《大雁歸來》教學設計

1、大雁歸來教學設計廖蘭教學目標（一）知識與能力目標1、學習本文抒情的語言。2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。3、了解作者用擬人手法描寫大雁。（二）過程與方法目標1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。2、訓練學生們概括能力、理解能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。教學方法朗讀、自主、合作、教師講解教學準備 學生課前預習課時安排課時 教學過程一、創(chuàng)設情境。每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天， 時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻

2、雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一”字，雙行交叉，形成一個 人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。二、新授課（一）課文相關知識的理解1、了解作者籍課文背景知識1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在 座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業(yè)系，并在大學畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他

3、買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農(nóng)場的生態(tài)平衡； 在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運同學們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了？(二) 、整體感知學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：1作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即 歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。2. 文章的主旨是什么？明確：作者認為

4、大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。(三) 朗讀課文、課堂討論：提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定： 春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米 地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)， 在春天的白天放心 地活動，覓食。(四) 品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。(1) 探究知識性：明確：飛

5、行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。(2) 品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還 會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會， 發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論， 形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。(3) 感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。 一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時

6、，春天就來到了。 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來， 似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬 天。 在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。 這些孤雁是傷心的單身 它們是喪失了親人的幸存者。 每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。 在這種每年一度的遷徙中， 整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶 著野性的詩歌。學生分小組討論，賞析，談感受：明確：1. 大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作 者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2. 古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬

7、物迎來春天，欣欣向榮，生動形 象。3. 這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。4作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。5. 大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之 情。6. 春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的 北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作 者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。三、拓展訓練1、 結合研討與練習一，談談人們究竟失去”了什么東西？2、 讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫雁”的詩句。 例如：1. 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維使至塞上2. 長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。一一李白宣州謝眺樓餞別校書叔云3. 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。一一王灣次北固山下4塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。一一范仲淹漁家傲5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 毛澤東憶秦娥婁山關四、課文總結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬， 他為大雁擔驚受怕， 為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