畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)-小學(xué)一年級(jí)學(xué)生課堂注意力的行動(dòng)研究

1、題目：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生課堂注意力的行動(dòng)研究學(xué)科專業(yè):小學(xué)教育年級(jí)：2011 級(jí)學(xué)號(hào):11407050630本科生：陳露露指導(dǎo)老師：胡春光目錄摘要:ABSTRACT目錄:第一章引論:1 （一）問(wèn)題的提出 :：1（二）研究的目的及意義 ：2-（三）研究思路2（四）研究方法2（五）相關(guān)概念分析 ：3第二章文獻(xiàn)綜述（一）課堂注意力研究現(xiàn)狀（二）對(duì)已有研究的評(píng)述第三章個(gè)案分析（一）案例一：她為什么特別好動(dòng)?1、故事發(fā)生2、家庭背景3、解決策略及轉(zhuǎn)變4、感悟（二）案例二：小英雄變小懶豬1、故事發(fā)生2、家庭背景3、解決策略及轉(zhuǎn)變4、感悟第四章 結(jié)論：摘要一年級(jí)小學(xué)生課堂注意力是指一年級(jí)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中一定時(shí)

2、間內(nèi)集 中地關(guān)注、 反映某事物的能力。 一年級(jí)小學(xué)生因?yàn)閷?duì)事物充滿好奇心、 容易受到 外界干擾，使其在課堂上無(wú)法完全地集中注意力， 這就導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)效率低， 并在某些情況下干擾到教師的正常教學(xué)工作。 對(duì)小學(xué)教師而言， 小學(xué)生課堂注意 力的集中已然越來(lái)越重要。 它不僅影響到教師的課堂教學(xué)效果， 也同樣影響了學(xué) 生在課堂上學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生自身的發(fā)展。本文主要分析小學(xué)生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式、 造成的主要原因 以及解決策略和轉(zhuǎn)變。 在此基礎(chǔ)上著重從不同的角度提出了培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意 力的策略及措施： 激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣、 培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 把 握小學(xué)生課堂最佳學(xué)習(xí)時(shí)間、注

3、意變換課堂內(nèi)容和教學(xué)方式等。關(guān)鍵詞：課堂注意力，小學(xué)生，策略，培養(yǎng)第一章 引論：一） 問(wèn)題的提出：一位青年女教師正不厭其煩一遍又一遍地講解著黑板上密密麻麻的數(shù)學(xué)題。 可下面的反應(yīng)卻著實(shí)令實(shí)習(xí)的我吃驚。滿教室的學(xué)生竟有一半以上正樂(lè)不思蜀地 干著與課堂毫無(wú)關(guān)系的”正事”。有的在咬筆頭，有的在發(fā)呆，還有的在講小 話、到底是老師的課堂不夠吸引學(xué)生，還是孩子們自身注意力不能集中？1、教師的上課方式有問(wèn)題：在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式直接影響著孩子的課堂注意力。 教師在課堂 中采用幽默、有趣、多樣的方式可直接吸引孩子們更主動(dòng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。與此相 反，教師如果一味墨守成規(guī)、照本宣科，那最后的結(jié)果就是孩子們不

4、會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。2、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生注意力易分散：原因：低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)長(zhǎng)特點(diǎn)：據(jù)有關(guān)研究材料統(tǒng)計(jì)，5-7歲兒童聚精會(huì)神的注意某一事物的時(shí)間是15分鐘；7-10歲是20分鐘左右；10-12歲時(shí)25分鐘左右;12歲以上是30分鐘?！罢?為如此，教師有效調(diào)控學(xué)生課堂注意力顯得尤為重要。實(shí)習(xí)教師調(diào)控小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂注意力的個(gè)案研究【D】朱艷利浙江師范大學(xué)作為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他們注意力一般只能集中15分鐘。而一堂課基本上都有45分鐘。所以在剩下的30分鐘內(nèi)孩子們無(wú)法克制自己認(rèn)真投入到枯燥的學(xué) 習(xí)中。這就導(dǎo)致了學(xué)生上課紀(jì)律性不好的結(jié)果。（二）研究的目的及意義1、研究本課題的目的：立足于課堂中的實(shí)踐教

