《鄒忌諷齊王納諫》公開課教案

1、22、鄒忌諷齊王納諫 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 1掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點(diǎn)。 2了解戰(zhàn)國策。 3朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。 4欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。 過程與方法 1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂討論。2、朗讀法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法。3、以問題研究的方式分析人物形象。情感、態(tài)度價(jià)值觀1、 體會(huì)古代志士為了國家利益勇于諷刺的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。2、 理解課文的思想意義，領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。 【教學(xué)難點(diǎn)】 反復(fù)誦讀，體會(huì)鄒忌進(jìn)

2、諫的技巧。 【教學(xué)方法】 1用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。 2討論點(diǎn)撥法 教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體 、ppt課件【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。 教學(xué)步驟 一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì) 唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)

3、，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。二、資料助讀 1戰(zhàn)國策 戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有國策國事等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)。 2鄒忌 鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的淳于髡不服，就用隱語向鄒

4、忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個(gè)難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。 3齊威王 齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。 三、朗讀課文，疏通文句，把握文意 1初讀

5、課文，讀準(zhǔn)字音。 教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。 2譯讀課文，理解文意。 學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。 教師檢查學(xué)生自讀情況。 (1)讀準(zhǔn)字音。 帙麗 朝服 衣冠 窺鏡 期年 朝于齊 間進(jìn) (2)解釋下列加點(diǎn)的詞語。 朝服衣冠 吾妻之美我者，私我也。 能面刺寡人之過者 聞寡人之耳者 今齊地方千里 宮婦左右莫不私王 鄒忌諷齊王納諫 能謗譏于市朝 (3)翻譯下列句子。 我孰與城北徐公美? 忌不自信。 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 王之蔽甚矣。 學(xué)生逐題完成，并全班交流。 明確：(1)y

6、zho gun ku j cho jin (2)朝：名詞作狀語，在早晨。 美：以為美，形容詞用作動(dòng)詞。 面：當(dāng)面，名詞作狀語。 聞：使聞。 地方：土地方圓。 左右：國君旁邊的近臣。 諷：委婉勸說。 謗譏：公開指責(zé)。 (3)我同城北徐公比，哪個(gè)更美?(把握“孰與”的句式) 鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置) 這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。 大王您受蒙蔽很深啦! 3請學(xué)生翻譯文段4全班齊讀課文，反復(fù)誦讀四、布置作業(yè) 1背誦課文。 2.思考：鄒忌是怎么勸諫齊王的？第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課說話是一門藝術(shù)，提意見、建議更是一門藝術(shù)。會(huì)提的，讓人心悅誠服；不會(huì)提的，讓人火冒三丈。今天，我們看看

7、鄒忌是怎樣向齊王提建議，齊王又是怎樣心悅誠服地接受他的建議的。二、思讀課文，理清思路，1研習(xí)第一自然段 （1）請學(xué)生朗讀第一自然段，思考以下問題鄒忌結(jié)合自身容貌問了妻、妾、客三人一個(gè)什么問題？分別怎么問的？三問： 問妻：“我孰與城北徐公美？” 問妾：“吾孰與徐公美？” 問客：“吾與徐公孰美？” 、三人分別怎么答的？三人的回答有沒有不同？ 三答： 妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”-感嘆句，讀出其妻由衷的偏愛之情妾答：“徐公何能及君也！” -反問句，讀出其妾畏懼拘謹(jǐn)之情客答：“徐公不若君之美也?！?-陳述句，讀出其客的阿諛奉承之情 語氣：強(qiáng)-弱 (教師指導(dǎo)后，學(xué)生齊讀，注意其語氣、節(jié)奏感) 、徐

8、公來后，鄒忌和他比美的結(jié)果如何？-孰視之，自以為不如；窺鏡自視，又弗如遠(yuǎn)甚 、比美觀結(jié)果引發(fā)了鄒忌什么樣的思考？ 三思： 吾妻之美我者，私我也； 妾之美我者，畏我也； 客之美我者，欲有求于我也。 小結(jié)：鄒忌經(jīng)過一番思考，豁然頓悟，認(rèn)識(shí)到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會(huì)說些獻(xiàn)媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。 2研習(xí)第二自然段 （1）學(xué)生齊讀第二自然段，思考以下問題誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動(dòng)聽，如與人細(xì)語敘家常。 、鄒忌入朝后先向齊王說了一件什么事情？-“臣誠知不如徐公美，而皆以臣美于徐公?！?原因是什么？ -妻私臣、

9、妾畏臣、客求臣。、鄒忌向齊王說這件事的目的是什么？ 三比 妻私臣 宮婦左右莫不私王 妾畏臣 朝廷之臣莫不畏王 客求臣 四境之內(nèi)有莫不求于王 、如果說“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？這是采用什么方法來說理？ “皆以臣美”- “王之蔽甚矣” 小事 - 大事 家事 - 國事 設(shè)喻說理、對比推理 小結(jié)：鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由已及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力。3研習(xí)第三自然段（1）學(xué)生齊讀第三自然段，思考以下問題 、鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的? -王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞，體現(xiàn)齊威王的心悅誠服。由于鄒忌由小及大。由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。入情入理，態(tài)度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。 、齊王是怎樣納諫的?臣民是么怎樣進(jìn)諫的?齊王納諫的結(jié)果如何? 齊王納諫，下令有三賞：能面刺寡人之過者 上賞能上書諫寡人者 中賞能謗譏于市朝聞?dòng)诠讶酥?下賞納諫之后，齊國有三變： 初 門庭若市 數(shù)月 間進(jìn) 期年 無可進(jìn)納諫結(jié)果：“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。 三、總結(jié)人物形象：鄒忌：是一位足智多謀、嫻于辭令的謀士。齊威王：是一位從諫如流的有