音樂就在你心中教學設(shè)計

1、音樂就在你心中教案【教學目標】1. 接受音樂藝術(shù)的基本知識，感受音樂藝術(shù)之美。2. 理解作者的音樂主張和論證過程?！窘虒W重點】1. 理解并接受作者的觀點：提倡多兀文化，主張首樂多樣化。2. 識別文章中運用的多種修辭手法；理解文章中一些關(guān)鍵語句的內(nèi)涵。【教學難點】1. 領(lǐng)悟作者所描寫的音樂的三種藝術(shù)境界。2. 仿寫，學以致用?！窘虒W方法】1.活動法。2.體驗感悟法?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、導入解題由精美的flash作品導入，易引發(fā)學生興趣，很快進入課文情境。同時可引發(fā)學生對音樂的獨特感悟，理解音樂欣賞是個性化的o學生欣賞flash作品：小提琴協(xié)奏曲。問：同學們聽過這支樂曲嗎？作

2、者是誰？明確：這支曲子就是被國外譽為“蝴蝶愛情協(xié)奏曲”的小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺。作曲者是陳鋼與何占豪。解題：音樂是沒有國界的語言，樂譜是世界共同的文字。欣賞音樂就是接受文化的熏陶，就是繼承人類文明的成果，就是與古今中外音樂家的 心靈溝通。音樂的表現(xiàn)力是無限豐富的，本文就向大家介紹了音樂的藝術(shù) 境界。二、作者簡介 由文學常識小組的同學講解。可協(xié)助他們使用投影片。明確：陳鋼（1935-）著名作曲家，上海人。早在上海音樂學院學習時，就以小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺（與何占豪合作）蜚聲中外樂 壇。以后又創(chuàng)作了金色的爐臺、苗嶺的早晨、陽光照耀著塔什 庫爾干等小提琴獨奏曲。小提琴協(xié)奏曲王昭君在1996年

3、“中國小提琴協(xié)奏曲新作會展”中獲獎。他還創(chuàng)作了中國第一首豎琴協(xié)奏曲和第一首 雙簧管協(xié)奏曲?，F(xiàn)任上海音樂學院教授。 著有散文集黑色浪漫曲、三 只耳朵聽音樂等。三、課文朗讀可將學生引入課文特設(shè)的意境之中Oflash 作品欣賞。四、感知作品粗讀課文，可引導學生從宏觀方面感知作品。體裁 明確：這是一篇文藝論文。文藝論文是針對文藝現(xiàn)象、文藝思潮、文藝作品、文藝流派等進行評 論、闡發(fā)的一種文體。2. 觀點 中心論點：“音樂就在你心中”。分論點：“樂為心聲”、“樂為多聲”、“樂為無聲”。3. 結(jié)構(gòu)本文結(jié)構(gòu)很有特色，且易仿寫，可提供給學生一些資料，當堂仿寫提 綱，增強學生寫作能力。由結(jié)構(gòu)小組的同學負責。文章采

4、用了總一分的論證結(jié)構(gòu)。明確：第一部分（第1-2自然段）：是總論，提出文章的中心論點“音 樂就在你心中”。講解：第1 2自然段引出話題，推出中心，與第 3-5自然段構(gòu)成總分 關(guān)系。作者先提出“音樂是什么”，否定之后再從正面闡述，使讀者產(chǎn)生 更清晰的印象。第二部分（第3-5自然段）：是分論，從“樂為心聲”、“樂為多聲”、“樂為無聲”三個角度論述了音樂的藝術(shù)境界。講解：在這一部分，作者介紹了音樂的表現(xiàn)內(nèi)容及其本原，闡述了音 樂多元化發(fā)展的趨向，并且指出無聲是音樂的最高藝術(shù)境界。這三個方面 緊緊圍繞音樂藝術(shù)的表情性來談，有力地論證了作者的觀點一一“音樂就 在你心中”。音樂是感性的，本單元訓練重點又是接

