高考思辨類作文寫作指導(dǎo)

1、高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 高考思辨類高考思辨類材料材料作文作文寫作寫作 指導(dǎo)指導(dǎo) 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 一一 、題型歸納題型歸納 思辨類新材料作文試題特點(diǎn)：對試 題材料所探討的話題，試題材料中往往 蘊(yùn)含或在結(jié)尾處提供兩個(gè)或多個(gè)觀點(diǎn)。 這些觀點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上一般是并列關(guān)系，在 內(nèi)涵上一般是對立統(tǒng)一關(guān)系。 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 思辨類新材料作文，從矛盾的對立面來看，可分為兩 大類 1. 二元矛盾型二元矛盾型。 所謂二元矛盾型，就是試題材料對所探討的話題，材料中往往蘊(yùn)含或在 結(jié)尾處提供兩個(gè)對立的觀點(diǎn)。如2015年浙江卷 古人說：“言為心聲，文如其人”。性情褊急則為文急促，品性澄淡則 下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作

2、品的格調(diào)趣味與作者的人品應(yīng)該是一致的。 金代元好問論詩絕句卻認(rèn)為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”。 藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者 人品有可能是背離的。 對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。 注意題目自擬，觀點(diǎn)自定。明確文體，不得寫成詩歌。不得少 于800字。 不得抄襲、套作。 試題材料的第一部分贊同文章與人品是一致的，而第二部分則認(rèn)為文章 與人品不一定一致，兩個(gè)觀點(diǎn)呈并列、對比關(guān)系。 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 2. 多元矛盾型多元矛盾型。 所謂多元矛盾型，就是試題材料對所探討的話題，材料中往往蘊(yùn)含或在結(jié)尾處提供多個(gè)觀點(diǎn)， 這些觀點(diǎn)或呈并列關(guān)系，或呈對

3、比關(guān)系，或呈互補(bǔ)關(guān)系。如2014年全國新課標(biāo)卷 “山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對決，同時(shí)相向 而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過人 數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通 過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位， 全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭論。 事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不 要套作，不得抄襲。 對規(guī)則的討論，試題

4、材料沒有明顯的感情傾向，只是說：“這種做法當(dāng)場引發(fā)了觀 眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭論。事后，相關(guān)的爭論還在繼續(xù)?！敝徽f爭論而不表明 寫作傾向，讓試題在思辨中又充滿了開放。 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 思辨類新材料作文，不僅是全國新課標(biāo)卷命題的高 頻題型，同時(shí)也是其他各?。ㄊ校┟}的高頻題型。 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 此作文題表面看似漫畫作文題，實(shí)則為社會(huì)現(xiàn)象評 論型作文題，要求考生就事論事。同時(shí)，此作文題又充滿 了思辨性，即要求考生一定程度上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，全面地思考 “分?jǐn)?shù)”的意義，思考表揚(yáng)與批評的運(yùn)用，思考孩子成長過 程中的進(jìn)步與退步問題，思考如何科學(xué)地對待孩子的成長 問題。

5、 綜合兩個(gè)孩子的情況和“吻痕”與“掌印”的寓意，從教育 方式的角度看，可以這樣立意：在對孩子的教育中，嚴(yán)格 的要求與嚴(yán)厲的責(zé)罰固然必要，但對孩子的進(jìn)步，要多鼓 勵(lì)肯定，尤其不能苛求完美。 如果寫議論文，要求就事論事，對漫畫所揭示社會(huì)現(xiàn) 象發(fā)表看法，再分析其原因與危害，最后指出解決的辦法。 如果寫記敘文，可以以“分?jǐn)?shù)”的線索，記敘成長過程中的 酸甜苦辣，用故事引起讀者對“唯分?jǐn)?shù)論”教育方式的反思。 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 2015年作文“女兒舉報(bào)開車打電話 的父親”亦如此。 思辨類新材料作文，無 論是二元矛盾型還是多元矛 盾型，一般有三種寫法。 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫

6、一篇不少于800字的文章。 放眼今日中國，神舟十一號(hào)載人航天飛船與天宮二 號(hào)完美對接，世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”發(fā) 射升空，純正中國基因“非洲天路”通車，“海斗”號(hào) 無人潛水器成功下潛至萬米在發(fā)展的路上，我們絕 不害怕，以非凡的勇氣創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)令世界矚目的 奇跡。在這些奇跡面前，我們也越來越變得不害怕自然， 不害怕正義，不害怕良知 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及 含意的范圍作文。 【解題】 本題可用提取關(guān)鍵詞的方法來審題立意，通過閱讀材料，可輕易地提取出 關(guān)鍵詞“不害怕”。對“不害怕”這個(gè)話題，試題材料蘊(yùn)含了兩個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)肯定， 一個(gè)否定，屬典型的

