教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-化州中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【最新版】

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。頁(yè)碼：第30頁(yè) 共30頁(yè)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-化州中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【最新版】 1：目前所知，最硬的礦石是鉆石，其次是剛玉，而一種礦石只能用與本身硬度一樣或更硬的礦石來(lái)刻痕。如果以上陳述為真，以下哪項(xiàng)所指的礦石一定是可被剛玉刻痕的礦石?（）這種礦石不是鉆石這種礦石不是剛玉這種礦石不是像剛玉一樣硬度 單項(xiàng)選擇題A、只是B、只是C、只是和D、只是和 2：讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于什么教學(xué)?（） 單項(xiàng)選擇題A、愉快教學(xué)B、個(gè)別化教學(xué)C、情境教學(xué)D、理想化教學(xué) 3：遠(yuǎn)古教育具有原始性，不屬于其特點(diǎn)

2、的是（） 單項(xiàng)選擇題A、非獨(dú)立性B、貧乏性C、無(wú)階級(jí)性D、等級(jí)性 4：被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是（）。 單項(xiàng)選擇題A、赫爾巴特B、裴斯泰洛齊C、布盧姆D、夸美紐斯 5：課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。 多項(xiàng)選擇題A、時(shí)限性B、具體性C、預(yù)測(cè)性D、實(shí)際性E、操作性 6：在編選校本教材時(shí)，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，她都會(huì)改正過(guò)來(lái)。這表明尚老師（）。(2015年上半年) 單項(xiàng)選擇題A、誨人不倦B、公正待生C、勤懇敬業(yè)D、廉潔奉公 7：第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。 單項(xiàng)選擇題A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、鞏

3、固性原則D、循序漸進(jìn)原則 8：如果個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì)克服環(huán)境中的消極阻力，擴(kuò)大發(fā)展空間。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 9：18世紀(jì)法國(guó)的思想家、教育家盧梭認(rèn)為“什么是教育目標(biāo)這就是自然的目標(biāo)”，這就是“（）”決定教育目的的觀點(diǎn)。 單項(xiàng)選擇題A、社會(huì)環(huán)境B、兒童自然C、兒童禮會(huì)D、社會(huì)影響 10：長(zhǎng)時(shí)記憶的信息編碼形式主要有類別群集、聯(lián)想群集和_。（） 單項(xiàng)選擇題A、個(gè)體群集B、主觀組織C、接近聯(lián)想D、客觀組織 11：新奇性是創(chuàng)作性作品的必要特征，但不是主要特征。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 12：在特定的實(shí)驗(yàn)室中，借助各種儀器設(shè)備，嚴(yán)格控制各種條件來(lái)進(jìn)行的研究方法叫做（）。 單項(xiàng)選擇題A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法B、系統(tǒng)

4、法C、自然實(shí)驗(yàn)法D、發(fā)展法 13：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（） 單項(xiàng)選擇題A、思維準(zhǔn)備階段B、思維階段C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段D、抽象思維階段 14：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。 單項(xiàng)選擇題A、示范化B、合理化C、多樣化D、個(gè)別化 15：被稱為“工具書之王”，是概括人類一切門類或某一門類知識(shí)的最完備的工具書是（）。 單項(xiàng)選擇題A、字典、詞典B、百科全書C、手冊(cè)D、類書 16：現(xiàn)代社會(huì)中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)富的手段。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 17：教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）。 單項(xiàng)選擇題A、教育目的服務(wù)的B、教師

5、和學(xué)生服務(wù)的C、特定的教學(xué)服務(wù)的D、當(dāng)前工作服務(wù)的 18：教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用是教育的（） 單項(xiàng)選擇題A、正向功能B、負(fù)向功能C、顯性功能D、隱性功能 19：官能訓(xùn)練注重訓(xùn)練的（）而不注重內(nèi)容。 單項(xiàng)選擇題A、技能B、形式C、方法D、技巧 20：德育過(guò)程的矛盾包括()。 多項(xiàng)選擇題A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容、德育方法的矛盾C、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾D、教育者自身內(nèi)部諸要素之間的矛盾E、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 21：個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、學(xué)習(xí)遷移D、學(xué)習(xí)期待 22：

6、1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。 單項(xiàng)選擇題A、布魯納B、布盧姆C、桑代克D、斯金納 23：所有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)搞得好的國(guó)家都是因?yàn)榉芍刃虮容^好。其實(shí)建立市場(chǎng)并不難，一旦放開，人們受利益的驅(qū)使，市場(chǎng)很快就能形成，但是，一個(gè)沒(méi)有秩序的市場(chǎng)一旦形成，再來(lái)整治就非常困難了。通過(guò)上述表述，能夠得出的結(jié)論是（） 單項(xiàng)選擇題A、市場(chǎng)調(diào)節(jié)是“無(wú)形的手”，市場(chǎng)自發(fā)地處于穩(wěn)定、均衡的狀態(tài)B、要建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，必須高度重視法制建設(shè)C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越之處就在于它能使人們受利益驅(qū)使。因而能調(diào)動(dòng)人的積極性D、市場(chǎng)只有依靠法制才能形成 24：（）指教材被分成若干小步子，

