珍珠鳥教學設(shè)計與反思

1、課題人教版五年級語文上冊第四組第16課：珍珠鳥教材分析1.珍珠鳥這篇課文選自人教版初中語文第二冊第六單元，本單元是一個描寫 人類的生存伙伴一一動物的單元。珍珠鳥是這一單元中最能體現(xiàn)人與動物的平等 意識的一課，它將進一步引導(dǎo)學生學會讀生活之書，并且從中能有所發(fā)現(xiàn)，得到 啟示。2. 保護動物，珍視生命”是珍珠鳥一文的主題，文章描寫細膩，文字優(yōu)美, 意境深遠，內(nèi)涵深刻，是學生學習的一篇佳作學情分析1. 五年級的學生閱讀有一定的速度，也有一定的閱讀能力，字詞有獨立解決的 能力。2. 學生對于文本的理解和感悟，還是淺層面的，不夠深入。3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴，及對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境

2、 界”這句含義深刻句子的理解，還需要教師適時的引導(dǎo)。教學目標1.知識與能力：讓學生學習課文的字詞句段，從而掌握文章的語言特點，同時 引導(dǎo)學生養(yǎng)成自覺地對課文進行延伸閱讀的習慣。2. 過程與方法：首先是培養(yǎng)學生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細膩的 描寫風格，從而提高鑒賞文學作品的能力。再次是培養(yǎng)學生自主、合作、探究的 學習習慣。3.情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學生思考人與動物之間的關(guān)系，從中讓學生懂得 保護動物，珍視生命，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好，培養(yǎng)學生愛鳥護 鳥的意識。教學重點和難點教學重點：喚醒學生內(nèi)心的愛，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。教學難點：品味文章的語言，學習對珍珠鳥細

3、膩、人性化的語言描寫。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖一、課前談 話，導(dǎo)入新 課1、你們養(yǎng)過小動 物嗎？說說你和小動 物之間有趣的故事？2、老師也給大家 帶來一位新朋友。3、板書課題。學生積極發(fā)言, 紛紛講述故事。二、初讀課 文，感受“情意三、細讀課 文，理解真愛四、聯(lián)系實 際，感悟信賴把學生情境 帶入課文并引出 話題，激發(fā)學生 對課文欣賞的欲 望1、初讀課文，思 考：課文講了一個什 么故事？2、檢查生字新詞 自學情況。1、再讀課文，思考: 出示自讀卡。2、引導(dǎo)學生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護。3、教師小結(jié)。1、理解信賴往往創(chuàng) 造出美好的境界的含義。2、課文講的僅僅是 珍珠鳥對作者

4、的信賴 嗎？4、教師小結(jié)。讀完課文會交流 課文主要內(nèi)容會認真利用工具 書解決生字新詞讀完課文后可能 會產(chǎn)生疑問小組合作，探究 作者是如何呵護珍珠 鳥的？相互交流，展示, 匯報角色體驗學生交流對這句話 的理解學生思考板書設(shè)計首先了解學 生對課文的自學 情況，鼓勵學生 充分表達自己的 疑問。老師在充 分了解學生自學 的基礎(chǔ)上，可以 有利地調(diào)節(jié)教 學，為下一步引 導(dǎo)做好鋪墊此環(huán)節(jié)在學生 充分閱讀的基礎(chǔ)上 進行交流，抓住作 者幾個不的舉動， 引發(fā)學生品味與思 辯，為深化理解， 把握作者真愛情感 找到有力的抓手通 過角色的體驗又把 學生們的感悟引向 深入，讓學生感受人 鳥和睦相處的動人 情景，并根據(jù)情景 命題，再通過朗讀 加深感悟16. 珍珠鳥尊理解鳥鳥信任依賴教學反思講課時，我緊緊抓住“珍珠鳥是怎樣信賴我的”和“我是怎樣贏得珍珠鳥的 信賴的”兩條線索貫穿教學。講課中我刪繁就簡，以“信賴，往往創(chuàng)造出美好的 境界”關(guān)鍵句子為切入點，通過學生自學、使學生領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好 的境界”的真正內(nèi)涵。精心設(shè)計和組織教學，收到了良好的效果。教學后基本上達到了我預(yù)期的目標：在教學過程中，學生自己讀課文，看課 文，圈畫相關(guān)內(nèi)容，概括主題，學生真正成了課堂上的主人。可細想起來，課堂 上還存在著一些遺憾：在檢查預(yù)習后緊接著讓學生根據(jù)閱讀提示自學，前半堂課 大段的時間處于“靜”的狀態(tài)