7、二元矛盾型思辨類新材料作文，所以就著這兩個(gè)觀點(diǎn)便可 展開立意：（1)肯定“不害怕”；（2）否定“不害怕”；（3）綜合以上兩點(diǎn)，辯證 地看待“不害怕” 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 【思路演練】 1. 定點(diǎn)鉆探，不及其余定點(diǎn)鉆探，不及其余 所謂“定點(diǎn)鉆探，不及其余”，就是對 于試題材料所提供或蘊(yùn)含的多個(gè)觀點(diǎn)，只需 選取任一觀點(diǎn)并將其作為全文的唯一中心觀 點(diǎn)即可，而對于其他觀點(diǎn)可避而不談。如 不害怕鑄就輝煌一文主體片段 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 【思路演練】 1. 定點(diǎn)鉆探，不及其余定點(diǎn)鉆探，不及其余 不害怕鑄就個(gè)人輝煌。因?yàn)椴缓ε?，?xiàng)羽之于巨鹿， 破釜沉舟；因?yàn)椴缓ε?，韓信之于井陘，置之死地而后生； 因

8、為不害怕，郭川成為第一個(gè)單人不間斷環(huán)球航行的中國 人；因?yàn)椴缓ε?，比爾蓋茨敢于放棄學(xué)業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)。 不害怕鑄就民族輝煌。因?yàn)椴缓ε拢R云對阿里巴巴 大膽嘗試；因?yàn)椴缓ε?，海爾敢于突破以科技?chuàng)新求發(fā)展； 因?yàn)椴缓ε?，鄧小平提出“一國兩制”；因?yàn)椴缓ε?，?華民族在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的道路上奮勇前進(jìn)。 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 2. 八二比例，重點(diǎn)突出八二比例，重點(diǎn)突出 所謂“八二比例，重點(diǎn)突出”，就是對 于試題材料所提供或蘊(yùn)含的多個(gè)觀點(diǎn)， 可選取任一觀點(diǎn)將其作為全文的主觀點(diǎn)， 并將此觀點(diǎn)當(dāng)成文章的重點(diǎn)來寫，用墨 要占全文的80%，而對于其他的觀點(diǎn)， 只需略談一下，用墨占全文的20%即可。 如有所害怕，

9、有所不害怕一文主體 片段 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 2. 八二比例，重點(diǎn)突出八二比例，重點(diǎn)突出 在這些奇跡面前，我們也越來越變得不害怕自然，不害怕正義，不害怕良 知但我們?yōu)檫@些不害怕已經(jīng)付出了沉痛的代價(jià)，所以，我們必須有所害怕， 心存敬畏。 有所害怕，敬畏我們賴以生存的大自然。為什么全球氣候變暖、地震頻發(fā)、 多種生物滅絕？根本原因在于我們對自然缺乏最基本的敬畏之心。有所害怕，敬 畏人類的歷史。德國總理驚世一跪贏得世人的敬重，為何日本右翼否認(rèn)侵略，篡 改教科書？根本原因在于他們對歷史缺乏最基本的敬畏之心。有所害怕，敬畏我 們的文化。當(dāng)宮抗日奇?zhèn)b等各種穿越劇、“神劇”不斷被搬上熒屏?xí)r， 當(dāng)西北大學(xué)“

10、校董成神”時(shí)，當(dāng)杜甫很忙時(shí)，我們對文化的敬畏之心又在何方？ 當(dāng)然，我們當(dāng)然，我們也不能什么都害怕，那樣我們將裹足不前。張無忌優(yōu)柔寡斷，那樣我們將裹足不前。張無忌優(yōu)柔寡斷， 瞻前顧后，終難成大器；李斯害怕失去權(quán)勢，殘害同窗韓非，自己也難逃被戮。瞻前顧后，終難成大器；李斯害怕失去權(quán)勢，殘害同窗韓非，自己也難逃被戮。 所以有所害怕，有所不害怕才是人生之智慧。所以有所害怕，有所不害怕才是人生之智慧。 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 3. 兼顧多者，辯證分析兼顧多者，辯證分析 所謂“兼顧多者，辯證分析”，就是對于試題材料 所提供或蘊(yùn)含的多個(gè)觀點(diǎn)，可兼顧兩者或多者， 將其放在一起辯證分析。如：既看到其正面，又 看

