初中語(yǔ)文《走進(jìn)朝花夕拾》單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及思維導(dǎo)圖

1、走進(jìn)朝花夕拾適用年級(jí)七年級(jí)所需時(shí)間7課時(shí)（專題一5課時(shí)，專題二2課時(shí)）主題單元學(xué)習(xí)概述本單元依據(jù)魯教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)的名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)。這部作品比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，生動(dòng)地再現(xiàn)了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活，以至當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要藝術(shù)文獻(xiàn)。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國(guó)現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。朝花夕拾是作者追懷青少年時(shí)代的往事而做的，既描寫了他對(duì)童年生活的回憶和對(duì)師友的誠(chéng)摯的懷念，又真實(shí)地抒寫了戊戌政變和辛亥革命前后作者所經(jīng)歷的生活種種從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)，從中國(guó)到日本，每一篇都生動(dòng)地反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活的一角。每一篇都是精品，每一篇都是

2、經(jīng)典，為防止學(xué)生讀書時(shí)淺嘗輒止，所以設(shè)計(jì)了本次單元主題活動(dòng)，希望可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)本部名著的深入探討，以期有所收獲。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在縱向把握全書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重品析魯迅先生對(duì)散文中所涉及人物的復(fù)雜情感、作品主題和多種藝術(shù)手法。本單元分兩個(gè)專題：專題一：把握散文內(nèi)容，探究作品主題。先縱向把握十篇散文的主要內(nèi)容以及每篇散文所表達(dá)的作者的思想情感，進(jìn)而橫向探究整部名著所反映的主題思想。專題二：分析作品人物，探究藝術(shù)手法。先提煉作品人物，分析人物性格特點(diǎn)以及作者對(duì)他們的復(fù)雜情感，進(jìn)而分析作者記敘描寫人物所用的藝術(shù)手法。專題一是在學(xué)生初讀作品的前提下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每篇散文的主要內(nèi)容、作者的情感以及作品主

3、題進(jìn)行再次把握；專題二是在專題一的基礎(chǔ)上，提煉散文中涉及的人物，更深一步的探究作者對(duì)自己生命中出現(xiàn)的這些人物的情感以及我們可以學(xué)習(xí)的寫作人物的技巧。專題二是在專題一的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，進(jìn)一步加深，主要目的在于賞析經(jīng)典，學(xué)習(xí)經(jīng)典，從而達(dá)到讀寫共贏的境界。本單元的學(xué)習(xí)采用閱讀展示的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，通過(guò)自愿分組、小組分工合作、小組合作展示等各種形式完成本次單元主題的學(xué)習(xí)，期望最終能實(shí)現(xiàn)讀與寫的結(jié)合。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、識(shí)記字詞，積累詞匯；2、了解作品內(nèi)容，理解作品主題；3、能夠通過(guò)朗讀、幻燈片演示等方式分析作品內(nèi)容情感和主題；4、初步學(xué)會(huì)表現(xiàn)人物的方法

4、。過(guò)程與方法：1、在朗讀、幻燈片演示等展示過(guò)程中了解內(nèi)容，理解情感和主題；2、理清情節(jié)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界；3、通過(guò)仿寫，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑等記敘人物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受作者的愛憎分明的情感；2、學(xué)會(huì)辨證地看待現(xiàn)實(shí)生活中形形色色的人。對(duì)應(yīng)課標(biāo)1、欣賞作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；2、對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得；3、能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫4、運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)1、每篇散文各講了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？說(shuō)說(shuō)自己閱讀后有什么感悟和收獲？2、整部名著都反映了什么主題，你從哪篇文章的哪個(gè)情節(jié)分析出來(lái)的？3、在這

5、部作品中出現(xiàn)了眾多人物，找出你認(rèn)為描寫得最好或給你留下深刻印象的人物并說(shuō)說(shuō)魯迅對(duì)他們的情感。4、作品中的人物有血有肉，給我們留下了深刻的印象，你認(rèn)為魯迅是用了什么表現(xiàn)手法做到這一點(diǎn)的？專題劃分專題一：專題一：把握散文內(nèi)容，探究作品主題。（5時(shí)）專題二：分析作品人物，探究藝術(shù)手法。 （2課時(shí)）其中，專題二作為研究性學(xué)習(xí)專題一把握散文內(nèi)容，探究作品主題所需課時(shí)5課時(shí)（課內(nèi)4課時(shí)，課外1課時(shí)）專題一概述專題一：把握散文內(nèi)容，探究作品主題。先縱向把握十篇散文的主要內(nèi)容以及每篇散文所表達(dá)的作者的思想情感，進(jìn)而橫向探究整部名著所反映的主題思想。專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 識(shí)記字詞，積累詞匯；2、了解作品內(nèi)容，理解

