《口技》導(dǎo)學(xué)案教師版

1、語文八（下）第四單元備課人:審核人:總課時(shí)數(shù):口技導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1 通過注釋和工具書正確朗讀翻譯全文，重點(diǎn)理解表示時(shí)間的詞語。2了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。3. 體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、 有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。4 能品味分析課文中精練、形象的語言，通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深入思考，體會(huì)文章的精彩片斷。5 熟讀、背誦課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條 不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的

2、描寫，并注意本文層次清晰、有條 不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。1 .作者簡(jiǎn)介作者林嗣環(huán)，明末清初人。虞初新志是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。 全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語，實(shí)際上是一部短篇小說集。2關(guān)于口技口技，它屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。早在春秋時(shí)期，就曾經(jīng)演繹過 ”雞鳴狗盜”的故事，所謂的雞鳴其實(shí)就是口技的一種 表現(xiàn)。第一課時(shí)基礎(chǔ)過關(guān)1朗讀全文，注意劃出不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的字，并標(biāo)上注音。嘩（huq）林

3、嗣環(huán)（s）中間（jin） 幾（j）i欲先走 叱（ch）囈語（y犬吠（f 齁（hoU撤.（che） 曳屋許許聲（ye） （ hu h ）u驚覺（ji d）o欠伸2認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。查找理解下列幾個(gè)疑難詞語。廳事” _ “欠伸” _ “指”_ “畢”_ “囈語” _ “屏障” _ “名”“戰(zhàn)戰(zhàn)”“側(cè)目”“作作索索”“曳”“施”“力 拉崩倒”“齁”“絕”“意” 3掌握活用的詞4東?？h初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文組“婦撫兒乳”中的“乳”是（喂奶），作（動(dòng)詞）講?！吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤笔牵ㄉ瞄L(zhǎng)）（原為形容詞詞），作（動(dòng)詞）講。“不能名其一處”中的“名”是（說出）（原為名詞），作（動(dòng)詞）講?！皶?huì)賓客大宴”

4、中的“宴”是（擺宴席）（原為名詞），作（動(dòng)詞）講。4先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)二”）既而當(dāng)是時(shí)未幾一時(shí)未幾忽俄而忽然（可以讓學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)表時(shí)間的詞的意思?xì)w類理解）5討論本文古今異義詞，比較古今不同含義。雖古義:即使今義：雖然聞古義:聽今義：用鼻子嗅股古義:大腿今義:屁股但古義:今義:表示轉(zhuǎn)折的連詞走古義:跑今義:步行會(huì)古義適逢今義：會(huì)議是古義：這、此今義：判斷動(dòng)詞少古義：稍微今義：數(shù)量小6找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一（個(gè)）人 一（張）桌一（把）椅一（把）扇 一（根或把）撫尺 兩（個(gè)）兒 百千（個(gè)）人百千（只）犬 百（

5、只或雙）手百（個(gè)或條）舌百（張）口文本整體把握7: 了解全文大意及結(jié)構(gòu)。 全文是按照時(shí)間順序來進(jìn)行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。全文可分三個(gè)部分：第一部分（1 - 1）交代口技表演者和表演的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具，以及開演前的氣氛。第二部分（2 4）寫表演者的精彩表演和聽眾的反應(yīng)。第三部分（5 5）寫表演結(jié)束時(shí)的情景。8講讀課文第一部分（第一段）。1、朗讀第1段找出表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。地點(diǎn)：廳事之東北角道具：一桌、一椅、一扇、一撫尺氣氛：滿座既然，無敢嘩者。2、思考： 第一段中寫表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何

6、作用？四個(gè)“一”字，列數(shù)道具，以道具的簡(jiǎn)單襯托表演者技藝的高超。“滿坐寂然，無敢嘩者”，“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？一個(gè)“滿”字，一個(gè)“無”字，點(diǎn)明人人如此。八個(gè)字既襯托了表演者的口技之善”,表現(xiàn)賓客對(duì)這位名噪京城者的向往之情，表明他那令人嘆服的藝術(shù)魅力，又為即將 開始的演出創(chuàng)造了靜謐的氛圍，是下文寫精彩表演的烘托和伏筆。3、 注意掌握本段中重點(diǎn)詞句。（比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自己解決，課堂展示可跳過）善：（）廳事：（）施：（）會(huì)：（）但：（）聞：（）坐：通（）（）語文八（下）第四單元備課人：審核人：總課時(shí)數(shù)：9學(xué)生熟讀，背誦第一部分。鞏固練習(xí)辨析下列表示時(shí)間的詞語，將它們分別填在橫線上。然