11、到其反面；既關(guān)注現(xiàn)象，更思考其原因與實(shí)質(zhì)； 既關(guān)注現(xiàn)在，更關(guān)注未來；既關(guān)注其影響，更思 考其解決方案等。如蕩起雙槳一文主體片 段 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 3. 兼顧多者，辯證分析兼顧多者，辯證分析 是誰在國家尷尬之時(shí)挺身而出，絲毫不害怕“獨(dú)留青冢向黃昏”的寂寞， 帶著車馬糧奴告別綠柳清河，離開長風(fēng)攜云朵翩躚而來的長安，甘赴寒風(fēng)與沙石 吹打的大漠？是你，昭君，用勇氣擊敗對西域的害怕，用大義擔(dān)當(dāng)起使國家免遭 戰(zhàn)火的責(zé)任，才替大漢朝撐起一片安定、平和的天空。又是誰頂著各方壓力，無 所畏懼，只身前往虎門，一把火燒盡鴉片，說“只要我在一天，就決不讓鴉片銷 進(jìn)中國”？是你，林則徐，用“茍利國家生死以，豈因

12、禍福避趨之”的情懷擔(dān)當(dāng) 起民族存亡的責(zé)任。你們不害怕嗎？當(dāng)然害怕。但你們知道自己身上的責(zé)任，便 用積極、樂觀的心態(tài)戰(zhàn)勝了所有的恐懼，鑄就了人生的輝煌。 相反，是你，柳宗元，被貶永州后，為“永不起用”的條文所嚇壞了，為那 里的“窮山惡水”所嚇壞了，你害怕了，害怕得忘記了“為官一任，造福一方” 的圣人訓(xùn)，于是，你整日寄情山水，毫無政績可言。 所以，害怕與不害怕不在于你所面臨的境遇，不在于你所處的環(huán)境，而在于 你是否擁有一顆積極、樂觀地戰(zhàn)勝困難的心。 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 以上三種寫法，可根據(jù)自身的寫作水平來選擇以上三種寫法，可根據(jù)自身的寫作水平來選擇 其一。其一?！岸c(diǎn)鉆探，不及其余定點(diǎn)鉆探，不

13、及其余”屬于基礎(chǔ)寫法，高考屬于基礎(chǔ)寫法，高考 一般將此類文評為一般將此類文評為二類文二類文；“八二比例，重點(diǎn)突出八二比例，重點(diǎn)突出” 屬于較高層次的寫法，高考一般將此類文評為屬于較高層次的寫法，高考一般將此類文評為一類一類 文下文下；“兼顧多者，辯證分析兼顧多者，辯證分析”屬于高層次的寫法，屬于高層次的寫法， 高考一般將此類文評為高考一般將此類文評為一類文上一類文上。 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 二二 、誤區(qū)警示誤區(qū)警示 1. 觀點(diǎn)不明觀點(diǎn)不明 因試題材料蘊(yùn)含有多個(gè)觀點(diǎn)，又因一些考生極 力想辯證分析，所以極易將多個(gè)觀點(diǎn)雜亂地出現(xiàn) 在文章中，進(jìn)而造成文章中心不明確。如2016年 浙江卷“虛擬世界與現(xiàn)

14、實(shí)世界”，有考生一會(huì)兒贊同 虛擬世界，一會(huì)兒贊同現(xiàn)實(shí)世界；一會(huì)兒又反對 虛擬世界，一會(huì)兒又反對現(xiàn)實(shí)世界。 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 二二 、誤區(qū)警示誤區(qū)警示 2. 結(jié)構(gòu)失衡結(jié)構(gòu)失衡 對于試題材料中的多個(gè)觀點(diǎn)，一些考生在行文 時(shí)喜歡平均用墨，即用一半筆墨贊同其中一個(gè)觀 點(diǎn)，用一半筆墨贊同其他觀點(diǎn)，故在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn) 出5 5之式，這是嚴(yán)重的因重點(diǎn)不突出而造成的 文章結(jié)構(gòu)比例失衡。 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 二二 、誤區(qū)警示誤區(qū)警示 3. 認(rèn)識(shí)較淺認(rèn)識(shí)較淺 思辨型新材料作文，一類文的立意在于寫出二元矛 盾與多元矛盾之間的辯證關(guān)系，有些考生也試圖寫出其 之間的辯證關(guān)系，但僅僅將其放在一起比較一下而已， 故而

