小木偶的故事的說課稿

1、小木偶的故事的說課稿1.正確、流利有感情地朗讀課文。2狽紙巧朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。3.獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。4.能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。體會小木偶的內(nèi)心活動，了解故事所蘊(yùn)含的道理。體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理。教學(xué)難點(diǎn)：讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內(nèi)心活動。我之所以這樣設(shè)計(jì)重難點(diǎn)是因?yàn)椋哼@篇課文屬于擬人體的童話，文中對話較多。教材選編這篇課文的目的，主要是 要讓學(xué)生運(yùn)用通過反復(fù)朗讀感悟童話蘊(yùn)含的道理的閱讀方 法學(xué)習(xí)本文，在閱讀中進(jìn)一步感受擬人體童話的特點(diǎn)。新 課標(biāo)提出了語文教學(xué)應(yīng)該是“工具性與人文性的統(tǒng)一” 那么如

2、何使我們的小學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦就是本課重中之重了，因?yàn)槿祟惒恢粨碛小靶Α狈N表情，人生也不是只有“快樂”一種體驗(yàn)。所以我把這篇課文的重點(diǎn)放在了通過反復(fù)品讀人物間的 對話領(lǐng)悟“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠的。”上。新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流 等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對話方式的生成。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學(xué)生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎(chǔ)上，體會人物的心理活動，把自己當(dāng)作童話故事中的人物，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，讓學(xué)生化身為主人公，直接進(jìn)入文本

3、中，與與課文零距離接觸：如果你是小 木偶，在受到不公待遇后，你的心情如何？讓學(xué)生親身體驗(yàn) 角色特點(diǎn)，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中領(lǐng)悟道理。新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流 等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對話方式的生成。這節(jié)課我重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對話。采用自由讀、 小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學(xué)生在對 話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會人物的心理活 動，進(jìn)而揭示本文主旨。（一）闖三關(guān)，查預(yù)習(xí) 1、生詞關(guān) 2、課文關(guān)，同桌互查預(yù)習(xí)課文情況 ，因?yàn)檎n文比較長，每人讀自己最喜歡的一部分，注意讀準(zhǔn)字音。3、

4、問題關(guān)，你讀懂了什么 ？還有什么不懂的的問題 ？重點(diǎn)解決閱讀提示中的問題是大體了解課文內(nèi)容 是明白課文的道理.相機(jī)板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。師小結(jié)：在生活中,笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。 但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外， 還有一些傷心的事。只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！坝摹币?yàn)槿祟惒粌H僅擁有 “笑” 一種表情，人生也不僅僅擁有“快樂”一種體驗(yàn)。（二）自主學(xué)習(xí)個人自學(xué)：找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語和句子,有感情地讀一讀，用心體會人物的心情。小組交流：先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽，再談?wù)勛约旱捏w會，組

5、內(nèi)其它人補(bǔ)充.全班交流：師對交流的情況進(jìn)行點(diǎn)評、點(diǎn)撥、整合（三）積累詞語唉！只會笑的小木偶好可憐呀！如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后，你最希望得到什么?屏幕出示：齊讀，看看這些詞有什么共同特點(diǎn)讀準(zhǔn)字音二讀出表情 三選一個說一句話。你還能說幾個人類表情的詞語嗎?擴(kuò)展詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉人類的表情有多豐富 生活就有多豐富課后抄到筆記上，豐富自己的語言積累（四）課堂檢測:假如小木偶擁有人類所有的表情，那會怎樣呢？請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上表達(dá)他真實(shí)的表情或心情的詞語。1.“那是我的，我的，我的！”小木偶地尖叫2.“腦袋疼?！毙∧九继痤^，地回答。

6、3.“腦袋很疼?！毙∧九家桓钡谋砬?。4.“老奶奶，我沒有撒謊。”小木偶地說。5.謝謝你給了我人類所有的表情?！毙∧九迹ǎ┑貙λ{(lán)鼻子小女巫說。小結(jié)：能表達(dá)自己的真實(shí)感情真好。天氣有陰晴雨雪，味道有酸甜苦辣，表情有喜怒哀樂，生活不是單一的 富多彩，想笑就笑，想哭就哭，才能真正地享受生活。這樣 的生活才是完整的生活。（五）分角色朗讀課文真高興，我們都擁有人類的全部表情。 我們走進(jìn)故事中走進(jìn)人物的內(nèi)心，去體會他們的心情。課文太長，四人小組選個片斷，注意分角色朗讀的時候 ，把體會到的人物的內(nèi)心活動用你的朗讀表達(dá)出來。（六）展開想象續(xù)編故事小木偶現(xiàn)在擁有了人類的全部表情，他以后還會發(fā)生什么故事？請你任選一個題目，編一個故事，發(fā)揮你的想象力， 還要尊重作者原來的創(chuàng)作意圖。把握故事的主線，把握人物 的性格特點(diǎn)。又遇到了小紅狐。（和好、懲罰） 我不僅僅會笑 再見熊警官 和老木匠幸福地生活。成為真正的孩子自編小組交流全班交流布置作業(yè)：把編的故事寫下來。通過多種形式的朗讀，學(xué)生走進(jìn)小木偶的內(nèi)心世界，親歷了小木偶的情感歷程，自然也會產(chǎn)生表達(dá)的欲望。口語交 際就給學(xué)生提供了發(fā)表自己看法的舞臺。而續(xù)寫的環(huán)節(jié)，則 鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理