交通工具大班數(shù)學(xué)教案

1、交通工具大班數(shù)學(xué)教案【篇一：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：快樂(lè)找規(guī)律】大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：快樂(lè)找規(guī)律設(shè)計(jì)意圖 讓幼兒學(xué)習(xí)排列可以為幼兒建立粗淺的數(shù)學(xué)概念。大班幼兒開(kāi)始對(duì)生活中按一定規(guī)律 (如按物體的顏色、形狀、大小、數(shù)量等 )排列的物體感興趣。因此我們想通過(guò)引導(dǎo)幼兒在周圍環(huán)境中尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律特征，然后啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出新的規(guī)律，并運(yùn)用到生活中來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的排列規(guī)律?；顒?dòng)目標(biāo) 1 讓幼兒感知和理解 ab 、abb 、abc 等排列規(guī)律。2 引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編出不同的排列規(guī)律。3 讓幼兒體驗(yàn)與分享成功的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置 “數(shù)學(xué)大本營(yíng) ”的活動(dòng)環(huán)境 (投放衣服、圍巾、圖片、道具等物品

2、，且物品上的裝飾都有一定的規(guī)律 )。 2 材料準(zhǔn)備：分組材料 (用絨布做的表演服飾、圍巾、帽子、迷宮圖等 4 組物品)，各種水果、小動(dòng)物、交通工具、幾何圖形等貼絨小卡 片，以及用于教師操作的排列板等。3 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步認(rèn)識(shí)物品的排列規(guī)律?；顒?dòng)過(guò)程 1、教師組織幼兒參觀 “數(shù)學(xué)大本營(yíng) ”，引導(dǎo)他們尋找排列規(guī)律。(1)幼兒自由參觀 “數(shù)學(xué)大本營(yíng) ”，感知各種物體的排列規(guī)律。師：你們瞧，大本營(yíng)的大門美嗎？為什么看起來(lái)會(huì)美呢？幼 1：因?yàn)榇箝T柱子的顏色有規(guī)律。幼 2：柱子上的顏色是紅、黃、藍(lán)，紅、黃、藍(lán)，紅、黃、藍(lán) ?師：小朋友說(shuō)得很好，有規(guī)律的排列會(huì)給人一種美的感受，在大本營(yíng)里還有很多東西的排

3、列也是有規(guī)律的，我們一起進(jìn)去找一找吧。(2)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的排列？幼 1：我看到被子條紋的顏色是有規(guī)律的。 幼 2：老師，這個(gè)抱枕上的圖案有規(guī)律，圓形、正方形，圓形、正方形?幼 3：上面那些燈的排列是有規(guī)律的。幼 4：老師，你衣服的顏色也有規(guī)律，白、黑，白、黑 ?2、教師引導(dǎo)幼兒感知、探索 ab 、abb 、abc 等排列規(guī)律，并創(chuàng)編新的排列規(guī)律。(1)教師出示排列板，引導(dǎo)幼兒觀察、理解 ab 的排列規(guī)律。師：這些燈是按什么規(guī)律排列的？ 幼：是按顏色規(guī)律排列的，紅燈、綠燈，紅燈、綠燈，紅燈、綠燈 ?師：如果用 a 表示紅燈， b 表示綠燈，這組排列怎

4、么讀？幼：ab、ab、ab?師：還有哪組排列也可以用 ab 來(lái)表示？幼 1：圍巾上的圖案是蘋果、香蕉，蘋果、香蕉 ? 可以用 ab 表示。幼 2：這件衣服上的圖案是大圓、小圓，大圓、小圓 ? 可以用 ab 表示。 師：(小結(jié))像這樣由兩種不同顏色或大小、形狀等特征的物體一個(gè)接一個(gè)交替排列的，我們都可以用 ab 符號(hào)表示。(2)教師引導(dǎo)幼兒找出用形狀、顏色、大小等特征排列出 ab 規(guī)律的物體。師：哪些物體的排列也可用 ab 這個(gè)符號(hào)表示？ 幼 1：我家地板是由一塊正方形瓷磚接著一塊長(zhǎng)方形瓷磚鋪成的，就是 ab 規(guī)律的。幼 2：我的書架一層黃、一層藍(lán)，也是 ab 規(guī)律的。幼 3：如果把積木按一塊大