5、學(xué)，針對(duì)于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的注意力不集中的表現(xiàn)， 尋 找根本原因，從各個(gè)角度、各個(gè)方面采取解決辦法。從而提高課堂教學(xué)效率，幫 助孩子們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。2、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生課堂注意力集中的重要性：理論意義：對(duì)于小學(xué)教師而言，要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)、研究其成因及 采取各種策略去矯正。它不僅影響到教師的課堂教學(xué)效果，更影響到學(xué)生自身的 發(fā)展。如果小學(xué)生在課堂上精力不能集中，不能認(rèn)真聽(tīng)講、觀察、思考，那就什 么也聽(tīng)不懂，什么都學(xué)不到。所以小學(xué)生生的課堂注意力的培養(yǎng)尤為重要。六、七歲的孩子活潑又好動(dòng)，自己很難控制自己的行為，注意力持續(xù)時(shí)間短， 老師上課時(shí)總要時(shí)刻提醒

6、。這就直接影響了教師的課堂效率。研究表明學(xué)習(xí)的好 壞，不在時(shí)間長(zhǎng)短，而在于學(xué)生的在一定的時(shí)間段內(nèi)學(xué)到東西的多少。 研究表明， 課堂上不喚起學(xué)生的注意，學(xué)生就不能用心地聽(tīng)、不能積極地思考，更不能快速有效地掌握所學(xué)知識(shí)。 就算再聰明的學(xué)生， 如果學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中， 學(xué)習(xí)效率 不高，他的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是會(huì)下降的。 當(dāng)學(xué)生注意力集中時(shí)， 他就能積極主動(dòng)地 感知材料， 思考問(wèn)題，對(duì)外部的其它事物就很少覺(jué)察或根本覺(jué)察不到， 為有效地 學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳條件。 同時(shí)注意在人的實(shí)踐活動(dòng)中起著重要作用。 它能夠保證各種 心理活動(dòng)更及時(shí)、更正確地反映客觀事物的變化， 使人們能更好地適應(yīng)環(huán)境和改、 造環(huán)境。注意是掌握知識(shí)

7、，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)必不可少的條件。當(dāng)今社會(huì)“專注決定 孩子做事的能力”。專注力是一種高貴品質(zhì)，我們只有學(xué)會(huì)集中注意力，才能打 開(kāi)自己的智慧?，F(xiàn)實(shí)意義：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村小學(xué)， 百分之八十以上的學(xué)生都是留守兒童。 孩 子們一般都是跟著爺爺奶奶在家。 而爺爺奶奶在家通常會(huì)看幾個(gè)孩子， 所以，他 們根本沒(méi)有那么多時(shí)間和精力一個(gè)一個(gè)去約束、 管制孩子的行為。 他們更多地是 注重溫飽問(wèn)題。所以，學(xué)校一放學(xué)，孩子們愛(ài)干嘛就干嘛，這就導(dǎo)致了孩子們?nèi)?乏“規(guī)矩”意識(shí)。這就直接影響了課堂紀(jì)律。因?yàn)樗麄兏揪筒恢酪袷丶o(jì)律 這回事。再加上孩子們一般在家都是晚上 10 點(diǎn)多才會(huì)睡覺(jué)，而第二天早上六點(diǎn) 就要起床。連

8、最基本的睡眠時(shí)間 8 個(gè)小時(shí)都沒(méi)有，上課又怎么會(huì)有精神呢？ 所以，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課堂注意力的研究已經(jīng)迫在眉睫。（三）研究思路 本研究以筆者農(nóng)村實(shí)習(xí)學(xué)校金紫中心小學(xué)一年級(jí)二班為例。實(shí)習(xí)期 間，筆者擔(dān)任一年級(jí)二班的班主任及語(yǔ)文老師。從而，進(jìn)行了細(xì)致又 深刻的現(xiàn)狀調(diào)查。包括以下幾個(gè)部分： 第一部分是引論，主要包括問(wèn)題提出的背景、研究的目的及意義、研 究思路及方法、相關(guān)概念分析等。第二部分是文獻(xiàn)綜述， 主要是筆者研究這篇論文所查閱的資料以及對(duì) 所查閱資料的一個(gè)總結(jié)。第三部分是個(gè)案分析， 筆者主要以實(shí)習(xí)所在班級(jí)為例， 對(duì)兩個(gè)實(shí)例進(jìn) 行詳細(xì)描述、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因、幷一一對(duì)應(yīng)地采取切實(shí)可行的措 施解決問(wèn)題（