15、顯得認(rèn)識(shí)膚淺。如2016年江蘇卷“有話則短與無話則 長”，有些考生僅僅寫出有話則短的內(nèi)涵是內(nèi)斂、無話則 長的內(nèi)涵是個(gè)性的張揚(yáng)，至于個(gè)性的內(nèi)斂與張揚(yáng)之間的 辯證關(guān)系則沒有深度解讀。 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 三三、搶分之道搶分之道 因此類新材料作文考查的重點(diǎn)是考生的哲理思辨能力，所以考 生最好從“兼顧多者，辯證分析”的角度上構(gòu)思?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方 面寫出二元矛盾與多元矛盾之間的辯證關(guān)系。 1. 揭示現(xiàn)象與本質(zhì)之間的辯證關(guān)系 如為生命靈魂修煉之片段 木心于獄中札記中評價(jià)自己當(dāng)時(shí)的生命姿態(tài)：“我白天是奴隸，晚上 是王子?！卑滋鞂τ诂F(xiàn)實(shí)的妥協(xié)，并非是對夜晚翩然起舞的褻瀆，生命于妥協(xié) 中往往更能向前行走。

16、故妥協(xié)是為生命靈魂修煉的墓奠而并非鐐銬。（指出妥 協(xié)的實(shí)質(zhì)）然而，在現(xiàn)實(shí)中，人們往往將妥協(xié)理解成對物質(zhì)的卑躬屈膝，更誤 認(rèn)為這是一種生命的常態(tài)。于是我們看到，庸俗消費(fèi)主義潮流下精神河流裸露 出的河床，“物質(zhì)至上”的至理名言導(dǎo)致人們在靈魂荒原上的迷惘游蕩 （列舉現(xiàn)象）如此種種，是人們在與現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)中失去如河流般“大江東去” 的堅(jiān)決與勇氣，是人們面對空虛生活下的心靈之花的枯萎，靈魂之聲的消散， 更是對妥協(xié)是為生命靈魂修煉的墓奠的曲解。（指出現(xiàn)實(shí)中種種妥協(xié)現(xiàn)象的本 質(zhì)） 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 2.用發(fā)展的眼光看問題 如前進(jìn)的腳步，生存的陣痛之片段 早在1984年，好萊塢電影終結(jié)者就讓人們感覺 到了

17、機(jī)器人的威脅。波士頓咨詢公司預(yù)測，2025年全球 四分之一的工作，將被智能軟件系統(tǒng)或機(jī)器人代替。英 國牛津大學(xué)研究稱，未來20年，英國35%現(xiàn)有工作將自 動(dòng)化，而高達(dá)47%的美國就業(yè)崗位將被機(jī)器人占有。 （人工智能時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)）面對人工智能時(shí)代，我們 雖有太多生存的陣痛，但人工智能時(shí)代的到來，是任何 人也阻擋不了的時(shí)代前進(jìn)的腳步，與其拼命抵擋，不如 張開雙臂擁抱這全新的生活。（用發(fā)展的眼光對待人工 智能） 高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 3.用一分為二的眼光看問題 如遠(yuǎn)近結(jié)合，感知自然之片段 古人對自然有著無比豐富的體驗(yàn)與感受，畢竟他們與天地伴，與日月行。 （從近處感知自然的好處）然而，卻缺乏對自然

18、的深刻認(rèn)識(shí)，不能完全把握天 地之屬性，世界之本原，樹木之綱屬，因而不能高效地利用自然規(guī)律，以造福 于人類。（從近處感知自然的弊端）跟古人相比，我們是有優(yōu)勢的，我們可以 利用完備的信息系統(tǒng)，獲知大自然的一切信息，進(jìn)而把握自然的本質(zhì)及規(guī)律， 既可親身體驗(yàn)自然，又能了解有關(guān)自然的一切，遠(yuǎn)近結(jié)合地感受自然之魅力。 （利用現(xiàn)代科技感知自然的好處） 大自然離我們很近，也很遠(yuǎn)，但我們可以利用既有方法和手段，拉近與大 自然的距離。人們創(chuàng)造科技，可以利用其了解、改造自然，但也不要忘了初始 的方式、最原真的體驗(yàn)，將二者相結(jié)合，我們便能真正感知自然，享受自然之 美。（指出與自然相處的恰當(dāng)?shù)姆绞剑?高考思辨類作文寫作指導(dǎo) 四四、 模擬演練模擬演練 閱讀下面材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 在一檔文化傳承類綜藝節(jié)目上，一歌手一開嗓子就是用中文 夾雜著英文演唱。評委老師對其英文演唱提出質(zhì)疑：你是中國人， 對于這種有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的綜藝節(jié)目，你應(yīng)該唱中國純正的 傳統(tǒng)音樂，為何要夾雜著英語？