5、的、一塊小的排列，也是 ab 規(guī)律的。幼 4：排隊(duì)時(shí)一個(gè)男孩接著一個(gè)女孩，也是按 ab 規(guī)律排列的。(3)教師出示 ab 和 abb 的排列圖，引導(dǎo)幼兒比較 ab 與 abb 排列規(guī)律的異同。師：第一個(gè)排序板與第二個(gè)排序板排列的規(guī)律有什么不一樣？幼：a 是一樣的， b 多了一個(gè)。師：(小結(jié))把 a、b 兩種物體進(jìn)行排列，通過(guò)增加一種物體的數(shù)量，就會(huì)變出另一種新的排列規(guī)律，如 ab 可以變成 abb 。師：你們能用動(dòng)物的叫聲表現(xiàn) ab 與 abb 這兩組規(guī)律嗎？幼 1：喵、嘎，喵、嘎，喵、嘎和喵、嘎嘎，喵、嘎嘎，喵、嘎嘎。幼 2：喔、呱，喔、呱，喔、呱和喔、呱呱，喔、呱呱，喔、啄呱。(4)教師引

6、導(dǎo)幼兒探索排列規(guī)律 abc 。教師請(qǐng)幼兒嘗試把 abb 改為 abc 的排列規(guī)律。 師：如果要把 “葡萄、蘋果、蘋果 ”這組 abb 排列模式變成 abc 排列模式，可以怎么變 ? 幼 1：把一個(gè)蘋果換成梨子，變成 “葡萄、蘋果、梨子，葡萄、蘋果、梨子?”這樣就是 abc 排列模式了。幼 2：也可以變成 “葡萄、香蕉、蘋果，葡萄、香蕉、蘋果 ?” 師：(小結(jié))小朋友們想得很巧妙，我們可以通過(guò)變換物體的種類，就可以變出新的排列規(guī)律，比如由兩種物體排列的 abb 模式變成由三 種物體進(jìn)行排列的 abc 模式。教師鼓勵(lì)幼兒用夸張、有趣的動(dòng)作表現(xiàn) abc 的排列規(guī)律。幼 1：老師，你看我跳舞。 (拍手

7、、跺腳、移頸，拍手、跺腳、移頸?) 幼 2：我們的早操動(dòng)作 前平舉、側(cè)平舉、拍手，前平舉、側(cè)平舉、拍手 ?(5)教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種不同的排列規(guī)律。師：你們能用 2-3 種圖片排出新的規(guī)律嗎？幼兒自由排列規(guī)律。師：你排的是什么規(guī)律 ?幼 1：我排的是 aabb 。幼 2：我排的是 aab 。幼 3：我排的是 aabc ，跟他們不一樣。教師再次啟發(fā)幼兒用動(dòng)物叫聲、動(dòng)作表現(xiàn)各種不同的排列規(guī)律。3、教師引導(dǎo)幼兒用不同的排列規(guī)律裝飾禮物。(1) 操作要求：選擇一份自己喜歡的禮物，并按一定的規(guī)律裝飾禮物。(2) 幼兒分組操作。教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用新的排列規(guī)律 (如 aabb 、aab 、abcc 等)裝飾圍

