撈月亮教學設計資料

1、撈月亮教學設計資料教學目標:1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，規(guī)范書寫。2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。3、指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點:1、學會本課9個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意,并規(guī)范書寫。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學難點:1、指導學生學會難字：猴 附掉2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學過程:一、激情引趣，導入新課。1、請學生觀察:教師從講臺桌上拿一支筆，問：這個動作叫什么？（拿）教師從地面上撿起一張紙，問：這個動作叫什么？（撿）教師板書：撈，讓學生說說什么意思?2、揭示學習內(nèi)容：在撈后面

2、加上兩個字：月亮，全班齊讀。月亮怎么能撈呢？現(xiàn)在請同學們帶著問題走進課文。二、學習本課生字和詞語:1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學習:1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學生自學情況:教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，跳讀）撈猴井掉附咱倒另伸在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。1）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。猴子咱們附近倒掛井里撈月亮2）結合學生遇到的難

3、字說一說記憶字形的方法。 （教師板書）另：上面是口,撈：左右結構。左邊是提手旁，右邊是勞字。這是一個左形右聲的形聲字。猴：左右結構。左邊是反犬旁，右邊是侯字。注意與候字區(qū)分。掉：左右結構。左邊是提手旁，右邊不是桌字而是卓。第五筆是橫。附：左中右結構。中間是單人旁，右邊是寸。動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）3）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容,而后練習讀書。4

4、、教師檢查學生讀書情況:1）指名讀書，大家進行評價。2）想一想：課文講了一件什么事?（小猴子看到井里有月亮以為月亮掉到了井里， 于是猴子們倒掛起來，撈月亮。小猴子伸手一摸月亮不見了，老猴子抬頭一看，發(fā)現(xiàn)月亮就在天上呢！）四、練習:1、指導學生進行書寫:1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2）教師讓學生進行板演，進行評價。2、加偏旁變新字再組詞勞（）（）力（）（）到（）（）自（）（）五、總結本課學習情況。六、布置作業(yè):1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。板書設計:第二課時教學目標:1、指導學生理解句子，培養(yǎng)理解句子的能力，進一步理解課文內(nèi)容。2、通過讓學生讀這篇故事

5、，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說自己就怎么說。3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。4、結合課文內(nèi)容發(fā)散學生的思維，去大膽的續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力。教學重點:1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點:1、通過讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說就怎么說2、指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力。教學過程:一、復習鞏固知識:1、讓學生當小老師帶讀生字：附 咱倒另伸2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（小猴子不動腦筋，看見井里月亮的影子后，以為月亮掉到井

6、里了，就叫了起來，別的猴子也不動腦筋，跟 著叫了起來，他們到井里去撈月亮,結果月亮好好的掛在天上。）二、學習:1、學生根據(jù)學習提示進行自學，教師走到學生中間與學生一起學習。投影打出學習提示:1）自己默讀課文，在書中標出自然段。2）想一想每個自然段的意思。3）與同桌同學交流自己的看法。2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。師生共同歸納問題：猴子為什么要到井里撈月亮?他們是怎樣撈月亮的?他們撈到月亮了嗎?3、重點學習一至四自然段:1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言，做好發(fā)言的準備。2）學生間開展交流：（在交流時：先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。）

7、教師參與以下幾個地方的交流:1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了體會小猴子為什么這樣叫?2）誰跟著叫起來了？后來呢?3）進行比較：猴子叫起來的這四節(jié)中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進一步加深體會。板書:4）指導學生朗讀:a與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會：在哪應加重語氣,結合有關語句談自己的想法。b聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。c師生間分角色讀書，大家進行評議。4、五至七自然段:1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。2）在小組內(nèi)交流，組長負責分工。a先交流各自的問題。b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學生間的互動學習。c提出共性的問題，參加全班交流。（讓學生親手制作教具，使學生的思維更活躍。讓學生拿出準備好的猴子的圖片，標上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書邊粘貼，知道哪個猴 子在上哪個猴子在下。）三、開展交流活動:1、通過讀這個故事，你知道了什么?2、啟發(fā)想像:1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什么?2）小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想？怎么說呢?（這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）四、總結:井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法, 依次倒掛起來，想把月亮撈上來，因