包豪斯與格羅皮烏斯

1、包豪斯與格羅皮烏斯 包豪斯與格羅皮烏斯包豪斯與格羅皮烏斯 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 1.生平經(jīng)歷 2.建筑思想 3.主要作品 4.包豪斯教育體系 l 5.建筑解析 a. 社會(huì)背景 b. 包豪斯簡(jiǎn)介 c. 功能空間 d. 結(jié)構(gòu)分析 e. 細(xì)部分析 包豪斯與格羅皮烏斯 Walter Gropius生平經(jīng)歷 1883年 出生于德國柏林 良好的家庭教育和背景，其家族中的幾代人都與 藝術(shù)界，建筑界和教育界有著密切的聯(lián)系。 1903-1907年 在柏林和慕尼黑高等學(xué)校主修建筑學(xué) 1907-1910年 柏林，任貝倫斯事務(wù)所首席助理 “貝倫斯第一個(gè)引導(dǎo)我系統(tǒng)地合乎邏輯地綜合處理 建筑問題?！?191

2、0年 柏林，創(chuàng)辦個(gè)人建筑事務(wù)所 （與梅耶合作） “我堅(jiān)信這樣一種看法:在建筑表現(xiàn)中不能抹殺現(xiàn) 現(xiàn)代建筑技術(shù)，建筑要表現(xiàn)前所未有的形象。” 1918-1928年 組建魏瑪包豪斯，任校長(zhǎng) 1925年著有國際建筑 包豪斯與格羅皮烏斯 1928-1934年 格洛皮烏斯不斷完善他對(duì)城市規(guī)劃的思考， 并對(duì)工業(yè)化住宅進(jìn)一步關(guān)注。 劇院設(shè)計(jì)采用了新的結(jié)構(gòu)，有著更為靈活的 空間，結(jié)合前衛(wèi)表演藝術(shù)的需要，提供了更 適合表演者與觀眾交流的舞臺(tái)形式。 1934-1937年 進(jìn)行英國建筑實(shí)踐（與麥克斯韋.福萊合作） 他們?cè)O(shè)計(jì)的因平頓鄉(xiāng)村學(xué)校，綜合考慮了基礎(chǔ)教 育與小城鎮(zhèn)發(fā)展的問題，深刻影響了英國鄉(xiāng)村學(xué) 校的發(fā)展模式。

3、1935年著有新建筑與包豪斯 1937-1952年 任哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng) 進(jìn)行美國建筑實(shí)踐（與馬塞爾.布魯爾合作） 1938年著有包豪斯（1919-1938年） 1946年 創(chuàng)立“建筑合作事務(wù)所” 1946年著有重建我們的社區(qū) 1955年著有全面建筑觀 1969年 逝世于美國波士頓馬賽諸塞州 包豪斯與格羅皮烏斯 主要工程項(xiàng)目 1910-1911年 法古斯工廠 1914年 ”制造聯(lián)盟“科隆展辦公樓 1923年 霍恩街標(biāo)準(zhǔn)住宅試驗(yàn)-”Am Hom“ 1925-1926年 德紹，包豪斯學(xué)校 1926-1927年 ”制造聯(lián)盟“斯圖加特展，魏森霍夫預(yù)制住宅 1927年 總體劇院 1929-1930年

4、柏林西門子小區(qū) 1931年 斯潘多板式住宅 1936年 英國劍橋郡，因平頓鄉(xiāng)村學(xué)院 1937年 格羅皮烏斯自宅 1949年 哈佛大學(xué)研究生中心 包豪斯與格羅皮烏斯 包豪斯教育體系 包豪斯一共經(jīng)歷了三任校長(zhǎng) l1919-1928年 沃爾特格洛皮烏斯 使包豪斯得以成型的關(guān)鍵人物，創(chuàng)造了一種全新的人才培養(yǎng)模式， 為后世的設(shè)計(jì)學(xué)校提供了參考樣本：同時(shí)，格洛皮烏斯為包豪斯團(tuán) 隊(duì)營(yíng)造了一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)和創(chuàng)新環(huán)境，成為前衛(wèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的中 心，并為包豪斯的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 l漢納斯梅耶 繼承和發(fā)展原有教育理念的同時(shí)，進(jìn)一步充實(shí)了建筑教育的內(nèi)容， 使包豪斯由一個(gè)以工業(yè)設(shè)計(jì)為主的設(shè)計(jì)學(xué)校轉(zhuǎn)變成為更為系