8、巾、圣誕帽、衣服、迷宮等禮物。每個(gè)幼兒都根據(jù)自己的審美觀及對(duì)排列規(guī)律的理解，用各種貼絨小圖片設(shè)計(jì)出了各種各樣的排列規(guī)律，裝飾節(jié)日禮物。(3)教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品，與同伴分享。4、活動(dòng)延伸。幼兒帶上自己的禮物參加由年段組織的 “圣誕聯(lián)歡會(huì) ”?；顒?dòng)點(diǎn)評(píng) 本次活動(dòng)體現(xiàn)了教師對(duì)教材特點(diǎn)和幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，表現(xiàn)出如下幾個(gè)亮點(diǎn)。1、創(chuàng)設(shè)了蘊(yùn)含教育意圖的學(xué)習(xí)環(huán)境?；顒?dòng)中教師提供了豐富多樣且操作簡(jiǎn)便的材料，如用絨布做的排列板、衣服、圍巾、帽子、迷宮圖等，各種水果和動(dòng)物的圖片。每種小圖片背后均訂有魔術(shù)扣，可在絨布上隨意地貼上或取下，可以重復(fù)使用，富有創(chuàng)意。這些材料蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容和明確的教

9、育意圖，向幼兒呈現(xiàn)了多樣化的排列規(guī)律以及規(guī)律延續(xù)和創(chuàng)造的廣闊空間。2、引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識(shí)?；顒?dòng)充分體現(xiàn)了幼兒在操作活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的鮮明特點(diǎn)。教師引導(dǎo)幼兒借助豐富的操作材料，綜合運(yùn)用了觀察、傾聽(tīng)、尋找、思考、表達(dá)等各種學(xué)習(xí)通道與材料相互作用；不斷引發(fā)幼兒結(jié)合動(dòng)作表現(xiàn)、聲音模擬、動(dòng)手排列、回憶聯(lián)想、歸納表達(dá)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了思維發(fā)端于動(dòng)作、在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。3、有效地鍛煉了幼兒的數(shù)學(xué)思維?；顒?dòng)不僅讓幼兒掌握了物品排列的規(guī)律，而且鍛煉了幼兒抽象的邏輯推理能力。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)直觀物品的排列順序和規(guī)律是沒(méi)有難度的，而本次活動(dòng)中幼兒的思維進(jìn)行了兩次質(zhì)的飛躍：一是

10、從觀察直觀物體的排列規(guī)律到表達(dá)規(guī)律，如幼兒觀察大本營(yíng)大門的顏色后說(shuō)出規(guī)律的名稱紅、黃、藍(lán)，紅、黃、藍(lán) ? ；二是從用實(shí)物呈現(xiàn)規(guī)律到用符號(hào)表達(dá)規(guī)律，如用 “紅燈、綠燈，紅燈、綠燈 ”呈現(xiàn)規(guī)律到運(yùn)用 ab 表達(dá)規(guī)律，有效地鍛煉了幼的數(shù)學(xué)思維。4、展現(xiàn)了教師組織指導(dǎo)的靈活嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功組織離不開(kāi)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。本次活動(dòng)中，教師的組織指導(dǎo)富有條理性和邏輯性，環(huán)節(jié)安排層層遞進(jìn)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，小結(jié)規(guī)范精煉，提問(wèn)嚴(yán)密，并且善于回應(yīng)幼兒，體現(xiàn)教師具有良好的教學(xué)素質(zhì)。本次活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果，得到了觀摩同行的充分肯定。但是，今后教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)中需要對(duì)操作材料的多樣性與利用率、新穎性與實(shí)效性之間

11、的關(guān)系，對(duì)幼兒逆向思維能力的引導(dǎo)，對(duì)幼兒思維活動(dòng)過(guò)程表達(dá)的引導(dǎo)等相關(guān)問(wèn)題作進(jìn)一步的思考。【篇二：大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)球體圓柱體】大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)球體圓柱體活動(dòng)目標(biāo)：1.在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，了解球體圓柱體組成部分的不同形體特征。2.發(fā)現(xiàn)在生活中哪些地方用到球體和圓柱體，它們給生活帶來(lái)哪些方便。3.嘗試?yán)脧U舊球體、圓柱體材料制作玩具，體驗(yàn)探索球體和圓柱體的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：球體（乒乓球）、圓柱體（易拉罐、積木）人手一套教具一套 制作圓柱體的長(zhǎng)方形、圓形人手一套 易拉罐每人一個(gè)2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)球，對(duì)球有初步認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程：一：導(dǎo)入部分1. 出示操作材料，幼兒通過(guò)

