史鐵生《我與地壇》教學(xué)實錄

1、XX我與地壇教學(xué)實錄我想說的不僅是母愛，人間親情都將會滋潤著我們的一生。所以，當(dāng)史鐵 生走出地壇時已經(jīng)是一個新 “我”了，生命與親情 （板書 ）是他前行的強大動力 .一 起來看看史鐵生我與地壇教學(xué)實錄吧，希望大家喜歡。師：同學(xué)們 ,今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家史鐵生的一篇散文我與地壇 （板書課題 ）。這篇課文我讀過、教過多次，但每一次與它接觸，就好像經(jīng)歷了一次心靈 的洗禮。每當(dāng)讀到課文的最后一句話時，總是讓我難以釋懷 請同學(xué)們把書翻 到課文的最后。（投影：多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過 我的車轍的地方也都有過母親的腳印。 ）（教師朗讀投影的內(nèi)容 ）師：這一句話中有兩個

2、詞總是在我的腦海中揮之不去，有誰能猜出嗎 ?生 1：我認(rèn)為可能是 “車轍 ”和“腳印”。師：為什么 ?生： “車轍”代表我， “腳印”代表母親。師： （指名提問 ）你同意她的這個感覺嗎 ?生 2：我也是選了這兩個詞。作者因為身體受到傷害之后，只能坐在輪椅上 到地壇里度過他許多痛苦的日子，他母親一直對兒子放心不下，遠遠地跟隨著 他。所以 ,這兩個詞實際上象征了母子倆的一段特殊的生命歷程。師：非常好。如果從全文的內(nèi)容看，第一、二部分各加一個小標(biāo)題，怎么 擬呢?生 3：我給第一部分用 “我的車轍”，第二部分用 “母親的腳印 ”來做小標(biāo) 題。（同學(xué)們投以贊許的目光 ）師：現(xiàn)在讓我們沿著史鐵生的車轍，走

3、進地壇，走進史鐵生的內(nèi)心世界。 請同學(xué)們回想一下，讀了這篇散文以后，你覺得哪些文字直撲你的眼睛，打動 你的心靈 ?（給學(xué)生 2 分鐘時間思考、整理 ）生 4： （讀 ）“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上 炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼 幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。 ”我認(rèn)為這段文字寫出了地壇的荒蕪與衰敗。這與作者殘疾后的糟糕心情十 分相符，讓我看到了一個絕望的年輕人的內(nèi)心。師：他正是帶著孤獨而痛苦的心搖著輪椅走進地壇的。生：所以他才會說： “我常覺得這中間有著宿命的味道：這古園仿佛就是為 了等我，而歷經(jīng)滄桑在那兒等了四百多

4、年。 ”在“人口聚密的城市里，有這樣一 個寧靜的去處，像是上帝的苦心安排。 ”生 5：（讀） “一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝 交給他的一個事實：上帝在交給我們這個事實的時候，已經(jīng)順便保證了他的結(jié) 果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。 ”這是作者 在地壇想了幾年才想明白的一個道理，使我看到了一個人要穿越死亡是多么不 容易，也更想知道他后面的人生是什么樣子。師：事實上他想清了一個什么問題 ?生 6：不管上帝給了我們怎樣的人生，都應(yīng)該坦然面對生死。師：所以，當(dāng)他進地壇的時候，是帶著什么樣的心情啊 ?生 7：孤獨寂寞。生 8：淡淡的傷感。生 9：不應(yīng)

5、該是淡淡的，因為他有過死的念頭。師：一個人何以能把生死看淡 ?課文中有沒有相關(guān)的文字 ?生 10：我覺得是在第五段。 （ 讀 ）園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜蔭涼滿園子都是草木競相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息。這都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。 ”這一段是他在地壇里捕捉到的一些小生靈活動的畫面。寫得生氣活潑，使 人在面對生死選擇時有一種生命誠可貴的感覺。師：在荒蕪的地壇看到了生命活力。但在你念的這段文字中，有一句話讓 我不解： “樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋。 ”一個空空的蟬蛻怎么能顯 示生命呢 ?生：蟬蛻殼實際上就是一個新的生命的誕生，它有生命的痕跡。師： 正是看到了這些生靈，

6、才會讓作者燃起生命之火，才會有對死的超越。師：這樣的文字有什么特點 ?生 11：主要是描寫景物，但它又能委婉地表達感情和思想。師：所以，在閱讀散文時，我們的目光總是被這樣的描寫性語言（板書）吸引。我也找了一段。 （投影 ）請同學(xué)們齊讀一下?！皳u著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝， 在老 柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的 傍晚，.把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地 直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光， ”師：這段文字給人什么感覺 ?生 12：這一段描寫給人幽靜寂寞的感覺。師：它們能表現(xiàn)心情嗎 ?請注意我有意省

