教學(xué)案例反思苗春梅

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)案例東勝區(qū)第七小學(xué)苗春梅二0三年四月二十三日畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”會正確書寫“藝、濤”2. 分角色有感情地朗讀課文。3. 在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4. 了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)1. 識字、寫字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。課前準(zhǔn)備生字詞卡片、課件教學(xué)過程、導(dǎo)趣1. 板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說2. 關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？指名說3. 我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一

2、唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎?今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題、質(zhì)疑讀了課題你想知道些什么？(怎么畫風(fēng)的？) 三、識字1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識F沒？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小 老師領(lǐng)讀。2. 出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。3. 出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。(1)開火車認(rèn)讀。(2)同桌互考。4. 指導(dǎo)書寫。讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個(gè)姓陳的學(xué)生說：要寫好 這個(gè)字要注意什么?(1 )指導(dǎo)書寫“陳” (2)指導(dǎo)書寫“丹、烏”。5. 出示圖片和詞語：你們到底

3、記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記?5. 再讀一遍他們的名字。四、學(xué)習(xí)課文 1.指名分自然段朗讀課文。2.說說你從課文中知道了什么。3. 課文講了 3位小朋友干嘛？(畫風(fēng))剛才大家提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題。請小朋 友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。指名說，順序可亂，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4. 老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個(gè)自然段知道的?(1)指名讀 (2)你讀的時(shí)候心情怎么樣？(為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？)(3 )現(xiàn)在大家把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有

4、老師聽，讀的時(shí)候還可以加上自己的動作和表 情。5. 喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么?小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。五、拓展 我們班的小朋友也很聰明， 如果讓你畫風(fēng)，你會怎么畫?畫風(fēng)教學(xué)反思畫風(fēng)這一課講了三個(gè)小學(xué)生一起動腦想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。這一課的教學(xué)目標(biāo)是會 認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課 文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇 事要善于動腦筋想辦法。為了使學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動中，激起他們的興趣，我在課前做了如下布置：選擇你喜歡的途徑搜集有關(guān)風(fēng)的資料。課后，我對教學(xué)中的成與敗、得與

5、失、好與差進(jìn)行了反思。、低年級語文教學(xué)，要始終堅(jiān)守“讓學(xué)生讀書，以讀為主”這一教育理念。低年級的學(xué)生年齡小，閱歷少，生活素材 的來源也就少而又少，所以在每一節(jié)語文課上我們首先要注意讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，再把握文章主要內(nèi)容； 其次在抓重點(diǎn)句子品讀課文的環(huán)節(jié)，更要注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語句，體驗(yàn)情感的具體情境， 讓學(xué)生真實(shí)的感受、體驗(yàn)，從而領(lǐng)會文本和作者所要傳達(dá)的 感情，進(jìn)而通過自己的朗讀表達(dá)出來。學(xué)文的最后還要再讓 學(xué)生進(jìn)行課文的整體回歸朗讀，加深對文本的理解和整體把 握。讓“書讀百遍，其意自現(xiàn)”這句俗語為我們的語文教學(xué)服務(wù)， 更讓它來影響學(xué)生的一生!但是，在我執(zhí)教

6、畫風(fēng)一課時(shí)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，朗讀的訓(xùn)練不是很到位，層次性不夠明顯。、要把語文課上大。一堂課下來，讓學(xué)生學(xué)會的不僅是知識，還要讓他們在與文本、與作者的對話中感知人物品 質(zhì)或事件的意義，從而提升自己的認(rèn)識，自覺自己的行為， 實(shí)現(xiàn)語文課育人這一目標(biāo)。同時(shí)我還結(jié)合開展的轟轟烈烈的 誦讀工程，在課堂伊始適時(shí)的將古詩引入教學(xué)，既給學(xué)文做 了很好的鋪墊，又積累了古詩。在課前出示關(guān)于風(fēng)的詩歌讓 學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生閱讀的量。三、低年級語文教學(xué)的一大重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字。拿認(rèn)字說，數(shù)量多，任務(wù)重。那么教師就應(yīng)該運(yùn)用一切能夠調(diào)動孩 子主動認(rèn)字的手段，來激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣，再鞏固認(rèn)字效 果。讓枯燥乏味的認(rèn)字有趣起

7、來。我利用讓學(xué)生同三個(gè)小朋 友打招呼的方式來認(rèn)讀生字，方法巧妙，但是如果把這三個(gè) 名字板書在黑板上，可以讓學(xué)生整堂課都有意無意地看到這 幾個(gè)字，又可以進(jìn)行書寫指導(dǎo)，效果會更好。四、讓語文作業(yè)開放起來、有趣起來。作業(yè)的類型既要有鞏固知識點(diǎn)的全員性作業(yè)；又要有鍛煉能力、拔高型的選 擇性作業(yè)。在充分給學(xué)生以自由的空間內(nèi)讓他們自主選擇， 親自實(shí)踐。五、把課文內(nèi)容歸結(jié)為詩歌的形式，既是對課文內(nèi)容的概括，又是對學(xué)生進(jìn)行如何寫詩的滲透，效果比較好。但是， 在此基礎(chǔ)上，對內(nèi)容進(jìn)行拓展，從課內(nèi)拓展到課外，效果會 更明顯。六、通過這次教學(xué)實(shí)踐，我覺得自己還要多學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論，并在自己的教學(xué)中去實(shí)踐、體驗(yàn)，不斷提升課堂教 學(xué)機(jī)智，讓自己在以后的教學(xué)中能及時(shí)的抓住課堂生成的精 彩的教學(xué)瞬間，增強(qiáng)駕馭課堂的能力，來更好的勝任語文教 學(xué)工作。東勝區(qū)第七小學(xué)苗春梅二0三年四月二十三日時(shí)間：20XX年4月23日Irrr*宀內(nèi)容：語文課任務(wù)：學(xué)習(xí)畫風(fēng)地點(diǎn)：本班教室時(shí)間:20XX年4