12、操作探索感知球體的形體特點(diǎn)。師：今天老師給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的東西，請(qǐng)你們玩完以后告訴我，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 幼兒進(jìn)行操作，操作完成后進(jìn)行討論，自由發(fā)言。師小結(jié)：對(duì)，這是一個(gè)乒乓球，它圓圓的，可以向任何一個(gè)方向滾動(dòng)。我們來(lái)給這種可以向任何一個(gè)方向滾動(dòng)的物體取一個(gè)好聽(tīng)的名字叫球體。2.出示操作材料，幼兒通過(guò)操作探索感知圓柱體的形體特點(diǎn)師：老師還給你們準(zhǔn)備了另一種好玩的東西（積木或易拉罐），同樣請(qǐng)你玩完后告訴我你的發(fā)現(xiàn)。幼兒進(jìn)行操作，操作完成后進(jìn)行討論，自由發(fā)言。師小結(jié)：這種操作材料上下一樣粗，有兩個(gè)面是圓的，只能前后滾動(dòng)。生活中也有好多這樣只能前后滾動(dòng)的物體，我們來(lái)給這些共同的物體取一個(gè)好聽(tīng)的名

13、字叫圓柱體。3.語(yǔ)言表征，引導(dǎo)幼兒了解球體圓柱體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師：請(qǐng)你告訴我，球體和圓柱體的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？師小結(jié) :相同點(diǎn)是兩個(gè)都可以進(jìn)行滾動(dòng)。不同點(diǎn)是 :一個(gè)可以像任意方向滾動(dòng)，另一個(gè)只能前后滾動(dòng)。二剖析球體和圓柱體，引導(dǎo)幼兒初步感知球體和圓柱體的外形特征，發(fā)展其觀察能力。1.剖析球體師：剛才小朋友們說(shuō)球體和圓柱體有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，那為什么不同？咱們先來(lái)看一下球體，為什么它可以向任何一個(gè)方向滾？幼兒自由發(fā)言師小結(jié)：因?yàn)樗總€(gè)面都是圓形的，所以它可以向任意方向滾動(dòng)。那你是怎么知道的呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。（粘上顏料驗(yàn)證，球體每一個(gè)面都是圓的。）2.剖析圓柱體師：剛才小朋友

14、們說(shuō)圓柱體只能前后滾動(dòng)，那為什么它只能前后滾動(dòng)呢？幼兒自由發(fā)言師剖析：我們一起來(lái)看一下，上面是什么圖形？那下邊呢？（兩個(gè)圓形重疊）看著兩個(gè)圓形怎么樣？在上面的這個(gè)圓形叫做圓柱體的上底，那下邊的就叫做下底。再來(lái)看一下這個(gè)側(cè)面是什么形狀 ?（長(zhǎng)方形）師：那側(cè)面只能是正方形么？還可以是什么形狀？幼兒猜想正方形，師剖析側(cè)面是正方形的圓柱體進(jìn)行驗(yàn)證。師小結(jié)：圓柱體的側(cè)面是個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，上底和下底是兩個(gè)一樣大小的圓形，所以只能前后滾動(dòng)。三出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察識(shí)別生活中的球體、圓柱體以及了解它們?yōu)樯钏鶐?lái)的方便。1. 幼兒觀察思考，在周圍生活中找出像球體、圓柱體的物體。師：現(xiàn)在我們知道了什么樣的物體是球體、圓柱體，那么請(qǐng)你思考一下，生活中你還見(jiàn)過(guò)有哪些物體像球體、圓柱體？2.出示課件，引導(dǎo)幼兒能辨認(rèn)球體、圓柱體的物體師：剛才小朋友們找了好多生活中的球體、圓柱體，非常棒！下面我們來(lái)看看一看，那些是你找到的，還有哪些是你還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。師小結(jié)：球體、圓柱體就在我們身邊，像是生活用品、交通工具、建筑材料、各種管道都運(yùn)用了球體、圓柱體。（車輪是圓柱體，它能使在汽車裝載貨