5、統(tǒng)化， 專業(yè)化的建筑設(shè)計(jì)的工科院校。但他將個(gè)人的共產(chǎn)主義理想帶入校 園的做法不僅導(dǎo)致自己下臺(tái)，還殃及包豪斯在幾年后被迫停止辦學(xué)。 l密斯凡德羅 把包豪斯遷到了柏林，但隨著希特勒的上臺(tái)，學(xué)校最終也沒能逃 被迫關(guān)閉的厄運(yùn)。 包豪斯與格羅皮烏斯 l包豪斯的來歷 “Bauhaus”可以粗略理解為“為建筑而設(shè)的學(xué)?！保癇au”能讓人 聯(lián)想到以“Bau”開頭的“Bauhutten”和”Bauen”： “Bauhutten”是中世 紀(jì)人們對(duì)泥瓦匠，建筑工人和裝潢師行會(huì)的稱呼，這個(gè)行會(huì)有著協(xié) 作，互濟(jì)的含義，反映出格洛皮烏斯希望學(xué)校能成為一個(gè)互濟(jì)向上 的整體，校內(nèi)的各類造型藝術(shù)相互融合，啟發(fā)，最終匯入建筑設(shè)

6、計(jì) 中來； ”Bauen”的本意是“植物，作物” ，進(jìn)一步引申出辛勤耕作， 碩果累累的意思，寄托了格洛皮烏斯對(duì)學(xué)校未來發(fā)展前景的美好期 望。 l包豪斯的創(chuàng)新 將魏瑪工藝美術(shù)學(xué)校與魏瑪美術(shù)學(xué)院合并為綜合的大型藝術(shù)學(xué) 院。因?yàn)榘浪怪鲝垖⒚佬g(shù)，建筑與工藝的教育結(jié)合。 2. 縮短學(xué)校教學(xué)與工業(yè)技術(shù)之間的距離，注重三個(gè)環(huán)節(jié)：技術(shù)實(shí) 踐，藝術(shù)修養(yǎng)以及二者的緊密結(jié)合。 格洛皮烏斯把工廠車間引入到學(xué)校的核心位置。工廠車間取代 了傳統(tǒng)的畫室成為學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)。為了促進(jìn)實(shí)踐教育與藝術(shù)教 育的融合，每個(gè)車間一般同時(shí)配備一名造型師傅和一名車間師傅。 包豪斯與格羅皮烏斯 包豪斯經(jīng)歷的三個(gè)階段 第一階段（1919-19

7、23年）初創(chuàng)和探索期 優(yōu)秀成果是建立了設(shè)計(jì)初步課制度，從而最終影響了今天的設(shè)計(jì) 初步課制度，從而最終影響了今天的設(shè)計(jì)院校的課程模式。 第二階段（1923-1925年底）發(fā)展期 明確了包豪斯的指導(dǎo)方向-“藝術(shù)與技術(shù)，一個(gè)新的統(tǒng)一。” 第三階段（1925年底-1928年初）興盛期 學(xué)校借遷址到德紹之際，對(duì)教學(xué)制度做了一系列調(diào)整，并充分利 用德紹市良好的工業(yè)背景，推動(dòng)了學(xué)校各個(gè)車間的發(fā)展。 包豪斯的課程設(shè)置 格洛皮烏斯提出了以預(yù)備教育，車間教育和建筑教育三大 階段為主線的教學(xué)體系。 第一階段的預(yù)備教育，其主要的教學(xué)目的是在學(xué)生進(jìn)入正 式培訓(xùn)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步啟蒙教育，教學(xué)的內(nèi)容主要是 在車間結(jié)合材料

