價記錄表評價項目好 中 差權(quán)重1、演示的目的性介紹清晰扼要2、演示現(xiàn)象明顯，能吸引全班學生的注意力3、演示中注重對學生觀察與思維的引導4、操作演示動作科學、規(guī)范、有示范性5、演示程序清楚，關(guān)鍵步驟能重復6、演示與講解等其他技能結(jié)合自然7、演示開始時能將儀器交代清楚8、演示時機選擇、時量控制合理9、演示安全可靠、效果明顯、結(jié)論明確10、對演示結(jié)果能實事求是地解釋 0.100.200.150.150.050.100.050.100.050.05對整段微格教學片段的評價：板書技能評價標準評價項目好 中 差權(quán)重 1、板書設(shè)計與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理 2、板書有條理，簡潔