關于小學美術創(chuàng)造性教育思索

1、關于小學美術創(chuàng)造性教育思索赤壁市書院實驗小學 孫嬌【摘要】小學美術課是義務小學階段的一門課程，過去有些人受傳統(tǒng)思想的影響，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，化不開竅。如老師就是這樣講課，限制了學生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，在當今大力強調素質教育的今天，美術不再認為僅僅是“畫畫兒”，而是被理解為融繪畫技巧、藝術創(chuàng)作、欣賞、批評和藝術史為一體的、廣義的審美教育。它可以學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力。關鍵詞 ： 教學 想像 改革 樂趣 開展小學美術教育的主要目的是開發(fā)

2、學生的智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,而不是培養(yǎng)藝術家,這是絕大多數(shù)教育學家的共識。小學美術教育將學生的手、腦、眼三者統(tǒng)一起來,對學生進行訓練和培養(yǎng),這對學生潛在能力的開發(fā)尤為重要。小學美術教育是激發(fā)學生創(chuàng)造力的有效途徑,因此,在小學美術教育當中有效地開展創(chuàng)造性教育是非常重要的。一、對美術教育中創(chuàng)造性教育的認識 創(chuàng)造貫穿在整個人類歷史的進程中,它不斷地推動世界文明與社會的發(fā)展。在此過程中,創(chuàng)造力的產(chǎn)生是創(chuàng)造性思維的重要體現(xiàn)。對于小學教育來說,教師只有在學生思維轉變與發(fā)展的萌芽時期培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,才能夠為國家創(chuàng)新型人才的產(chǎn)生奠定良好的基礎。與此同時,教師應該及時對教學方法和方式進行完善與更新,從根

3、本上打破傳統(tǒng)教育模式的禁錮,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進取精神,為國家培養(yǎng)出現(xiàn)代化的綜合型人才。藝術對小學生的身心發(fā)展有著重要的意義,藝術可以表達、傳遞感情,促使學生施展最大的創(chuàng)造力,還可以提高學生的表現(xiàn)力、理解力、交流能力及解決問題的能力。由此看來,藝術教育不僅與學校的純技法教學不同,而且與較為抽象的美學理論訓練也不相似。 作為藝術教育之一的美術教育,是一種精神性與感性兼具的抽象活動,但是需要人們用理智來了解并認識它。如果美術教育的方法不正確,一味地遵守教條,就會使這種富有生機與活力的物質變成毫無趣味的東西,因此,現(xiàn)代的美術教育應當是一種全新的藝術教育,并且也是一種較為張揚的教育。美術教育不但需要

4、技術與知識,而且還需要較為成熟的情感,因為它主要的目的就是讓學生通過欣賞與創(chuàng)造藝術,全面地認識并掌握自己,而不是用毫無生機和感情的教條及技術來束縛學生?，F(xiàn)代化的美術教育不僅可以促使學生產(chǎn)生藝術感覺,而且能夠使學生科學地思考問題。 二、小學美術教學中開展創(chuàng)造性教育的措施 1.嘗試多種多樣的美術教學方式 教師應該采用啟發(fā)教學的方式,利用故事、游戲等多種教學方法來調動學生作畫的積極性與主動性,讓學生在充滿想象的空間里繪畫。實踐證明,教師在上課之前讓學生進行有趣的美術游戲,能夠起到良好的效果,并且能夠充分地發(fā)揮學生的激情及創(chuàng)造性。 2.生活是學生創(chuàng)造的源泉 教師應該鼓勵學生去認識生活、體驗生活,引導學

5、生去挖掘自身的情感,捕捉生活中的每一個難忘瞬間,關注身邊的事和人,從中發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。小學生具備獨特的內心世界,有著極為強烈的好奇心和豐富的想象力,具有極強的探索精神和求知欲望。在小學階段這個非常關鍵的藝術發(fā)展時期,美術教師應該不斷地引導學生去感受外部世界、體驗生活,借助審美知覺來充分強化學生對美的認識及欣賞,幫助學生走向生活,融入大自然當中,為感性生活的經(jīng)驗向表象的轉化奠定良好的基礎。3.在美術教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 教師應該及時挖掘學生潛在的創(chuàng)造力,引導學生細心觀察周圍的生活和世界,讓學生在大腦中積累大量的表象,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的具體價值,勤于進取。在美術教學當中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的方式有:激發(fā)

6、學生的認識興趣,誘發(fā)學生的想象,鼓勵學生勇于探索,充實學生的課外活動,創(chuàng)設有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的條件與空間,等等。 4.營造富有激情的藝術氛圍 小學美術課堂教學是小學審美教育中不可或缺的組成部分。在一定的時間內最大限度地為學生營造出良好的繪畫氛圍,是小學美術課堂教學的關鍵,而創(chuàng)設“美術課堂畫廊”是增強美術課堂氣氛的有效方法:首先由畫的作者具體來談自身的感受及感想,之后由學生進行欣賞與評價;在評價過程中,教師應該讓學生各抒己見,充分交流自己的情感。開設“美術課堂畫廊”還能夠幫助學生產(chǎn)生繪畫的動機與欲望,并將自身的情感、思想表現(xiàn)在繪畫當中。教師應該在“美術課堂畫廊”中積極為學生營造藝術的氣氛,從根本上完善學生的交流環(huán)境,促進學生思想的交流以及情緒的體驗,以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的目的。 在小學美術教育中進行創(chuàng)造性教育是一項任重而道遠的任務,如果想要更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維, 沒有創(chuàng)造就不