5、受性閱讀，應(yīng)開設(shè)各種活動， 在活動中讓學生自己體驗感悟“音樂是什么”。五、名曲欣賞播放不同類型的音樂，學生談自己的感受和理解。理查德鋼琴曲流行歌曲古典音樂六、小結(jié) 音樂是表情的藝術(shù)， 是人的真情的自然流露， 這是音樂藝術(shù)魅力 之所在。作者提出“三只耳朵聽音樂”、“音樂就在你心中”，給生活在 現(xiàn)代社會中的人們提供了新的全方位的音樂欣賞思路，也給我們進行個性 欣賞提供了廣闊的空間。七、作業(yè)選自己喜愛的一首歌曲或樂曲，并闡述理由。不少于80字。給學生一個舞臺，讓其展示自己的才能，占時不多，但效果很好。第二課時一、感知音樂一一音樂是什么引導學生思考“音樂就在你心中”的真正含義，可用比較法，與“音樂就在

6、我心中”相比，“你”是每一個個體，強調(diào)了音樂欣賞個性化的特 點。1. 舉辦一場小型音樂會內(nèi)容：積極向上，耳熟能詳?；蚋桧炞匀?，或反映社會。形式：個人或組合的歌唱、吹彈、介紹均可。2. 結(jié)合課文分析“音樂是什么”第1自然段的兩個設(shè)問有什么作用？破折號的作用是什么？由課后習 題小組的同學回答。明確：兩個問題吸引了讀者的視線，引出了文章的中心。第1問“音樂是什么？ ”作為全文的總起，與第 3-5自然段的分論構(gòu)成總分關(guān)系。第 2問“我一一懂嗎？ ”破折號表示聲音的延續(xù)和意思的躍進，加強了問話 的力度，有反問意味。抓住關(guān)鍵語句,是主體環(huán)節(jié)的中心工作，也是理解課文觀點的突破口 o講解：借助這一反問，批評了

7、某些理論家對音樂的分析，因為他們把音樂變得僵硬、枯干和不可親近了，這完全違背了音樂的基本規(guī)律。在否定之后，引出自己對音樂的正確理解一一“音樂就在你心中”。二、欣賞音樂閱讀課文知道，可從三個層面欣賞：“樂為心聲”、“樂為多聲”、“樂為無聲”。1. “樂為心聲”(1) 欣賞flash天亮了加入感性的音樂欣賞，能烘托出特殊的氣氛，引導學生更好地理解“樂 為心聲”。正如韓紅為什么能創(chuàng)作出如此感人的作品，“情動于中而形于 聲”。學生還可結(jié)合自己感受舉例證明此觀點。師生從創(chuàng)作、欣賞等各角度暢談感受。(2) 關(guān)鍵語句理解為什么說“樂為心聲”，“這是音樂最神奇的魅力”？由課后習題小 組的同學找出關(guān)鍵性的語句。

8、再由其他同學談對這一觀點的看法，最后由 教師歸納總結(jié)。明確：關(guān)鍵句為：“有了真情，才有美樂。“情動于中而形于聲?？梢园阉斫鉃椋阂魳肥前l(fā)自人們內(nèi)心的聲音，表達了藝術(shù)家的真情實感。這種情感是人類共同的，所以它具有極強的藝術(shù)魅力，最容易沁入人們的內(nèi)心深處，引起聽眾強烈的共鳴。講解：“中”指內(nèi)心，“聲”指音樂，這句話的含義是：發(fā)自內(nèi)心的真情，自然地流淌出來，就成為動人的聲樂或器樂。 這句話出自禮記樂 記，論述了音樂的本原。作者引用這句話提出自己的觀點：“有了真情， 才有美樂?！蓖瑫r托爾斯泰曾經(jīng)說：“音樂是一種通過聲音引起某種感情 并傳達某種感情的工具?！币魳返谋砬樾栽谏钪惺墙?jīng)?？梢泽w會到的， 如白

9、居易聽了琵琶女的演奏后淚濕青衫；托爾斯泰聽了柴可夫斯基的如 歌的行板后，感動得淚流滿面等，這些都是很好的例子。2. “樂為多聲”“樂為多聲”，這一觀點比較好理解，但學生對各類音樂并不熟悉，因此需要適當引導。強調(diào)分類舉例法的運用，可以更好地理解“三只耳朵聽三種不同的音樂”的含義。(1)總體思路討論：作者是如何闡述“樂為多聲”這個藝術(shù)觀點的？自由發(fā)言，談 談自己對音樂的喜好，相互補充，最后由教師歸納。明確：作者采用闡釋、舉例、歸結(jié)的思路來論述“樂為多聲”這個觀 點。作者首先闡釋“樂為心聲”這個觀點，指出音樂“繽紛多彩”，“寬 容”，“包含量特別大”。因此，現(xiàn)代人應(yīng)該用三只耳朵聽三種不同的音 樂一一