6、作品主題；3、能夠通過(guò)朗讀、幻燈片演示等方式分析作品內(nèi)容情感和主題；專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、每篇散文各講了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？說(shuō)說(shuō)自己閱讀后有什么感悟和收獲？2、整部名著都反映了什么主題，你從哪篇文章的哪個(gè)情節(jié)分析出來(lái)的？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源電腦 多媒體常規(guī)資源音響設(shè)備教學(xué)支撐環(huán)境普通教室其 他課本、練習(xí)本、筆等.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：閱讀在假期初讀的基礎(chǔ)上，利用兩課時(shí)的時(shí)間再次閱讀，找出自己最喜歡的或感受最深的篇目。（兩課時(shí)）1、 學(xué)生安靜閱讀，在感受最深的地方做簡(jiǎn)單批注，不認(rèn)識(shí)的字查閱字典記錄整理。2、 填寫老師下發(fā)的表格，記錄自己最喜歡的篇章或感受最深的篇目。3、 班級(jí)

7、統(tǒng)計(jì)。活動(dòng)二：分組根據(jù)所填寫的表格，按照自己喜歡的篇目或感受最深的篇目自愿重新組合小組，分成10個(gè)小組。（1課時(shí)）1、 大屏幕顯示上節(jié)課統(tǒng)計(jì)明細(xì)表。2、 學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況自行組合小組，有些小組人數(shù)過(guò)多，有些小組人數(shù)過(guò)少，老師根據(jù)情況做適當(dāng)調(diào)整。3、 老師安排下節(jié)課展示的內(nèi)容和方式，小組自己討論選擇方式，小組分工，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。內(nèi)容：1、你所選擇的這篇文章講了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？說(shuō)說(shuō)你閱讀后有什么感悟和收獲？2、整部名著都反映了什么主題，你從哪篇文章的哪個(gè)情節(jié)分析出來(lái)的？形式：自由選擇，可以制作幻燈片；可以分角色朗讀；可以畫圖片展示；可以排練課本?。还膭?lì)創(chuàng)新展示?；顒?dòng)三：展示一

8、分組展示問(wèn)題一：每篇文章的內(nèi)容、作者的情感和小組的收獲。（縱向把握內(nèi)容情感）（大約1課時(shí)）1、 各個(gè)小組分別展示。2、 小組展示完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次回顧每篇文章的主要內(nèi)容或情感。（再次提煉，整體把握）活動(dòng)四：展示二分組展示問(wèn)題二：整部名著都反映了什么主題，你從哪篇文章的哪個(gè)情節(jié)分析出來(lái)的？（橫向把握）（大約1課時(shí)）1、 各個(gè)小組分別展示。2、 老師引導(dǎo)學(xué)生提煉總結(jié)明確。（1） 童年趣味童心；（2）童年壓抑傷害；（3）抉擇人生道路；（4）懷念親人朋友；（5）批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)?；顒?dòng)五：談收獲，評(píng)優(yōu)秀，說(shuō)任務(wù)。1、學(xué)生談收獲。 2、班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀小組。3、布置下節(jié)課小組展示問(wèn)題：（1）在這部名著中出現(xiàn)

9、了眾多人物，找出你認(rèn)為寫得最好或給你留下印象最深刻的 人物并說(shuō)說(shuō)魯迅筆下的他或她是怎樣的人；(2)說(shuō)說(shuō)魯迅對(duì)這些人物各是怎樣的情感；（3）作者在寫這些人物時(shí)，你認(rèn)為哪種寫作手法是你最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，舉例說(shuō)明，如果讓你學(xué)習(xí)運(yùn)用，你準(zhǔn)備怎樣寫。評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：1、 各組對(duì)展示過(guò)程的評(píng)價(jià)。2、 學(xué)生對(duì)單篇文章主要內(nèi)容和作者情感的把握，對(duì)文章的內(nèi)容和主旨是否有自己個(gè)性化解讀。3、 學(xué)生對(duì)整部名著主題的把握。學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：1、 展示內(nèi)容制作精致。2、 交流過(guò)程自然投入，嚴(yán)肅認(rèn)真。評(píng)價(jià)指標(biāo)：1、 小組展示內(nèi)容是否準(zhǔn)備充分，形式是否新穎。2、 小組對(duì)文章內(nèi)容、作者情感、作品主題的把握是否準(zhǔn)確到位，是否有個(gè)