8、特性，對(duì)基礎(chǔ)造型進(jìn)行研究。 包豪斯與格羅皮烏斯 第二階段的車間教育以車間為載體，通過實(shí)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生 進(jìn)行工藝和輔助造型的教育，在實(shí)際操作的同時(shí)進(jìn)行一些理論課 程教學(xué)，如制圖學(xué)，構(gòu)造學(xué)，空間論，色彩輪，構(gòu)圖論等，以加 強(qiáng)學(xué)生的理論修養(yǎng)。 第三階段的建筑教育是學(xué)校教學(xué)的最高階段，僅僅是針對(duì)第二 階段的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)的時(shí)間依據(jù)成績(jī)和當(dāng)時(shí)的特定情況而定。 包豪斯與格羅皮烏斯 包豪斯的影響 l包豪斯強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用，鼓勵(lì)與實(shí)際工 作不斷接觸。 l 包豪斯把設(shè)計(jì)的“基礎(chǔ)教育課”引入到教學(xué)中來，并將其作為 基礎(chǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。 l 包豪斯的成就表明，一個(gè)具有影響力的學(xué)校首先要擁有一個(gè)創(chuàng)新

9、 力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，而要吸引和保留住人才，學(xué)校提供的氛圍至關(guān)重 要。 一戰(zhàn)后，歐洲社會(huì)動(dòng)蕩不 安，一些最激進(jìn)的畫家、 雕刻師到包豪斯任教。 包括：康定斯基、保 爾克利、費(fèi)寧格、布勞 埃 等 他們對(duì)包豪斯的教 學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生很大影響。 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 包豪斯的全科教育培養(yǎng)了一批批多才多藝的設(shè)計(jì)師。 “以特定方法解決特定問題”是包豪斯教育的核心主張之一。 這 一理念鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行獨(dú)立而客觀的分析，不拘泥或盲從于 任何一種形式上的素服，從而大大釋放了他們的創(chuàng)造力。 沃爾特格洛皮烏斯成功背后的因素 l 海納百川的包容性格 l 積極主動(dòng)的處世態(tài)度和卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能 l 社會(huì)批判者和活動(dòng)家

10、 l 多樣性的統(tǒng)一 包豪斯與格羅皮烏斯 城市背景 1925年，德國一 座7萬人的工業(yè) 小城Dessau Dessau 一個(gè)處于重要煤礦區(qū) 的中心、若干現(xiàn)代工 業(yè)的基地，（例如德 國1/4的化學(xué)工業(yè)與著 名的容克飛機(jī)制造公 司等） 包豪斯與格羅皮烏斯 城市背景 建筑以折衷主義的古 典樣式和傳統(tǒng)材料為 主 包豪斯與格羅皮烏斯 包豪斯簡(jiǎn)介 包豪斯校舍位于城市郊區(qū)，臨近弗里德里希大街的城市公有地。 因?yàn)榈靥庨_發(fā)新區(qū)，基地只有一些零星的住宅，設(shè)計(jì)時(shí)不必過多考 慮周邊的建筑環(huán)境，可以自由地發(fā)揮。 l 建筑平面由兩個(gè)倒插得“L”型組成，主要設(shè)定了三個(gè)功能分區(qū)： 供包豪斯學(xué)校使用的教學(xué)用房，生活用房以及職業(yè)學(xué)

11、校（與包豪斯 學(xué)校共用一個(gè)建筑）用房。 l 格洛皮烏斯在設(shè)計(jì)時(shí)主 要考慮了以下幾個(gè)問題：要 使建筑擁有充足的自然光， 各部分要有簡(jiǎn)潔，方便的連 接，要確定清晰明確的功能 分區(qū)，為適應(yīng)未來的變化， 建筑用房應(yīng)提供相應(yīng)的可調(diào) 節(jié)性。格洛皮烏斯所主張的 藝術(shù)與技術(shù)的 統(tǒng)一，在這 座學(xué)校建筑里得到了完美的 詮釋和體現(xiàn)。 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 校舍面積約一萬平方米，共分三部分：1、教學(xué)樓，2、生活用房 （包括學(xué)生宿舍、飯廳、禮堂、廚房、鍋爐房等，宿舍為六層，其 余為兩層），3、四層的附屬職業(yè)學(xué)校（與教學(xué)樓由過街樓連結(jié)）。 后兩部分均為混合結(jié)構(gòu)。從學(xué)校步行五分鐘即到教員的小型住宅區(qū)。 建筑設(shè)