10、古典音樂、流行音樂、現(xiàn)代音樂。然后舉例說明“樂為多聲”，在 紐約三種不同的音樂各有聽眾。最后歸結(jié)：人們性格不同就會有不同的選 擇，既可以走進“崇高”，也可以享受“美妙”，多面體的現(xiàn)代人會同時 愛好各種音樂一一會用“三只耳朵聽音樂”。關(guān)鍵語句理解可由老師問學生答，也可由學生問老師答，師生互動， 共同解決問題，加深理解。(2)關(guān)鍵語句為什么說“樂為多聲”，要用三只耳朵聽音樂？對于這段話的理解 由課后習題小組的同學回答。注意語言運用技巧。明確：音樂“繽紛多彩”，“寬容”，“包含量大”，所以現(xiàn)代人應(yīng) 該用三只耳朵聽三種不同的音樂一一古典音樂、現(xiàn)代音樂和流行音樂。性格不同，就會有不同的聽覺選擇，而多面體

11、的現(xiàn)代人，會同時愛好各種音 樂一一“會用三只耳朵聽音樂”?！耙魳肥且粋€繽紛多彩的音響萬花筒”這句話應(yīng)該怎樣理解？由修 辭小組的同學回答。音樂是感性的，結(jié)合音樂實例理解效果更好些。明確：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地說明了音樂的“繽 紛多彩”、“寬容”、“包含量之大”的特點。體現(xiàn)了音樂風格、類型和 題材多元化的發(fā)展趨向。(3)比較鑒賞通過音樂實例分析三種音樂特點。三種音樂的資料可讓學生課前搜集，課上不宜多占時間，可提煉出特 點供同學參閱。古典音樂的篇幅一般都比較大(小的叫小品)，結(jié)構(gòu)復雜嚴謹，各種 專門技巧也很豐富。古典音樂，按照字面理解是古代的經(jīng)典音樂。其實在英文ClassicalMu

12、sic中，它只有經(jīng)典的含義，而沒有古代的限制。為了讓它能夠覆蓋這 一音樂體系的當代延伸，也有人將其稱作嚴肅音樂。古典音樂也包括器樂和聲樂兩大領(lǐng)域。聲樂是指歌劇(Opera)和藝術(shù)歌曲(Lieder),而在音樂會 (Concert)上演唱的更多的是歌劇中的經(jīng)典唱段。在古典音樂中，器樂占有更大的分量，這一點與流行音樂的情形完全不同。古典音樂的著名演奏者 和演唱者多被稱為家或者大師(Artist),比如指揮家、鋼琴家、小提琴家、歌唱家，好像沒有叫做指揮星或者女高音星的。這是與流行音樂的又一個 不同點。古典音樂在專門的演出場地演出，通常是音樂廳 (Hall)、劇場 (Theater)和歌劇院(Hous

13、e) o古典音樂演出時，一般不許借助電子設(shè)備， 而是要求欣賞原聲。流行音樂的特征：篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，通俗易懂。流行音樂也可以叫做大眾音樂或者通俗音樂，這在國際上也大約是這 么稱呼，英文可以叫做Popular Music。它包括樂曲和歌曲兩大類，就是所謂的輕音樂和流行歌曲。歌星(Star)這個詞似乎只是應(yīng)用在流行歌手這個范疇，也屬于專有名詞。3. “樂為無聲”“樂為無聲”是音樂欣賞的最高境界。但一般同學都到達不了這一境 界，因此它是課文理解的難點?？捎猛眍愅频姆绞綆椭鷮W生深入理解， 不強求理解的深度。(1) 同理類推大象無形、大音稀聲、大成若缺、大智若愚等。(圖片)(2) 關(guān)鍵語句 為什么說

