班主任工作事跡材料

1、班主任工作事跡材料她是一名走上工作崗位只有三年的年輕教師同時(shí)又是一個(gè)已有三年 班主任年限的“老”班主任。三年的班主任工作已經(jīng)把她從一名毫無 經(jīng)驗(yàn)的班主任，鍛煉成了一個(gè)能洞悉學(xué)生的每一點(diǎn)變化， 得心應(yīng)手的解決學(xué)生問題的成熟班主任了。這三年有心酸也有淚水，更又和學(xué) 生傾心而談的快樂，有得到學(xué)生理解與信任的幸福。三年的班主任工 作不僅讓她成長了許多，更讓她堅(jiān)信做一名教師，做一名受學(xué)生信任 與愛戴的班主任是她無悔的選擇。寬容一一學(xué)生成長的陽光 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！睈凼抢斫? 愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵(lì)，愛是奉獻(xiàn), 愛是當(dāng)好班主任的前提。只有對學(xué)生發(fā)自

2、內(nèi)心的 熱愛才能獲得學(xué)生 的理解與支持，才能有效的與學(xué)生溝通。剛剛做班主任，她就碰上了一個(gè)“釘子戶”，*是一個(gè)聰明的孩子, 可是身上的毛病很多。上課搗亂、經(jīng)常做惡作劇、有時(shí)候還會(huì)因?yàn)橐?點(diǎn)小事和學(xué)生大打出手，為此元麗平老是用了很多辦法都不見起色。究竟應(yīng)該怎樣教育這樣一個(gè)特別的學(xué)生呢？這讓這個(gè)剛剛走到工作 崗位不久的年輕老師著實(shí)頭痛了很久。經(jīng)過對這名學(xué)生的仔細(xì)觀察，元老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)“我惡不作”的壞學(xué)生 有一點(diǎn)可貴之處很仗義.那是一次自習(xí)課，他又和幾位女同學(xué)在玩上了游戲，這一幕被剛要進(jìn)班級的元老師撞個(gè)正著。于是元老師把那兩個(gè)女生叫出教室來，狠狠地批了一頓。沒想到放學(xué)后,*主動(dòng)找到老師承認(rèn)錯(cuò)誤，說這一

3、切都是他的主意和那兩個(gè)女同學(xué)無關(guān)。這讓元 老師不由得吃了一驚，要是在平時(shí)，他肯定又是死活不認(rèn)賬，而這次 卻這么主動(dòng)，看來還是有值得贊賞之處的。于是元老師不僅沒有批評 他而且贊揚(yáng)他敢作敢當(dāng)。*非常高興，第二天他破例寫完了所有的 作業(yè)。這讓老師看到了希望。這之后不久，因?yàn)榇蚣?，他在學(xué)校作了公開檢查。老師沒有再在班里 批評他。意外的是放學(xué)后，他主動(dòng)來到了辦公室，說他給班級丟臉了, 很不好。元老師說每個(gè)同學(xué)都有沖動(dòng)的時(shí)候， 但是不是每個(gè)同學(xué)在沖 動(dòng)之后都能想到集體利益，你能做到這一點(diǎn)已經(jīng)是難能可貴了， 相信 你能為班級爭光的，老師和同學(xué)們都等著你的出色表現(xiàn)!之后一段日子，他表現(xiàn)得還行。 可是好景不長，

4、他的老毛病又犯了。因?yàn)閬y扔垃圾，他被罰監(jiān)督學(xué)校衛(wèi)生一周，元老師沒有批評他反而號 召大家伸出援助之手幫助他一起打掃學(xué)校，這一次他頻頻的向大家說的只有兩個(gè)詞：“對不起！ ”“謝謝！”接著，學(xué)校評選道德之星，在班級民主選舉中,*高居榜首！他高興得手舞足蹈，一個(gè)勁地和大家握手。后來，學(xué)校組織了班與班之間的籃球比賽，*的籃球打得很棒, 于是元老師把這個(gè)任務(wù)大膽的交給了他。 結(jié)果他帶領(lǐng)著班戰(zhàn)勝了強(qiáng)大 的對手，取得了年級籃球賽第一名!大家高興的在球場上狂奔，而* 一改往日活潑的形象，坐在觀眾席 上：哭了!正是元老師的的寬容和信任，改變了這個(gè)孩子的一生。教育也許就是這么簡單，給孩子寬容和機(jī)會(huì)，將會(huì)改變一個(gè)孩子