9、四）研究方法1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)去圖書(shū)館查閱各類相關(guān)資料；上中國(guó)知網(wǎng) 檢索；網(wǎng)上百度等方式收集幷整理各類有用信息。 在了解幷熟悉有關(guān) 注意力不集中問(wèn)題的相關(guān)著作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行研究。2、觀察法：主要通過(guò)課堂觀察的方法，觀察孩子們?cè)谡n堂上出 現(xiàn)注意力分散的表現(xiàn)以及探究原因。3、個(gè)案研究法：在班上選取幾個(gè)有代表性的個(gè)案進(jìn)行研究，發(fā) 現(xiàn)其典型性表現(xiàn)，為鞏固理論及實(shí)踐的研究提供可靠的事實(shí)依據(jù)。4、訪談法：在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的方法。即通過(guò) 談話、交流、家訪等方式了解某一行為出現(xiàn)的原因。（五）相關(guān)概念分析1注意力心理學(xué)范濤里，注意指的是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。指向 性和集中性是注意

10、的基本特點(diǎn)。集中性的特點(diǎn)是指?jìng)€(gè)體的心理活動(dòng)或意識(shí)指向特 定對(duì)象時(shí)，這時(shí)個(gè)體的心理活動(dòng)或意識(shí)就會(huì)集中于這個(gè)對(duì)象。指向性的特點(diǎn)是指 個(gè)體的心理活動(dòng)進(jìn)行選擇地反映一些現(xiàn)象而離開(kāi)其余對(duì)象。當(dāng)人的心理活動(dòng)或者人的意識(shí)在某一對(duì)象上集中的緊張度越高， 強(qiáng)度越大，注意也就越集中。注意的 基本功能是對(duì)信息進(jìn)行基本選擇。小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意分散現(xiàn)象及其策略研究 張紅【D】魯東大學(xué)注意力就是注意的力量、效力。注意力是智力活動(dòng)的組織者和維持者。 人 們的智力活動(dòng)，甚至一切心理活動(dòng)，都必須有注意參加，才得以順利而有效的發(fā) 生、發(fā)展和形成。反之，如果沒(méi)有注意參加，那人們不僅無(wú)智力活動(dòng)可言，甚至 連情感、意志都不能產(chǎn)生和維持

11、了。在心理學(xué)領(lǐng)域里，注意是心理活動(dòng)或意識(shí) 對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。小學(xué)生課堂注意力分散及其干預(yù)研究魏玉萍【D】 魯東大學(xué)2、課堂注意力課堂注意力是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂上對(duì)某一事物的指向和集中的能力主 要是對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容的指向和集中。 學(xué)生在課堂上的注意力集中與分散的情況 對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)效果有很大的影響。 學(xué)生在課堂上注意力如果越集 中那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就越好， 進(jìn)而提高教學(xué)效果。 小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意分 散現(xiàn)象及其策略研究張紅【D】魯東大學(xué)3、注意力分散 注意分散是指受外在客觀因素的影響產(chǎn)生的注意渙散。 注意渙散又叫不集中 注意，是指注意在同一活動(dòng)或?qū)ο笊喜荒軌蜷L(zhǎng)久保持，

12、而是轉(zhuǎn)移到別的對(duì)象或活 動(dòng)上的現(xiàn)象。 它有注意分散和注意分心兩種形式。 小學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的不集中 注意的現(xiàn)象多數(shù)是注意分散， 一般是由外界因素的影響導(dǎo)致學(xué)生分散注意。 小 學(xué)生語(yǔ)文課堂注意分散現(xiàn)象及其策略研究張紅【D】魯東大學(xué)第二章 文獻(xiàn)綜述（一）、課堂注意力研究現(xiàn)狀 在注意理論在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 一文中， 袁海萍用了大量的文 字闡述在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，提出了靈活運(yùn)用注意力方面的理論研究的方 法；指出了小學(xué)生課堂注意力不集中的現(xiàn)狀， 更進(jìn)一步分析了出現(xiàn)這一注意力不 集中現(xiàn)狀的原因以及針對(duì)這一現(xiàn)狀采取的干預(yù)措施。 陳岐在提高小學(xué)生語(yǔ)文課 堂注意力的策略 這篇文章中， 以小學(xué)語(yǔ)文