12、計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，充分利用現(xiàn)代建材、結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)簡(jiǎn)潔、通 透，用不對(duì)稱的造型來尋求整個(gè)構(gòu)圖的平衡與靈活性，用非常經(jīng)濟(jì) 的手段表現(xiàn)出嚴(yán)肅的幾 何圖形。格羅皮烏斯在 他設(shè)計(jì)的包豪斯校舍的 實(shí)驗(yàn)工廠中更充分地運(yùn) 用玻璃幕墻。這座四層 廠房，二、三、四層有 三面是全玻璃幕墻，成 為后來多層和高建筑采 用全玻璃幕墻的先聲。 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 夜晚，燈火通明的包豪斯校 舍好像一個(gè)巨大的發(fā)光立方 體，點(diǎn)燃了一戰(zhàn)后德國重新 崛起的希望 科學(xué)與藝術(shù)交織 理想與理性共飛 在這里： 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 建筑布局根據(jù)內(nèi)部不同空間劃分和聯(lián)系來組合。 不再是傳統(tǒng)的對(duì)稱性布局，功能和流線成為空

13、 間創(chuàng)造的首要條件！ 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 各科的工業(yè)車間 主要的教學(xué)場(chǎng)所 車間部分采用了大面積的玻 璃幕墻，為工作和學(xué)習(xí)提供了良 好的采光，并使建筑外形產(chǎn)生了 輕盈明快的效果。 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 四層的鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)， 外墻采用鋼框架玻璃 幕墻。室內(nèi)明亮通暢。 1926年12月4日 一座與眾不同的建筑投入 使用，人們都很驚訝于它那 如鏡面般的玻璃幕墻和不帶 裝飾的直線性設(shè)計(jì)。 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 大面積的玻璃幕墻， 采光十分充足。 較高的層高，便于各 項(xiàng)工作的開展。 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 隔著一條小街，是一 座4層小樓，供一所

14、 職業(yè)技工學(xué)校使用。 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 職業(yè)技工學(xué)校上課場(chǎng) 景 走廊里有著很多壁柜 用來劃分空間 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 劇場(chǎng)和食堂作為連接 宿舍和車間的部分 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 劇場(chǎng)大廳可供學(xué)校學(xué) 生排練表演之用 舞臺(tái)和折疊的幕布劃 分了餐廳和大廳 美觀而實(shí)用的鋼管椅 包豪斯與格羅皮烏斯 拉開折疊的幕布，舞臺(tái)、餐廳、 大廳就組合成一個(gè)局部環(huán)形的劇場(chǎng)。 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 穿過劇場(chǎng)，就來到了 食堂。服務(wù)窗口分隔 出廚房和餐廳 簡(jiǎn)潔的幾何形家具 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 6層高的小樓 主要是學(xué)生 宿舍 “人們要見面，沒有必要

15、外出?！?包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 6層樓 上部4層 24 個(gè)房間是學(xué)生宿舍 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 沒有多余裝飾的宿舍走廊 簡(jiǎn)潔的室內(nèi)房間 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 突出的陽臺(tái)促使學(xué)生間的交流。 “你要想招呼一個(gè)朋友，唯一要做的一件事， 就是出門到你的陽臺(tái)上去吹一聲口哨” 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 屋頂平臺(tái)提供了交流 場(chǎng)所。 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 兩層的過街樓，上層是建 筑部門和格洛皮烏斯的工 作室，下層是包豪斯的管 理用房。 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 底部架空，可供人車 通行。這個(gè)過街樓連 接了職業(yè)學(xué)校和主體 建筑。 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 一條內(nèi)廊聯(lián)系兩端 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 站在內(nèi)廊上，可很清楚看到左右建筑內(nèi) 的活動(dòng) 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS交通空間 建筑的豎向交通 寬敞明亮的樓梯 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS 樓梯間大面積開窗， 滿足自然采光需求， 兼有視線通透，觀賞 景觀作用。 包豪斯與格羅皮烏斯 BAUHAUS結(jié)構(gòu) 包豪斯的結(jié)構(gòu)具有突出的實(shí)驗(yàn)性.它采用了鋼筋混凝土的結(jié)構(gòu)框 架，利用中空的預(yù)制板架在梁上做地板。在平屋頂上覆蓋的是最近才發(fā) 現(xiàn)出來的防火材料。不過，事實(shí)