7、略了三句話，為什么 ?生 13：如果只看這段描寫，只給人孤獨與寂寞感，但是加上原文中的三句 話， “我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了 ”我心里只默念著一句話：可是母親已 經(jīng)不在了 ”心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了 ”，就寫出了作者對母 親的魂牽夢縈的懷念。生 14：三句話都是 “母親已經(jīng)不在了 ”的意思，作者反復(fù)這樣說，渲染了內(nèi) 心的那種傷痛，強烈地打動我的心。師：這些描寫性的語言，生動形象，營造氛圍，烘托心境 （板書 ）。除此之 外，同學(xué)們還應(yīng)該關(guān)注另一種表達形式的語句。如 （投影 ）：“所以死是一件不必 急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)目。 ”不“知道兒子的不幸在母親那兒 總是

8、要加倍的。 ”第一句剛才有同學(xué)已經(jīng)分析過，哪位同學(xué)來給大家說說第二 句?生 15：這一句是作者在經(jīng)歷人生的巨大的打擊之后，陷入了沉默的低谷、 自卑的深淵，心情極度沮喪和頹廢，殊不知母親卻比他更加頹廢沮喪，但這份 痛楚卻不能在兒子面前有絲毫的流露，所以，母親活得很艱難，是心的艱難。生 16：我以為母親心中最大的擔(dān)憂是生怕兒子承受不了這樣的打擊而想不 開去尋死，所以看到兒子的孤獨，母親的心備受煎熬。師：當(dāng)時的 “我”能不能體察到母親的痛苦的心境 ?生：不完全能。師：所以，多少年之后，當(dāng)作者把這段人生經(jīng)歷寫出來 時，我想他內(nèi)心深處應(yīng)是百感交集的，作者用這樣凝練而蘊含哲理的話含蓄地 表達出了自己的思想

9、情感。我們在閱讀散文時，要學(xué)會抓住這樣的議論性語言 （板書），品味其意蘊。師：一篇好的敘事散文，不應(yīng)該只是描寫性語言和議論性語言最能打動讀 者的。同學(xué)們再看一看，讀了這篇散文后，真正撥動你心弦的是什么呢?先聽我念一段文字： （教師深情地朗讀 ）曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂 了可我已經(jīng)來不及了。 ”師：這段文字與前面所講的有什么不同 ?它又有怎樣的表現(xiàn)力 ?生 17：老師讀的這一段讓我想起了朱自清的背影，這篇課文的第二部 分基本上是這種委婉的敘述，但正是在看似平淡的敘述中飽含著情感。師：同學(xué)們喜

10、不喜歡這樣的文字 ?生：喜歡。師：那我們一起來讀第二部分的第三自然段，注意讀慢些，體味作者的情 感。（生齊讀）師：讀了這篇文章，假如讓我來寫一篇敘述散文，我可能有大段的描述， 也可能有精彩的經(jīng)典話語，但我更多的會用平實的敘述來表達思想感情，在平 實的敘述性語言的背后，貯滿的是真情。師：在生活中，在與親人、同學(xué)、朋友的相處過程中，那份關(guān)愛、友情、 親情應(yīng)該說是無處不在的，讀了此文后，是否勾起你曾經(jīng)的故事 ?是否讓你想起 中考的那段日子 ?給你們兩分鐘醞釀一下，然后即席敘述。（同學(xué)們在沉思，兩分鐘后一女生舉手 ）生 18：中考那段灰暗而苦澀的日子至今還在不時地咬著我的心。我未能如 愿地考上省重點，

11、我經(jīng)常把自己關(guān)在房間里枯坐發(fā)呆，我陷入深深的自責(zé)之 中，我不忍對視父母那曾經(jīng)期待的目光，不忍承受他們像往常一樣給我的悉心 呵護，我不想看他們的白發(fā)，白發(fā)刺著我的眼睛，更刺著我的心，我多希望自 己能讓黑暗吞沒（生哽咽）直到有一天晚上，當(dāng)我從黑暗的房間走出來的時 候，發(fā)現(xiàn)父母就在我的房門口，媽媽的一句話讓我終生難忘： “女兒，把燈打開 吧，你是你爸和我的燈。 ”生（泣。教室響起輕輕的掌聲 ）師： （沉靜了一會兒 ）這是一段用心靈發(fā)出的聲音，無須多加評述，掌聲里有 共鳴?，F(xiàn)在，我們回過頭來看看，作者在地壇中搖著輪椅循環(huán)往復(fù)，他有沒有 走出地壇呢 ?是什么讓他走出了地壇 ?生 19：我以為史鐵生走出了

12、地壇，他用創(chuàng)作實現(xiàn)了人生。生 20：我覺得地壇更像是一個生命的怪圈，作者沒有被它吞沒，而是超越 了生死，獲得了更大的成功。師：比喻太形象了。他成功的動力是什么 ?生 21：是他在地壇里感受到了生命的力量。生 22：除了他對生命的認(rèn)識外，還有母親的支持，母親是他生命的航標(biāo)， 是他生命的支柱，這種無言的愛才使他最終走出地壇。師：我想說的不僅是母愛，人間親情都將會滋潤著我們的一生。所以，當(dāng) 史鐵生走出地壇時已經(jīng)是一個新 “我”了，生命與親情 （板書 ）是他前行的強大動 力。（投影， xx 肖像及一段文字 ）：“左右蒼茫時，總也得有條路要走，這路不能再用腿去蹚，便用筆去找。 ” 史鐵生 （生凝視 ）師：