13、的課堂為例， 提出了許許多多有效的 解決策略。在小學(xué)生注意力不集中的成因及應(yīng)對(duì)措施一文中，巴曉娜和楊炎 梅針對(duì)孩子在課堂上分散行為進(jìn)行的研究和采取的措施為家長(zhǎng)提供了一系列具 體而又行之有效的措施， 在很大程度上幫助了學(xué)生提高了課堂注意力。 丁偉在培 養(yǎng)小學(xué)生注意力提高課堂教學(xué)效率 一文中，也詳細(xì)闡述了小學(xué)生課堂注意力與 課堂教學(xué)效率的緊密關(guān)系， 并提出了培養(yǎng)小學(xué)生注意力的各種各樣辦法。 在淺 談小學(xué)生注意力的培養(yǎng) 中，張年確以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為實(shí)例， 啟發(fā)教師在教學(xué)時(shí) 要著重抓住孩子們好玩好動(dòng)的心理，來(lái)培養(yǎng)他們的課堂注意力。（二）對(duì)已有研究的評(píng)述 :1、我國(guó)關(guān)于課堂注意力的研究總的來(lái)說(shuō)是很廣泛的。

14、但總的來(lái)說(shuō)，關(guān)于小 學(xué)一年級(jí)課堂注意力的研究缺乏。 在實(shí)習(xí)期間， 筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)課堂注意力 分散現(xiàn)象非常嚴(yán)重。 查閱各種資料也沒(méi)有找到合適的解決辦法。 可見(jiàn)，關(guān)于干預(yù) 一年級(jí)學(xué)生課堂注意力的研究有待加強(qiáng)。 大部分關(guān)于一年級(jí)學(xué)生注意力集中的研 究都停留在表面，并沒(méi)有進(jìn)行深入地分析。2、從檢索到的文獻(xiàn)看，關(guān)于注意力方面的研究都不夠就具體，太抽象；各 類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件太復(fù)雜，所以其研究成果指導(dǎo)實(shí)踐操作缺乏可行性。3、注意力在教學(xué)實(shí)踐方面的研究太少。主要是注意力的理論研究，其中包 括注意力不集中的現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因、以及采取的解決辦法。第三章 個(gè)案分析案例 一她為什么“特別”好動(dòng)？1、 躲在桌子下的

15、羽菲： 張羽菲，一年級(jí)二班的一個(gè)特別的孩子。上課從不回答問(wèn)題，即使是老師 點(diǎn)名；課前課后從來(lái)沒(méi)有完成過(guò)作業(yè)； 課上課下從不和同學(xué)玩耍； 甚至受不了老 師的任何一句批評(píng)。上課鈴聲響了，小朋友們一個(gè)個(gè)都迅速地將小手靠在了背后。只有一個(gè)孩 子例外，她就是張羽菲?？矗€傻傻地蹲在自己的桌子底下，玩起了捉迷藏。 通常此刻，我會(huì)輕輕地走到她身旁，跟她說(shuō)幾句悄悄話。立刻，她也學(xué)著其他小 朋友的姿勢(shì)， 有模有樣端端正正地坐到了自己的位置上。 但是很快，這個(gè)“特別” 的小女孩終于還是忍不住， 五分鐘不到她又縮進(jìn)了她自己的 “安全城堡” 桌 子下。一次，兩次，她一次次地違反了課堂紀(jì)律。 而她卻好像活在自己一個(gè)人