7、學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。 單項(xiàng)選擇題A、程序教學(xué)B、組織教學(xué)C、個(gè)別化教學(xué)D、指導(dǎo)教學(xué) 25：“講授法”是中小學(xué)各科教學(xué)的一種主要教學(xué)方法，具體包括（） 多項(xiàng)選擇題A、講話B、講讀C、講演D、講述E、講解 26：“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”等教育原則提出的根據(jù)是人發(fā)展的（）。 單項(xiàng)選擇題A、個(gè)別差異性B、不平衡性C、階段性D、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 27：毛澤東的詩(shī)中寫道：“虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。”“天翻地覆”的含義是指人民解放軍（） 單項(xiàng)選擇題A、解放南京B、挺進(jìn)大別山C、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北D、解放長(zhǎng)江以北地區(qū) 28：運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式，

8、應(yīng)該做到樸實(shí)而簡(jiǎn)明、（）、周全而完整。 單項(xiàng)選擇題A、準(zhǔn)確而規(guī)范B、簡(jiǎn)短而客觀C、真實(shí)而不夸張D、準(zhǔn)確而客觀 29：當(dāng)今教育評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題有（）。 多項(xiàng)選擇題A、重知識(shí)輕能力B、片面追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)C、影響學(xué)生心理健康。唯成績(jī)是論D、制約教學(xué)改革，標(biāo)準(zhǔn)固定劃一E、以上問(wèn)題都不是問(wèn)題 30：教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。 判斷題對(duì)錯(cuò) 31：教科書的主體部分是目錄和習(xí)題。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 32：在青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 33：（）即把解決問(wèn)題的所有可能的方案都列舉出來(lái)，逐一嘗試。 單項(xiàng)選擇題A、算法式B、啟發(fā)式C、綜合式D、概括式 34：班級(jí)的

9、軟文化即反映一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)或制度建設(shè)情況。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 35：課外活動(dòng)的項(xiàng)目、形式、方式、參加人數(shù)不受學(xué)校教育計(jì)劃、教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式靈活生動(dòng)。這說(shuō)明課外活動(dòng)具有（）。 單項(xiàng)選擇題A、自主性B、實(shí)踐性C、綜合性D、靈活性 36：根據(jù)頭腦中知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜的程度，可以將學(xué)習(xí)分為（） 多項(xiàng)選擇題A、歸屬學(xué)習(xí)B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、符號(hào)學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)E、命題學(xué)習(xí) 37：我國(guó)中學(xué)教學(xué)的特殊形式是（） 單項(xiàng)選擇題A、組合教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、課堂教學(xué)D、課下補(bǔ)習(xí) 38：在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個(gè)人，小紅感覺(jué)不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右

10、時(shí)，小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺(jué)到音量變化的最小差異量稱為（） 單項(xiàng)選擇題A、絕對(duì)感覺(jué)閾限B、絕對(duì)感受性C、差別感覺(jué)閾限D(zhuǎn)、差別感受性 39：心智技能的對(duì)象具有（）。 單項(xiàng)選擇題A、外顯性B、客觀性C、展開性D、觀念性 40：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的具體陳述應(yīng)該是對(duì)學(xué)生行為改變的描述。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 41：我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（） 單項(xiàng)選擇題A、“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式B、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式C、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式D、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式 42：第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是（） 單項(xiàng)選擇題A、薩拉熱窩事件B、德軍閃擊波蘭C、珍珠港事件D、斯大林格勒戰(zhàn)

11、役 43：把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征的過(guò)程稱為（）。 單項(xiàng)選擇題A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、提出問(wèn)題C、理解問(wèn)題D、分解問(wèn)題 44：教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是(o 單項(xiàng)選擇題A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60到70年代末D、20世紀(jì)90年代起 45：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，_代表較高水平的理解 單項(xiàng)選擇題A、知識(shí)B、領(lǐng)會(huì)C、應(yīng)用D、分析 46：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。 多項(xiàng)選擇題A、效果強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、間接強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化E、自我強(qiáng)化 47：（）是指

12、測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度。 單項(xiàng)選擇題A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度 48：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 49：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的地有意識(shí)的制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱為（） 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)計(jì)劃B、學(xué)習(xí)策略C、學(xué)習(xí)方法D、學(xué)習(xí)規(guī)律 50：測(cè)驗(yàn)和考試是用來(lái)檢查教學(xué)的手段，應(yīng)把握的原則有（）。 多項(xiàng)選擇題A、客觀性原則B、計(jì)劃性原則C、隨機(jī)性原則D、指導(dǎo)性原則E、發(fā)展性原則 51：常規(guī)管理是學(xué)生入校后接受正常的、規(guī)范的基本管理工作，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 52：下列屬于班級(jí)的非成文制度的有（）。 多項(xiàng)選