14、“樂為無聲”，“無垠，是音樂又一神奇的魅力”？主要 由課后習題小組同學回答，其他同學也可闡述自己的觀點。明確：此處的“無聲”雖是樂聲的停止，卻是樂曲思想感情的延續(xù)， 這種“無聲”給聽眾留下廣闊的想象空間，體現(xiàn)了音樂無窮的藝術(shù)魅力。講解：“無聲”是音樂藝術(shù)的最高境界，這種境界是指音樂給人創(chuàng)造 出無窮無盡的想象空間，使人們的思想情感自由地流淌。這種境界的魅力 在于在無聲之處表達出樂聲所難以表達的思想和感情。 “我用無垠/把我照亮”中的“無垠”是指什么？明確：“無垠”是指“無限”，即無限廣闊的想象空間。講解：作者引用意大利詩人翁加雷蒂的詩句來印證音樂的最高境界是“無垠”。音樂欣賞一般包括三個階段：感

15、官的欣賞、感情的欣賞和理智 的欣賞。此處的“無垠”指的是音樂欣賞的第三個階段，也是音樂欣賞的 最高境界。欣賞者在前兩個階段獲得的知覺形象作用于聽者的感情，激起 聽者的想象和聯(lián)想，使思維活動突破時空界限，給音樂形象以更多的補充和豐富，產(chǎn)生一種意境，這就進入情感與意境的結(jié)合，達到由情悟理的最高境界。音樂欣賞必須借助聯(lián)想和想象才能順利進行，而想象的空間是無限的。接受性閱讀除接受新知識、感受藝術(shù)美之外，還應(yīng)接受文章的寫作技 法。本文無論從結(jié)構(gòu)思路的安排還是語言的出色運用，都具有可借鑒之處。三、體悟章法1.結(jié)構(gòu)特色 文章采用了總一分的論證結(jié)構(gòu)。這種典型的議論文結(jié)構(gòu)非常易于仿寫，可引導學生在實踐寫作中適當

16、 運用。2修辭方法 由修辭小組的同學找，找不全的可以由其他同學補充。明確：（1）比喻?！耙魳罚梢韵窭纂娨粯幼屇愕男陌`開朵 朵鮮花?！边@句話形象地表達了音樂對聽眾的影響。講解：這句話用雷電在人們心中引起的反應(yīng)來比喻音樂對聽眾的影響， 形象地說明美好的音樂能激起人們的感情，具有極強的藝術(shù)感染力?！耙魳肥且粋€繽紛多彩的音響萬花筒”這句話應(yīng)該怎樣理解？由修辭 小組的同學回答。講解：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地說明了音樂的“繽 紛多彩”、“寬容”和“包含量之大”。(2) 通感?！耙魳?，它可以捕捉到一些快樂的影子、悲傷的痕跡；聽 到嚴酷的命運之門被沉重地敲響；嗅到從綠色田野上飄來的幽香?！?/p>

17、形容 音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。講解：音樂作品可以敘述具有重大社會意義的事件；也可以反映風俗 生活；可以描繪自然風光；也可以抒發(fā)人們的各種感受和各種思想感情。 作者所引用的語句，運用了通感的修辭手法，形象地說明音樂作品表現(xiàn)內(nèi) 容的豐富性和廣泛性。四、課堂練習1. 指出下列句子運用了什么修辭方法(1) 莫扎特、貝多芬的交響曲卻像空氣、水流那樣，輕輕地滲進了商 店、辦公室和人們的心中，顯示出它們無限的生命力！(比喻、排比)(2) 音樂是一個繽紛多彩的音響萬花筒。(比喻)(3) 音樂，它可以像雷電一樣，一閃間劈開你的心扉， 讓你的心顫抖， 讓你的心翻騰，讓你的心苞綻開朵朵鮮花。(比喻、擬物)(4) 意大利現(xiàn)代詩人翁加蕾蒂有一句著名的詩句“我用無垠/把我照亮。(引用)提示：注意比喻、排比、引用和擬物等主要修辭手法的特點和用法。有時一句話會用到兩種修辭手法，答題時注意避免疏漏。解析：題（1）和題（3）都運用了明喻的修辭手法，特征很明顯，容易識別。擬物的特點是：把人寫成物。如題（3）中的“讓你的心苞綻開朵朵鮮花”就是運用了擬物的修辭手法。題（1）