(完整版)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)音樂教材的實(shí)施如何使用教材

1、常州市教科研立項(xiàng)課題有效教學(xué)的組織與實(shí)施 課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)音樂教材的實(shí)施一一如何使用教材 王娟 【讀書篇目】 論教材的有效研究與有效使用 【作者】 趙才欣 【中心理念 主要觀點(diǎn)】 教師必須熟悉和了解教材，深入領(lǐng)會(huì)教材的意圖。反復(fù)感受和體驗(yàn)，靈活 運(yùn)用，處理教材，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，嘗試 多種構(gòu)思重組教材，根據(jù)學(xué)生的各種情況進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。 【精讀語(yǔ)段摘錄】 教師必須鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，挖掘隱含在教材中的知識(shí)點(diǎn)， 音樂表現(xiàn)手段，相關(guān)社會(huì)文化等等內(nèi)容。以音樂為主線將這些內(nèi)容貫穿起來(lái)， 才能符合課標(biāo)和新教材的要求。 新教材的每個(gè)單元基本上由四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容組成

2、：感受與鑒賞、 音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)作、相關(guān)音樂文化。有的內(nèi)容是顯性的，有的內(nèi)容是隱性的。 如：第二冊(cè)第一單元“紅燈停，綠燈行”，教材顯示有三個(gè)層面的教學(xué)內(nèi)容。一 是歌曲學(xué)唱；二是大聲唱歌與內(nèi)心默唱，音符與休止符；三是道德行為規(guī)范。 本單元教學(xué)側(cè)重點(diǎn)各有不同，但都綜合貫徹音樂感受，音樂表現(xiàn)，社會(huì)行為規(guī) 范三方面的內(nèi)容。隱性的內(nèi)容是感受音樂和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心穩(wěn)定節(jié)奏感，創(chuàng)造性 地處理歌曲。自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏等內(nèi)容。 【感悟與點(diǎn)評(píng)】 隨著課程改革的深入發(fā)展，我們教師對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步理解以及 朵商陽(yáng)開朵卡花卄香満恫 音樂新教材的使用，我們音樂老師會(huì)越來(lái)越注重如何在自己的教學(xué)生活中形成 獨(dú)具特色和

3、個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。一位教師的教學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)在音樂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 上，根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、 評(píng)價(jià)等個(gè)方面因素，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，既能充分體現(xiàn)教師的個(gè)性特點(diǎn)，又能 以學(xué)生的發(fā)展為中心，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。其中對(duì)教材的分析和明確教 材內(nèi)容，是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要步驟。 傳統(tǒng)的教材除了一首歌曲，還有知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的練習(xí)，不管學(xué)生的感受， 教師總有事做，教歌、教知識(shí)或教識(shí)譜。新教材根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求，一二年級(jí)以感受音樂為主，教科書給予教師的提示也非常有限，教師實(shí)施 教學(xué)有一定困難。如何使用教材，如何教學(xué)。以下提供給教師一些建議。 一、教師必須熟悉和了解教材，深入

4、領(lǐng)會(huì)教材的意圖。 教師必須鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，挖掘隱含在教材中的知識(shí)點(diǎn)， 音樂表現(xiàn)手段，相關(guān)社會(huì)文化等等內(nèi)容。以音樂為主線將這些內(nèi)容貫穿起來(lái)， 才能符合課標(biāo)和新教材的要求。 新教材的每個(gè)單元基本上由四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容組成： 感受與鑒賞、音 樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)作、相關(guān)音樂文化。有的內(nèi)容是顯性的，有的內(nèi)容是隱性的。 如：第二冊(cè)第一單元“紅燈停，綠燈行”，教材顯示有三個(gè)層面的教學(xué)內(nèi)容。一 是歌曲學(xué)唱；二是大聲唱歌與內(nèi)心默唱，音符與休止符；三是道德行為規(guī)范。 本單元教學(xué)側(cè)重點(diǎn)各有不同，但都綜合貫徹音樂感受，音樂表現(xiàn)，社會(huì)行為規(guī) 范三方面的內(nèi)容。隱性的內(nèi)容是感受音樂和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心穩(wěn)定節(jié)奏感，創(chuàng)造性

5、 地處理歌曲。自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏等內(nèi)容。 二、反復(fù)感受和體驗(yàn) 將教材內(nèi)容融入內(nèi)心體驗(yàn)中，找到個(gè)人情感體驗(yàn)的興奮點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的 切入點(diǎn).哪些東西可以作為切入點(diǎn)呢？可以是教學(xué)內(nèi)容。如唱歌、器樂、欣賞、 花幾朵朵向冊(cè)開朵卡花ttS 創(chuàng)造等，也可以是音樂體裁，同一首音樂作品不同的表現(xiàn)形式等都可以是教學(xué) 設(shè)計(jì)的切人點(diǎn)。但是教師如果抓不住重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)不得要領(lǐng)，教學(xué)目標(biāo)難以 實(shí)現(xiàn)。必須對(duì)教材反復(fù)琢磨，找到自己感興趣的地方，或自己認(rèn)為重要的一個(gè) 關(guān)鍵點(diǎn)，或自己迫切要解決的一個(gè)問題，從一點(diǎn)入手，發(fā)散和收集，整理與此 相關(guān)的各種資料，展開思考并以此為主線篩選和組織教學(xué)工作。 1、音樂作品中教師情感體驗(yàn)