7、后以這些詞語為線索，背誦 全文。1表示突然發(fā)生：忽，忽然2表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)3表示相繼發(fā)生：既而4表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)5表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而，少頃，未幾 解釋下列多義詞。眾賓團(tuán)坐（坐著）手有百指（手指）滿坐寂然（坐席）不能指其一端（指向）第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：文章的第2、3、4段。文本局部探究這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽讀這一部分，1、找出口技人表演了哪三個(gè)場(chǎng)景？（1）第一個(gè)場(chǎng)景：一家四口人由夢(mèng)而醒。（2）第二個(gè)場(chǎng)景：一家人醒而夢(mèng)。（3）第三個(gè)場(chǎng)景：火起后眾人的慌亂惶恐2、作者按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？這一部分，作者按

8、照時(shí)間順序進(jìn)行描摹，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示時(shí)間的詞語 第一個(gè)場(chǎng)景的聲音：由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)； 第二個(gè)場(chǎng)景：突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜； 第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。寫得有生有色，達(dá)到高潮。 從三個(gè)場(chǎng)面總體來看，聲音變化的情形是：“小一大（第一個(gè)場(chǎng)面）一?。ǖ诙€(gè)場(chǎng)面）一大（第三個(gè)場(chǎng)面）”的順序來寫的。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。3、 這三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎？如果有，請(qǐng) 找出來。提示：三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化。比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被

9、深深吸引，“微笑”、“默 嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中聽眾的反應(yīng)是：“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演 情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾的反應(yīng)是：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自 持能力。5東?？h初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文組語文八（下）第四單元備課人:審核人:總課時(shí)數(shù):這樣寫有什么作用？這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理 變化過程。4、溫馨小結(jié)以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫了 “善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”?？傊?，三個(gè)場(chǎng)

10、景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間 插入筆者的簡(jiǎn)要贊語， 這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂章。 既各有不同的“樂” 趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述， 第一個(gè)場(chǎng)景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過渡作用， 承上啟下，聲情潛伏；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的xxx，情節(jié)發(fā)展的高潮。文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動(dòng)人心魄。5、這一部分需要重點(diǎn)掌握的字句。婦撫兒乳 （）手有百指（）兒含乳啼 （）不能指其一端（）賓客意少舒：）（）中間力拉崩倒之聲：（）雖

11、人有百手：（）不能名其一處：（）奮袖出臂：（）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：（）幾欲先走：（）6朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。”似乎與第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？照應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，表明這場(chǎng)精彩的表演靠的是“善口技”，而不是借助于外物，進(jìn)一步顯示表演者的技藝高超。深化提升7總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：1、 分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè) 面描寫？有何作用？課文中描寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。 在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反應(yīng)，從而使表

12、 演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來，以聽眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。此外，課文首尾兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具，表明口技不是靠其他器物發(fā)聲， 而僅僅是靠一張嘴發(fā)聲，突出其技藝在“口”，也是從側(cè)面表現(xiàn)表演者口技的不凡。本文運(yùn)用側(cè)面描寫表現(xiàn)這場(chǎng)口技表演的魅力，烘托表演者的高超技藝，增強(qiáng)了文章 的感染力。2、揣摩語言，領(lǐng)會(huì)主旨。（1）課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？ 這是以動(dòng)寫靜的手法?？诩急硌菡呤怯伞斑b聞深巷中犬吠”開始的，這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到的，從深巷中傳 來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節(jié) 一戶人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊?！拔?/p>

13、聞?dòng)惺蟆边@是以老鼠跑動(dòng)偷食聲，“盆器傾側(cè)”聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯， 加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由醒而復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的 大火場(chǎng)面蓄勢(shì)。7東海縣初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文組類似的例子如：“鳥鳴山更幽，蟬噪林愈靜?！保弧敖淌依镬o得一根針掉下去都聽得見”（2 ）課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？更符合生活實(shí)際，也表現(xiàn)口技表演的惟妙惟肖。（3 ）文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用？全文是按照時(shí)間順序來進(jìn)行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。文中的時(shí)間詞語點(diǎn)明了時(shí)間發(fā)生發(fā)展的過程（4）課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表

14、達(dá)效果怎樣？五個(gè)“百千”，表現(xiàn)由屋內(nèi)起火到火勢(shì)向外蔓延，再到救火的過程。突出當(dāng)時(shí)情勢(shì)的緊張，也為下文寫聽眾驚惶欲走做鋪墊。8總結(jié)全文。本文正是這樣通過細(xì)膩的刻畫描寫展示了一場(chǎng)精彩的口技表演，贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的 魅力和表演者高超的技藝。拓展延伸客有過主人者，見其灶直突，傍有積薪?？椭^主人更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不者， 且有火急。主人默然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒， 謝其鄰人。灼爛者在于上行，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽客之言，不費(fèi)牛酒，終無大患。今論功而請(qǐng)客，曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上 客邪！ ”主人乃寤而請(qǐng)之?！咀⑨尅?突：古代仕旁突起的出煙火口，相當(dāng)于現(xiàn)在的煙囪。上行（h eng）:上列，指上座。鄉(xiāng)：同“向”，從前。寤：同