16、的游戲世界中。她還特別喜歡和大伙兒玩捉迷藏， 尤其是數(shù)學(xué)老師的課， 不管課上課下， 她 常常一個(gè)人偷偷地溜出教室。一次數(shù)學(xué)課，正好我沒(méi)課，如往常一樣，我悄悄從 窗外探頭觀察孩子們上課的學(xué)習(xí)情況。 卻發(fā)現(xiàn)她沒(méi)在座位上， 桌子底下也沒(méi)有她。 我十分擔(dān)心， 迅速發(fā)動(dòng)班上大部分孩子去各個(gè)角落里找； 向校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任反映 了情況，要求他們加大力度去找。終于，我們?cè)趲竺娴男〗锹淅锇l(fā)現(xiàn)了她。 她還是縮成一團(tuán)， 蹲在那冷冷清清的小角落里。 她一次次地違反了課堂紀(jì)律， 完 全沒(méi)辦法在課堂上集中注意力投入到學(xué)習(xí)中， 是老師的方法不對(duì)， 還是她自身的 原因，又或是兩者兼有呢？放學(xué)后，我撥通了羽菲奶奶的電話。第二

17、天，是羽菲 的二媽趕到學(xué)校。她跟我分享了這樣的一個(gè)故事： 2、沒(méi)有安全感的童年： 羽菲在她三歲那年不小心誤喝了農(nóng)藥，差點(diǎn)失去生命，還好被搶救過(guò)來(lái)， 清洗了腸胃，但還是受到了農(nóng)藥的影響。 在其后的兩個(gè)月， 她得了一種病 “羊 癲瘋”。而正在這個(gè)時(shí)候， 羽菲那常年在外以 “干大事”為由的爸爸因 “搶東西” 被警方抓走。羽菲的媽媽更是一氣之下，直接跑了。最后，就剩下了她和最親的 奶奶相依為命?，F(xiàn)在，為了維持生計(jì)，奶奶只能出外打工，把羽菲托給了她二媽 照顧。而羽菲個(gè)性跟她媽媽一樣，內(nèi)向害羞，因此特別不喜歡課堂，怕同學(xué)，更 怕老師；不僅如此，自尊心也很強(qiáng)，親人，朋友，任何人都不能說(shuō)她一句壞話。 不然，她

18、就會(huì)離家出走。這一切，已然讓一個(gè)六歲的孩子自卑畏懼身邊一切陌生的事物，沒(méi)有安全 感。3、采取解決策略：針對(duì)于這一切，我采取了以下措施：（ 1）我跟我們班數(shù)學(xué)老師反映了羽菲這一特殊情況。 反復(fù)強(qiáng)調(diào)要多留意她的 動(dòng)向，多照顧她的情緒，在班上多表?yè)P(yáng)她。萬(wàn)一遇到上次的情況（失蹤），一定 要第一時(shí)間聯(lián)系我和學(xué)校。（2）我將她調(diào)到了班上最前最中心的位置，幷給她指派了兩名“保鏢” 同學(xué)小伙伴（保護(hù)和監(jiān)督的作用），我許諾如果她一天比一天進(jìn)步，不管進(jìn)步 大小，她的保鏢就會(huì)越來(lái)越多。讓她喜歡老師，喜歡同學(xué)，喜歡學(xué)校，有一種安 全感，有一種家的感覺(jué)。（3）我一次又一次地找她聊天，并且一次次地告訴她：“老師和同學(xué)們都

19、 很喜歡你。以后老師就是媽媽，同學(xué)就是姐妹，那學(xué)校就是你的家了?！彼?tīng)后 很是開(kāi)心，蹦蹦跳跳地跑回了教室。（4）我又一次撥通了羽菲奶奶的電話。再一次向她反映了羽菲在校孤僻行 為的表現(xiàn)以及會(huì)給她造成的不利影響。經(jīng)過(guò)是這樣的：“羽菲奶奶，您好。是這樣的，在了解羽菲的背后故事后，我深深理解了孩 子以前在校的一切特別表現(xiàn)，也為她感到委屈。她是一個(gè)聰明、懂事、又善于觀 察的孩子。但正是因?yàn)樗穆斆?、懂事恰恰就更容易出事。今天上?shù)學(xué)課，她又 一個(gè)人偷偷溜了出去。”“啊，她沒(méi)事吧？”“嗯，沒(méi)事了，別擔(dān)心，羽菲奶奶。羽菲沒(méi)事，她只是太想你了。在她的心 中，再多的玩具，再漂亮的衣裳都比不上你的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱

20、，一頓平常的 飯菜?！薄班?，是的。可是，陳老師，如果不出去打工，我就很難給她幸福的生活?！薄班?，您說(shuō)的我都理解， 但您不出去打工并不代表沒(méi)有收入。 可能工資不高， 但最起碼還是可以解決溫飽問(wèn)題的。 生活并不是為生而活， 而是應(yīng)該更幸福地活 著。您說(shuō)呢？羽菲現(xiàn)在還小，她可以沒(méi)有玩具，可以沒(méi)有面包，可以沒(méi)有漂亮的 衣裳，但她不能沒(méi)有愛(ài)， 不能沒(méi)有你的陪伴。 您才是她最堅(jiān)強(qiáng)的依靠。 她那么小， 寄人籬下的日子只會(huì)讓她的心見(jiàn)不到陽(yáng)光?！庇鸱颇棠棠J(rèn)了。說(shuō)我的建議她會(huì)認(rèn)真考慮的。4、轉(zhuǎn)變：羽菲奶奶終于又回到了羽菲奶奶的身邊。 永遠(yuǎn)記得羽菲奶奶來(lái)學(xué)校接她的那一幕。 鈴聲響了， 孩子們一個(gè)個(gè)排好了路 隊(duì)等著

21、爺爺奶奶。突然，一個(gè)小小的身影沖了出去，是羽菲，她一把沖進(jìn)了奶奶 的懷里。一邊笑一邊哭還一邊嚷嚷著“奶奶、奶奶：”5、感悟： 調(diào)控孩子注意力要注重運(yùn)用情感交流法。 因?yàn)楹⒆尤绻悴皇欤?他就不會(huì)乖乖 聽(tīng)你的，特別是面對(duì)這種特別的孩子。 你只有用心去跟她交流， 用心去跟她交往， 他才會(huì)把你當(dāng)成朋友，主動(dòng)跟你交談，跟你親近。只有這樣，你才能走進(jìn)孩子的 內(nèi)心，了解他們問(wèn)題的根源，從而幫助他們，從根本上解決問(wèn)題。羽菲之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)樗龔男【蜎](méi)有父母的呵護(hù)，只跟相依為 命的奶奶一起生活。后來(lái)，奶奶的關(guān)懷又被迫中斷，不得不過(guò)寄人籬下的生活。羽菲幼小地心靈受到冷落。 所以，解決這類孩子的心理問(wèn)題

22、的最好辦法就是補(bǔ)回 屬于他們的關(guān)愛(ài)。這樣，他們才會(huì)真正走出陰影。案例 二小英雄”變“小懶豬”1、小英雄和小懶豬：成績(jī)優(yōu)異，上課表現(xiàn)好，做事積極，他就是一年級(jí)二班班長(zhǎng)胡毅賢。 每次上學(xué)他都是第一個(gè)進(jìn)教室的同學(xué)； 每次上課之前， 都是他第一個(gè)主動(dòng)擦的黑 板；每次吃飯，都是他沖去端的飯菜。幾乎每一次活動(dòng)，他都是第一個(gè)，大家都 稱他為“小英雄”。班上最積極、最懂事的男孩，當(dāng)然也是成績(jī)最好的?？墒?，這個(gè)最積極、最懂事的“小英雄 ”現(xiàn)在卻變成了一頭愛(ài)睡覺(jué)的“小懶 豬”。一次上語(yǔ)文課，我?guī)е嗤瑢W(xué)正津津有味地扮演者小熊過(guò)橋里面各 種各樣的角色。 孩子們情緒高漲興趣十足， 一只只小手越舉越高， 爭(zhēng)先恐后地?fù)?/p>

23、 著扮演。意料之中還是有那么十來(lái)個(gè)小傻瓜猶豫不決。 但是令我吃驚的是， 這其 中卻藏了這么一個(gè)“小英雄”，他正在做美夢(mèng)呢。我只是叫他旁邊的小女生叫醒 了他2、 特殊的家庭： 毅賢家離學(xué)校不遠(yuǎn)，我跟學(xué)校副校長(zhǎng)打聽(tīng)到這一情況：他是單親家庭，一 歲時(shí)毅賢媽媽因發(fā)現(xiàn)毅賢爸爸出軌而選擇跟他爸離婚。 然后帶著對(duì)毅賢爸爸的痛 恨自己一個(gè)人把孩子撫養(yǎng)大，從孩子懂事以來(lái)就對(duì)他特別嚴(yán)厲。不管什么事情， 毅賢都要做到最好，否則遭受的只是一頓批評(píng)。3、 采取解決策略：（1）課后，我找他談了話。跟他說(shuō)了這段時(shí)間在課堂上以及課后的反常表現(xiàn)。 他只是傻傻地沖著我笑笑， 接著便是他從未有過(guò)的一句道歉， 并保證以后在課堂 上再