6、最深刻的地方。像文學(xué)作品一樣，音樂作品中 具有類似“眼”意義的元素，意蘊(yùn)深厚?！把邸笔且魳纷髌纷罹哽`氣的地方，不 同的教師有著不同的情感體驗(yàn)，也會(huì)有對(duì)“眼”的不同認(rèn)識(shí)仔細(xì)揣摩，發(fā)現(xiàn)音 樂作品中的“眼”。對(duì)音樂作品的理解、音樂表現(xiàn)的處理、對(duì)音樂教學(xué)都具有重 要意義。 女口：第一單元“紅眼睛、綠眼睛”中的四分休止符就可以說(shuō)是歌曲的 “眼”， 演唱時(shí)準(zhǔn)確的休止會(huì)給學(xué)生帶來(lái)“紅燈?！边@樣一種令行禁止的體驗(yàn)，與綠燈 暢通無(wú)阻的流暢音樂形成對(duì)比。可以以培養(yǎng)學(xué)生聽辯旋律節(jié)奏的異同，也可以 此培養(yǎng)學(xué)生律動(dòng)，還可以此制作紅綠燈的課件等。 2、某一自然、社會(huì)主題。第一冊(cè)第一單元“用聲音編織的故事”采用“清 晨”、

7、“課間十分鐘”、“公園”等主題，把聲音模仿、演唱、演奏、律動(dòng)、表演、 創(chuàng)編等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)綜合在一起。再如第二冊(cè)第二單元春天悄悄來(lái)臨的創(chuàng) 編活動(dòng)也是如此。 3、教學(xué)中的難題。例如：小學(xué)一年級(jí)學(xué)唱歌曲、學(xué)歌詞、記歌詞較困難， 為解決這個(gè)問題，可以采取朗誦、講故事、律動(dòng)、表演、多媒體演示、分組競(jìng) 爭(zhēng)、游戲等綜合方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氛圍。 讓學(xué)生在不知不覺中掌握歌詞。 三、靈活運(yùn)用，處理教材，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教 材，嘗試多種構(gòu)思重組教材。 1、調(diào)整教材教學(xué)順序、教學(xué)內(nèi)容 花扎朵朵向冊(cè)開朵卡花卄香満恫 常州市教科研立項(xiàng)課題有效教學(xué)的組織與實(shí)施 教學(xué)設(shè)想與構(gòu)思都是理想化的，教師

8、應(yīng)根據(jù)學(xué)生音樂能力、學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地、 設(shè)備、教學(xué)時(shí)間等現(xiàn)實(shí)操作的可能性，在保證每個(gè)學(xué)期或每個(gè)學(xué)年甚至整個(gè)小 學(xué)階段能完成音樂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，調(diào)整教材教學(xué)順序。女口：我家門前有條 河，教材中有50個(gè)格，要求數(shù)1 50的數(shù)字，并同時(shí)按節(jié)奏讀兒歌，做動(dòng)作 表演等。如果學(xué)生數(shù)數(shù)難度較大，就可以減少教學(xué)內(nèi)容，或由教師與學(xué)生共同 完成或留待以后進(jìn)行。 突出音樂教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行加工和豐富。挪威作曲家辛丁的春 天悄悄來(lái)臨學(xué)生無(wú)法很快領(lǐng)會(huì)，可增加與春天有關(guān)的其它欣賞曲。 2、根據(jù)地方音樂文化習(xí)俗，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌群筒牧线M(jìn)行富有特色的教學(xué)。 同一個(gè)教材，除了體現(xiàn)教師個(gè)人情感體驗(yàn)和教學(xué)處理的特色外，還應(yīng)該具

9、有當(dāng) 地的特點(diǎn)。 四、根據(jù)學(xué)生的各種情況進(jìn)行教學(xué)方法的選擇 貫徹以審美為核心，以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。音樂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生年齡 特征、音樂能力、性格愛好、教學(xué)內(nèi)容的難易等各種情況選擇，創(chuàng)設(shè)情感教學(xué) 的種種氛圍。 1、熟悉兒童的個(gè)性，了解其心理、生理的需求，尋找兒童的興奮點(diǎn)，響應(yīng) 學(xué)生吸取知識(shí)與情感體驗(yàn)的方式，讓師生彼此融合，營(yíng)造一個(gè)自由開放的學(xué)習(xí) 情境。 2、學(xué)生感到困難的環(huán)節(jié)，是教師充分展示個(gè)人才能和魅力的機(jī)會(huì)。 教師以 引導(dǎo)為主，提倡多種方式啟發(fā)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的 能力，鼓勵(lì)他們發(fā)展自我思考與自我解決的能力，真正引發(fā)學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)潛 能。 3、教學(xué)中安排以學(xué)生操作的空間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造性。 4、 教師以學(xué)習(xí)者的身份與學(xué)生共同討論為主的教學(xué)方法。 把教學(xué)的自主權(quán) 教給學(xué)生，教師可以從孩子本身吸取許多失落的童年和褪色的童心。也可以從 孩子臉上解讀另一份人生成長(zhǎng)的喜悅，還能從兒童身上受到很多啟發(fā)，教學(xué)相 長(zhǎng)。如聽聽學(xué)生帶來(lái)的歌曲，談?wù)剬?duì)不同歌曲的態(tài)度和看法，討論流行歌星名 聲鵲起和銷聲匿跡的原因等，談?wù)勀奈煌瑢W(xué)有音樂專長(zhǎng)，哪E位同學(xué)有組織能力, 如何開展班級(jí)音樂會(huì)等，都可以和學(xué)生共同商量，共同決策。 5、反思個(gè)人教育教學(xué)行為 反思能力的養(yǎng)成是確保教師不斷再學(xué)習(xí)的最基本條件。教師在個(gè)人反省或 集體反省的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)個(gè)人、他人的優(yōu)缺點(diǎn)，從