5、的一生。策略一一學(xué)生教育成敗的關(guān)鍵 班主任的工作是瑣屑而繁雜的，這是毋庸置疑的。但是如果講究策略, 將會(huì)在很大程度上改變這種現(xiàn)狀，起到事半功倍的效果。元老師在解 決學(xué)生問題的時(shí)候很講究策略，名班主任不是時(shí)時(shí)處處監(jiān)督學(xué)生的監(jiān) 工，而是引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我成長的引路人。元老師剛跨就班級大門就看到了這樣一幕： 課代表把作業(yè)本放到講桌 上，學(xué)生一哄而上，在作業(yè)本堆里翻自己的作業(yè)，原本整齊的一摞作 業(yè)經(jīng)學(xué)生這么一掠奪，灑落了一講臺(tái)，還有幾本掉在了地上?？吹竭@ 一情景，元老師制止了學(xué)生，然后讓大家都回座位坐好。學(xué)生坐好后 我站在講臺(tái)上一言不發(fā)，三十多雙眼睛注視著站在講桌后面的元老 師，有的把目光落到了將

6、桌上，還有的注意到了地上灑落的作業(yè)本, 于是有學(xué)生站起來準(zhǔn)備去收拾講桌上的作業(yè)本，元老師又制止了他, 然后轉(zhuǎn)身布置了當(dāng)天的日記：“壯觀的”講臺(tái)。第二天，在學(xué)生的日記中元老師看到了她想看到的東西，幾乎所有同 學(xué)都寫到：班級事情無大小，對班級負(fù)責(zé)就是要從小事做起。之后, 班級內(nèi)很少再發(fā)生這樣的事情了。這件事情，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“自我教 育”。像這樣的事情還有很多，每一次，元老師都盡力的為學(xué)生創(chuàng)造自我反 省的機(jī)會(huì)，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的不足，而不是進(jìn)過老師的一頓呵 斥才勉強(qiáng)“承認(rèn)錯(cuò)誤”。誠然，班主任的工作是瑣屑而繁雜的，但是如果掌握了正確的方法, 不僅不會(huì)讓班主任忽視細(xì)節(jié)，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)楝嵭嫉墓ぷ魇拱嘀魅?/p>

7、的 工作陷入雜亂而盲目的狀態(tài)。年輕的她用自己的智慧和策略給學(xué)生創(chuàng) 造了一個(gè)又一個(gè)自我成長的機(jī)會(huì)。三、日記一一給內(nèi)向?qū)W生一個(gè)與教師對話的機(jī)會(huì) 母親般的關(guān)愛誠然能讓學(xué)生感受到愛的溫暖陽光， 而有時(shí)候平等的對話與交流更能為師生之間的交往搭起一座心與心溝通的橋梁。作為一 名年輕的班主任，元麗平老師深知這一點(diǎn)的重要性， 在平時(shí)的班級日 常工作中她常常讓學(xué)生參與班級建設(shè)， 使學(xué)生有班級主人翁意識(shí)，從 而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。而學(xué)生與教師的合作有時(shí)候更能受到意想 不到的效果。對于熱情開朗的學(xué)生與老師當(dāng)面溝通并不是一件困難的 事，但是對于那些聲性內(nèi)向的學(xué)生，做到這一點(diǎn)就顯得比較費(fèi)勁了。如何讓那些內(nèi)向的學(xué)生主動(dòng)