24、也不睡覺(jué)了。（2）在了解毅賢家里情況后， 我給毅賢媽媽打了電話， 說(shuō)是想去毅賢家里坐坐， 跟她講講有關(guān)毅賢在校的一些事情。 她猶豫了一會(huì)兒， 但最后還是答應(yīng)了。 放學(xué) 后，我拉著毅賢的小手，一路上我們有說(shuō)有笑，他表現(xiàn)得像小鳥(niǎo)一樣開(kāi)心。很快 就來(lái)到他家。眼前的一幕令我震驚，家里面十分熱鬧：一堆人圍在那打字牌；一堆又擁在一塊叫嚷著；“大、大、大”還有一堆湊成一桌消遣地搓著麻將。毅賢跑了過(guò)去，叫了聲媽媽，小聲地說(shuō)：“老師來(lái)了”，又回過(guò)頭跟我揮 揮手，飛快地跑回了房間。毅賢媽媽也很熱情，急忙倒了茶水請(qǐng)我坐下，一邊招 呼隔壁鄰居幫她收錢?！凹议L(zhǎng)，您好。我是毅賢的班主任兼語(yǔ)文老師?！?“哦哦，您好，陳老師

25、?！?“我想真的有必要和你聊一下毅賢在校的事情了。毅賢他是我們班的班 長(zhǎng)，是一位特別優(yōu)秀而且盡職得班干部。 不管是生活上還是學(xué)習(xí)中， 他都是最積 極、最主動(dòng)的那一個(gè)?？墒沁@段時(shí)間以來(lái)， 不知怎么的，他像是完全變了一個(gè)人。 上課睡覺(jué)，下課還是睡覺(jué)。 感覺(jué)一整天都沒(méi)精神。 根本沒(méi)辦法集中注意力聽(tīng)課?！芭叮菃?？嗯 可能是因?yàn)槲易罱_(kāi)了這家牌坊吧，基本每晚都會(huì)持續(xù)到 12 點(diǎn)。”“哦，原來(lái)如此。為了保證充足的睡眠以及上課打起足夠的精神，小學(xué)生 一般晚上 9 點(diǎn)左右就應(yīng)該睡覺(jué)的。 也就是說(shuō)，這個(gè)牌坊已完完全全影響了孩子的 學(xué)習(xí)和生活。更何況，一個(gè)人從小在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大，他學(xué)到的也只是賭博。 這對(duì)他的

26、人生有什么意義呢？有句話說(shuō)的好 ”近朱者赤，近墨者黑 ”難道您想讓他 也成為這樣的人？”“老師，您說(shuō)的有道理。我一個(gè)人把他拉扯大，生活并不容易。我只是想 賺更多的錢，供他讀書(shū)，給他一個(gè)更好的生活。打他一出生，我就沒(méi)有像一個(gè)普 通媽媽一樣對(duì)他：他摔了，我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在旁邊，要求他自己爬起來(lái)；他餓了， 我會(huì)讓他自己弄飯菜； 他被欺負(fù)了， 我只會(huì)讓他自己給自己討個(gè)說(shuō)法。 一直到現(xiàn) 在，我對(duì)他從沒(méi)“懈怠”過(guò)。也許您會(huì)跟大伙兒想的一樣，覺(jué)得我的心太狠了。 但說(shuō)句心里話， 我這樣對(duì)他并不表示我不愛(ài)他。 只是，我不想讓他跟普通孩子一 樣。這也是我開(kāi)這家牌館的原因。”“嗯，聽(tīng)了家長(zhǎng)您的一席話。我突然恍然大悟。明