13、擇題A、班級(jí)的傳統(tǒng)B、班級(jí)的輿論C、黑板報(bào)D、班委會(huì) 53：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境（）。 單項(xiàng)選擇題A、有所不同B、相類似C、有一定聯(lián)系D、沒(méi)有必然聯(lián)系 54：專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以（）為中心。 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生B、教師C、教材D、教學(xué)思想 55：有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（） 單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)B、學(xué)習(xí)興趣C、成就動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī) 56：課程實(shí)施計(jì)劃的展開過(guò)程是（）。 單項(xiàng)選擇題A、安排課程表B、分析教學(xué)任務(wù)C、選擇并確定教學(xué)模式D、組織教學(xué)活動(dòng) 57：

14、成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 58：與求異思維關(guān)系最為密切的是（） 單項(xiàng)選擇題A、形象思維B、抽象思維C、發(fā)散思維D、聚合思維 59：學(xué)科專家的建議是（）最主要的依據(jù)之一。 單項(xiàng)選擇題A、教育目標(biāo)B、培養(yǎng)目標(biāo)C、課程目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo) 60：一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感興趣的學(xué)科是（） 單項(xiàng)選擇題A、文學(xué)B、數(shù)學(xué)C、化學(xué)D、物理 查看答案 1：答案A 解析 如果題干所述為真，那么除了鉆石之外的礦石都是可被剛玉刻痕的。只有工所述正確。 2：答案B 解析 3：答案D 解析 4：答案D 解析 5：答案A,B,C,E 解析 6：答案C 解析 尚老師的做法體現(xiàn)出了對(duì)

15、教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，表明尚老師勤懇敬業(yè)。 7：答案A 解析 啟發(fā)性原則指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)過(guò)程中起著助產(chǎn)的作用。 8：答案正確 解析 9：答案B 解析 10：答案B 解析 11：答案正確 解析 略 12：答案A 解析 13：答案D 解析 按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，11-15歲兒童處于形式運(yùn)算階段，該階段的兒童的主要認(rèn)為是發(fā)展抽象思維。(本解析由張恩凱提供) 14：答案C 解析 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化，主要表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)中扮演的角色包括知識(shí)傳授者、示范者、管理者、朋友等。 15：答案B 解析 百科全書是知識(shí)的總

16、匯，是概括人類一切門類或某一門類知識(shí)的最完備的工具書，被稱為“工具書之王”“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”。 16：答案正確 解析 略。 17：答案C 解析 18：答案B 解析 19：答案B 解析 因?yàn)閮?nèi)容易忘記，其作用是暫時(shí)的，但形式是永久的。 20：答案A,B,C,E 解析 教育者自身內(nèi)部諸要素之間的矛盾不屬于德育過(guò)程的矛盾。 21：答案D 解析 學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。學(xué)習(xí)期待所指向的目標(biāo)可以是成績(jī)，也可以是獎(jiǎng)品、教師的贊揚(yáng)、名譽(yù)、地位等。 22：答案C 解析 1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體

17、系，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。 23：答案B 解析 題干中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，一個(gè)是“法律秩序”，B項(xiàng)中體現(xiàn)了這兩個(gè)方面的內(nèi)容。實(shí)際上，可以用反證法來(lái)證明B項(xiàng)結(jié)論的成立。從題干中可知，建立市場(chǎng)是不難的，如果建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不重視法制建設(shè)的話，那么法律秩序不好就一定不是好的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，而沒(méi)有秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一旦形成，整治就非常困難了。所以要建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，必須高度重視法制建設(shè)。故選B項(xiàng)。 24：答案A 解析 略。 25：答案B,C,D,E 解析 26：答案A 解析 “長(zhǎng)善救失”、“因材施教”體現(xiàn)了人身心發(fā)展的個(gè)別差異性的要求。 27：答案A 解析 題文中的詩(shī)句出自毛澤東的七

18、律人民解放軍占領(lǐng)南京，“天翻地覆”的含義就是指人民解放軍解放南京。故選A項(xiàng)。 28：答案D 解析 采用說(shuō)明的表達(dá)方式應(yīng)做到樸實(shí)而簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確而客觀、周全而完整。 29：答案A,B,C,D 解析 略。 30：答案正確 解析 教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。 31：答案錯(cuò)誤 解析 教科書的主體部分是課文。 32：答案錯(cuò)誤 解析 在青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。 33：答案A 解析 【解析】提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題干說(shuō)的是算法式。 34：答案正確 解析 班級(jí)的軟文化包括一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)制度。(本解析由張恩凱提供) 35：答案D 解析 36：答案C,D,E 解析 37：答案B 解析 38：答案C 解析 差別感覺(jué)閾限，也叫差別閾限，是指剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激的最小變化量。 39：答案D 解析 40：答案正確 解析 41：答案A 解析 從我們的教學(xué)實(shí)際可以知道，我國(guó)當(dāng)前的班級(jí)管理都是圍繞著如何更好的進(jìn)行教學(xué)來(lái)展開的，所以選擇“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。(本解析由張恩凱提供) 42：答案A 解析 1914年，帝國(guó)主義國(guó)家矛盾空前激化，兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。 43：答案C 解析 44：答案C 解析 如上題。 45：答案C 解析 4