8、的表達(dá)自己的一件成為班級建設(shè)中的一 個(gè)關(guān)鍵所在。學(xué)校號召創(chuàng)建特色班級，她又一次意識(shí)到這是充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng) 性的一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，于是在學(xué)校發(fā)出號召的當(dāng)天她就把這項(xiàng)任務(wù)向 全班傳達(dá)了。在周一的班會(huì)上大家討論的很熱烈， 很多學(xué)生都提出了 自己的意見與建議，收到了很好的效果。但是她發(fā)現(xiàn)，那些內(nèi)向的學(xué) 生還是不敢在課堂上公開的表達(dá)自己的看法， 不管老師怎樣啟發(fā)，他們都沒有勇氣站起來表明自己的提出自己的建議和意見，但是從他們 的神情里能看出其實(shí)他們的內(nèi)心有很多想法。 于是元老師要求每個(gè)學(xué) 生把自己的意見和建議寫到日記里。第二天，日記收上來后元老師首先看了這些孩子的日記， 她發(fā)現(xiàn)這些 學(xué)生的想法很多而且

9、有些孩子的建議非常好。 于是在當(dāng)天的課堂上老 師及時(shí)的把他們的建議告訴了其他學(xué)生， 于是，這些默默無聞的學(xué)生 立即贏得了全班的熱烈掌聲。老師看著他們因激動(dòng)而漲紅的臉開心的 笑了，而她也深深的感到，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是熱愛集體的，知識(shí)有時(shí)候有些孩子不敢或者不想用公開的方式表達(dá)自己的意見罷了。而老 師一個(gè)小小決議，也許就會(huì)給這些孩子一個(gè)證明自己表現(xiàn)自己的機(jī) 會(huì)，給孩子一個(gè)獲得尊重與掌聲的機(jī)會(huì)。之后，那些孩子還是不會(huì)在班集體的討論中公開的表達(dá)自己的看法, 但是，他們有了自己表達(dá)自己意見的獨(dú)特方式，那就是日記，他們把 自己的想法寫在日記里，而寫的非常認(rèn)真，字里行間都流露著為班級 出謀劃策的激動(dòng)與興奮。而

10、元老師依然用她的方式肯定并鼓勵(lì)著這些 孩子，讓他們找到屬于自己的自信。四、勤學(xué)一一做新形勢下的素質(zhì)教師 剛剛做班主任之初，她試圖用自己的老師曾經(jīng)用過的手段去對付這座“花果山”，可是她發(fā)現(xiàn)十年之后的美猴王方法已經(jīng)無法應(yīng)對花果山 上的一招一式。該怎么辦呢？盲目中，她開始把目光投向了書本。從論語到愛彌兒，從陶行知到魏書生，到蘇霍姆林斯基 元老師的閱讀面在不斷的擴(kuò)大，從書本中不僅了解到一些案例，而且 學(xué)習(xí)了很多關(guān)于教育學(xué)的系統(tǒng)的理論知識(shí)，有些理論對于還解了燃眉 之急，有些看起來很復(fù)雜的問題在理論的指導(dǎo)下就迎刃而解了。這讓元老師深深的認(rèn)識(shí)到作為一名新時(shí)期的班主任，不僅要敬業(yè)，要 不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更重要的

11、是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)今年代是信息迅速更新 的時(shí)代，現(xiàn)在的孩子也在以極快的速度接受新事物， 但同時(shí)也被眼前 紛繁復(fù)雜的事物所迷惑，班主任要想及時(shí)地了解學(xué)生的思想， 掌握學(xué) 生的情況，做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，就需要以比學(xué)生更快的速度了解各方面的信息，只有這要才有可能走進(jìn)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，有效 的引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)還要學(xué)習(xí)先現(xiàn)代教育學(xué)的理論知識(shí)， 并把它運(yùn)用到 實(shí)踐中去，來指導(dǎo)實(shí)踐，在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中充實(shí)自己，提高自己。還要學(xué)會(huì)把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論，使自己真正成為一名新時(shí)期要求下 的新型班主任。結(jié)語: 學(xué)生是一個(gè)圓，處處是起點(diǎn)，要用寬容和信任支撐起這個(gè)絢爛的舞教育也要講究策略，讓學(xué)生在不知不覺中找到方向 與學(xué)生心靈對話，讓每個(gè)