27、白您一個(gè)人把孩子撫養(yǎng) 大不容易，更明白了這些年您對(duì)孩子的良苦用心。 您對(duì)孩子的愛(ài)， 費(fèi)勁了您所有 心血和心思。是千千萬(wàn)萬(wàn)母親都做不到的。這些年，您辛苦了。其實(shí)毅賢也明白 您受的苦，所以，他在學(xué)校拼命地學(xué)習(xí)，拼命地表現(xiàn)，只想換來(lái)你的一個(gè)笑容， 一個(gè)擁抱。只是牌館的開(kāi)辦，您是要從小就培養(yǎng)毅賢的專注力和毅力嗎？”毅賢媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。從她的眼神中我卻看到了疑惑。因?yàn)槲覀兌疾淮_定， 牌館的開(kāi)設(shè)對(duì)毅賢真的好嗎？“陳老師，剛剛聽(tīng)您說(shuō)了孩子在校的巨變?！?“是啊，毅賢他是個(gè)好孩子。可是這樣的好孩子不應(yīng)該這么小就受這樣的磨練。 跟他在一塊兒久了，我清楚他最喜歡的就是有一個(gè)安靜的環(huán)境讓他在知識(shí)里遨 游。他還小，他有

28、自己好好睡覺(jué)的權(quán)利；也有自己選擇學(xué)習(xí)環(huán)境的權(quán)利。他還太 小，家長(zhǎng)您還不應(yīng)該讓他接受這么大的鍛煉。 而且現(xiàn)在， 這個(gè)牌館已完完全全影 響了他的生活和學(xué)習(xí)。 毅賢從小就怕您， 聽(tīng)您的話。 這一次我問(wèn)他總愛(ài)睡覺(jué)的原 因，他也什么都不說(shuō)。作為班主任，我覺(jué)得您應(yīng)該給孩子一個(gè)，也給自己一個(gè)表 達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)。因?yàn)橹挥凶屗惺艿綈?ài)，他才會(huì)活得更陽(yáng)光，更健康。” 4、 轉(zhuǎn)變 :毅賢媽媽為了孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)， 把牌館關(guān)了， 而且將苛刻的教育轉(zhuǎn)變成了愛(ài)的 教育。自那以后，他又恢復(fù)了以前的狀態(tài)。每次上學(xué)他都是第一個(gè)走進(jìn)教室；每 次上課之前，都是他第一個(gè)主動(dòng)去擦黑板； 每次吃飯，都是他第一個(gè)沖去端飯菜。毅賢又回到了從前“

29、小英雄”的狀態(tài)。令我更驚喜的是，他的臉上洋溢著以前從 未有過(guò)的幸福的笑容。5、 感悟： 家庭環(huán)境和親人們的關(guān)懷對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。在毅賢的家庭 里，苛刻的教育代替著愛(ài)的關(guān)懷， 這讓他從小就受著嚴(yán)厲的磨練， 但是讓他的生 活缺乏陽(yáng)光。后來(lái)，毅賢媽媽改變了教育觀念，對(duì)孩子進(jìn)行了愛(ài)的教育。讓毅賢 不僅回到了以前積極的狀態(tài)， 而且感受到了愛(ài)的溫暖與幸福。 這讓他生命里充滿 了陽(yáng)光。第四章結(jié)論：處于單親家庭這一環(huán)境里的孩子， 他們往往會(huì)比普通孩子多一些問(wèn)題。 而 他們所表現(xiàn)出來(lái)的這些問(wèn)題都是由家庭問(wèn)題和環(huán)境原因造成的。 作為他們的老師 特別是班主任， 要想解決這類孩子的問(wèn)題， 你就得深入了解孩子的家庭背景， 挖 掘根本原因，解決問(wèn)題。參考文獻(xiàn)1 楊光輝，李月新編心理學(xué) M 北京：現(xiàn)代教育出版社， 2010.2 劉益民，張旭東，程甫 .心理學(xué)概論 M. 北京 :科學(xué)出版社， 2006.3 張文新，高峰強(qiáng)，司繼偉.心理學(xué)與教育M.山東：山東人民 出版社， 2006.4 茆喬筠.在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力J.中小學(xué)心理健康教育 .5 朱智賢 .兒童心理學(xué) M. 北京：