10、性化解讀或提出疑問(wèn)。專題二專題二：分析作品人物，探究藝術(shù)手法。 所需課時(shí)2課時(shí)專題二概述專題二是在專題一的基礎(chǔ)上，提煉散文中涉及的人物，更深一步的探究作者對(duì)自己生命中出現(xiàn)的這些人物的情感以及我們可以學(xué)習(xí)的寫作人物的技巧。專題二是在專題一的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，進(jìn)一步加深，主要目的在于賞析經(jīng)典，學(xué)習(xí)經(jīng)典，從而達(dá)到讀寫共贏的境界。本單元設(shè)計(jì)活動(dòng)關(guān)注三個(gè)方面：一是讓學(xué)生找出描寫得最好或留下深刻印象的人物并分析魯迅對(duì)他們的情感；二是分析作者在記敘這些人物時(shí)，我們能夠?qū)W習(xí)的藝術(shù)表現(xiàn)方法；三是學(xué)習(xí)這些寫法，通過(guò)典型化的文本的引導(dǎo)，仿寫文章，可以學(xué)習(xí)運(yùn)用一點(diǎn)，也可以幾點(diǎn)綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用，根據(jù)自己的需要。專題二學(xué)習(xí)

11、目標(biāo)1、 感知朝花夕拾中的人物性格。2、 能分析魯迅對(duì)作品中人物的情感。3、 能品析出作者在記敘這些人物時(shí)用到了哪些藝術(shù)表現(xiàn)手法。4、 運(yùn)用學(xué)到的寫作手法進(jìn)行仿寫，“我手寫我心”。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、在這部名著中出現(xiàn)了眾多人物，找出你認(rèn)為記敘描寫得最好或給你留下印象最深刻的人物并說(shuō)說(shuō)魯迅筆下的他或她是個(gè)怎樣的人。2、說(shuō)說(shuō)魯迅對(duì)這些人物各是怎樣的情感。3、作者在寫這些人物時(shí)，你認(rèn)為哪種寫作手法是你最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，舉例說(shuō)明，如果讓你學(xué)習(xí)運(yùn)用，你準(zhǔn)備怎樣寫。所需教學(xué)材料和資源信息化資源電腦 多媒體常規(guī)資源音響設(shè)備教學(xué)支撐環(huán)境普通教室其 他課本、作文本、筆等.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：說(shuō)人物，說(shuō)情感展示問(wèn)題一和二

12、：在這部名著中出現(xiàn)了眾多人物，找出你認(rèn)為記敘描寫得最好或給你留下印象最深刻的人物并說(shuō)說(shuō)魯迅筆下的他或她是個(gè)怎樣的人，并說(shuō)說(shuō)魯迅對(duì)這些人物各是怎樣的情感。1、 小組展示2、 老師總結(jié)作品人物：朝花夕拾中出現(xiàn)的六個(gè)主要人物，是作者的保姆（長(zhǎng)媽媽）、恩師（藤野先生）、朋友（范愛農(nóng)）、父親、鄰居（衍太太）、作者兒時(shí)的私塾老師（壽鏡吾）。長(zhǎng)媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，令作者永生難忘。從長(zhǎng)媽媽的身上，我們看到了魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：她既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。（質(zhì)樸善良、愚昧麻木、勤勞）藤野先生一位日本醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，關(guān)心弱國(guó)

13、子民的學(xué)業(yè)，所以他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，沒(méi)有民族歧視，如果我們?cè)O(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便不難感受到這位老師的偉大之處。（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、平等待人、和藹可親） 范愛農(nóng)一位覺醒的知識(shí)分子，但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。他無(wú)法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無(wú)法像n先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。（妥協(xié)、懦弱）父親父親曾讓童年魯迅困惑過(guò)，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書。但是，魯迅從來(lái)沒(méi)有指責(zé)過(guò)自己的父親，他懺悔的是自己沒(méi)有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。由此我們可以感到魯迅先生對(duì)父親強(qiáng)烈的愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的爸爸是無(wú)情的，他沒(méi)有關(guān)注到孩子在一步一步的努力，卻一味的敷衍孩子，令孩子自尊心受損，便會(huì)度日如年。（嚴(yán)厲、慈愛） 衍太太給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際心中卻是鄙視衍太太的，因?yàn)檫@是個(gè)自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。壽鏡吾方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲，是魯迅先生頗為敬畏之人活動(dòng)二：說(shuō)寫法，說(shuō)運(yùn)用展示問(wèn)題三：作者在寫這些人物時(shí)，你認(rèn)為哪種寫作手法是你最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，舉例說(shuō)明，如果讓你學(xué)習(xí)運(yùn)用，